尚伦岳
摘要：在教育行业，通过利用互联网技术，使家长与学校就学生的学习情况、生活情况等进行积极的交流和沟通，将双方的教育优势积极发挥出来，在提高学校教育水平的同时，还可以提高家长的教育基本素养，为促进学生的全面发展起到良好的促进作用。本文就从“互联网+”背景下家校合作教育入手，对其进行简单的概述并对其优化途径提出了几点建议。
关键词：互联网;家校合作;优化路径
学生的教育问题不是学校一部分就能完成的，是需要家庭和学校以及学生共同配合与沟通协调的。在“互联网+”的大背景下，实行家校合作教育模式，学校和家庭中利用互联网的技术平台进行交流和沟通，利于学生的身心发展。
一、“互联网+”背景下，家校合作的教育意义
家校合作教育，顾名思义，指的就是家长和学校形成紧密合作的两股力量，双方在对学生的教育过程中积极发挥双方的作用，促进学生的身心健康和健康发展。随着我国信息技术的不断发展，计算机网络技术越来越深入各行各业，教育行业也是如此。“家校通”“校讯通”以及各种家庭与学校之间联系互动的方式和技术越来越得到广大学生、学校和家长的认可与赞许。有数据报道，直至2007年，我国90%的中小学都已经成功使用家校通互动系统将家长与学校联系起来，共同对学生进行家校合作教育。
可见，家校合作教育对于学生、家长与学校之间的有效互动起到了十分重要的作用。“互联网+”的出现，给家长与学校之间的合作提供了可靠的技术和科技的支持，而家校合作教育系统也借助互联网技术使家校合作教育系统得到了迅速发展。其中，学校可以利用微信、QQ群、学校网站以及校讯通等多种网络方式，解决传统教育教学中不能有效进行沟通的缺点，将学生的学习情况和身心发展情况能够及时、有效地传达和解决。当学生在学校的时候，学校可以将学生的在校情况与家长进行有效沟通，家长也可以将学生在家完成作业的情况向学校教师以互联网的方式进行反馈。这种教育方式可以让教师进行针对性的教育和教学，也可以让家长实时了解学生的情况，并不断提高自身的素质，实现了互联网技术与教育科学、有效的融合，提高了学生实际身心健康的发展。
二、“互联网+”下家校合作实现教育优化的路径
（一）建立以家长教育为主的学习群
传统的教育模式下，尤其是现如今我国还是存在大量的所谓的“中国式教育”，正所谓“棍棒底下出孝子”、起跑线理论等，与现如今学生的学习为主导的相关理念是相违背的，这样会给学生的身心健康发展带来很严重的影响和不利，这些无非就是家长素质和教育的弊端了。然而，很多学校实际的教育过程中，虽然会顺应社会发展的大势头，建立相关的以网络交流为主的平台或群，但是在实际的教育教学中，还是会以学生的教育为主，殊不知，对于学生的教育来说，家长也是需要一同成长和学习的，学校只注重学生的教育，却忽视了家长的素质提高。学校应该利用互联网技术的优势，利用学校教育中多学科的科学、合理的教育，通过尝试建立“家长教育”的平台或群，为家长适时推送一些适应学生学习发展和心理健康发展以及相关个性化教育的理念和信息，提升家长的教育素质和水平，间接促进学生的健康发展。
（二）建立以学科为主的学习交流群
学生学习知识和技能是学校开展学校教育的根本目的，学生是学习的主导，是学校教育的核心和关键。但是在实际的教育教学过程中，学生的学习情况和学习进度各不相同，学习各科的优势也不尽相同。所以教师在教学过程中可以利用因材施教的教学原则，在“互联网+”的大背景下，在相关平台或者网络中建立以班级学科为主，针对每位同学各科的学习群，如地理、生物、物理等学科，单纯以学科的学习情况为主。在新课程改革的新背景下，家长和教师就可以根据学生学习的实际情况，认真分析学生自身的弱势学科和薄弱知识，自主选择进入各科的学习交流群，在教师的引导下，家长和教师积极沟通，共同为提高学生的学习成绩进行交流和探讨，在交流过程中弥补学生课上的一些不足，并对课堂上产生的一些问题进行解答和相应的提高，让家长也对学生的家庭学习实际情况进行反馈，最终提高学生的学习能力和学习成绩。另外，在交流平台或者交流群中，任课教师也可以适当推送一些学习的相关内容，让家长也适当学习，提升家长家庭教育的科学性和有效性，促进学生的身心健康发展。
（三）建立以学生为主体的交流平台
在传统的教育模式中，一些学校往往会忽视所谓的“贫困生”“学困生”的实际教育，但是这些学生并不是真正有问题，在这种教育过程中，很难会实现学校教育的公正性和公平性，忽视某些学生的教育，会对这些学生的身心健康问题产生一定的影响，不利于学生实现全面发展。因此在新课程改革的大背景下，我国倡导的是促进学生的德智体美劳全面发展。在“互联网+”技术基础下，学校可以针对学生实际的身心发展情况建立相关的家校交流系统或者平台，针对一些有问题的学生的学习情况、心理情况、生活状态等方面与家长进行针对性的教育和交流，这样就能够让学生得到正确的心理辅导和学习指导，“学困学生”改正自身的问题，家长也可以通过与教师进行的沟通多方面地了解，学生也可以加入交流群里，表达自己的看法，说出自己的“心里话”。这样的话可以利于家长与学校及时调整自己教育教学的方向，学生也可以及时调整自己的学习技能，促进学生自身的全面发展。
三、结语
总而言之，“互联网+”这样大背景下，借助互联网技术不断发展的大势头中，将学校与家长之间的交流和沟通加强，可以在提升学生学习成绩，提高自己身体和心理的健康发展的前提下，还可以提高家长的总体素质，加强对学生的家庭教育水平和质量，通过优化家校合作教育，利用互联网技术，既能够提高学生的知识储备，完善学生的心理发展，促进学生的全面发展，也能使家校合作的发展更加完善和成功。
注：本文為甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度家庭教育专项课题“‘互联网+背景下班主任指导家庭教育的策略研究”（课题立项号：CS[2019]CHBZX081）阶段性成果。
参考文献：
[1]龙俊玲.试论“互联网+”背景下家校合作教育及优化路径[J].好家长，2018（75）.
（责编 侯 芳）
