朱小彦
摘要：课堂教学的效率是教学的生命线，能否抓住这一关键是教学成功的要害。在新课改这一大背景下，各界对课堂有效性的要求越来越高，许多学者、教师都开始探索如何才能实现课堂的有效教学，但更多的是从课堂模式角度去探索，希望能找到一种“样板式”的有效课堂教学模式，以供参考使用。但有效课堂的“效”，更多强调的是结果，而非过程，即每节课只要能在限定的时间内卓有成效地达到一定的目标，即为高效课堂。
关键词：中学语文;有效课堂;理念
在多年的语文教学实践和教学研究中发现：有效课堂是一种目标，也是一种结果。那么，课堂达到什么样的尺度才算有效呢？那就是认真研读新课程理念，切实把新课程理念运用到实际的语文教学当中，在完成课堂“三维目标”的同时，要达到一定的课堂教学效果。课堂效果要在一定的时间内完成，即课堂时间，不能延伸到课外。中学语文课堂要达到有效，必须具备以下几点理念：
一、目标理念
课堂教学目标是课堂教学的终极目标。无论哪门学科，在教学之初都必须设定明确的课堂教学目标，在教学过程中，一定要综合围绕这个目标进行教学活动。教学目标的设定，直接决定着课堂教学的效果。我认为，教师在上课前备课时，必须根据本班学生的实际情况和具体课文特点，设定当堂能完成的具体可操作的教学目标，并将之细化，分解，让每节课都能在有限的课堂内完成一两个目标，达到一定的教学效果，使学生每节课都有所获，掌握一定知识，都能参与到教学当中，成为课堂的主人。有效课堂不等同于课前大量的预习，课后的大量作业;拒绝把课堂学习任务延伸到课外，拒绝增加学生的课外负担。有效课堂是集中化的、课堂化的学习过程，有效课堂必须在课堂内完成，设定的学习目标必须在课堂内达成。有效课堂，也是师生减负的有效途径之一。
二、快乐学习理念
毋庸置疑，学习是一件比较枯燥的事。这就要求教师花更多心思去备课，采用更多的手段去教学，消除学生学习的倦怠感，降低制约着课堂教学有效性的实现因素。因此，如何使一节课上得丰富多彩、生动有趣，是实现有效课堂的条件之一，语文课堂教学更是如此。“兴趣是最好的老师”，要达到语文课堂教学的有效性，教师必须想办法激发学生学习的浓厚兴趣，让学生乐于学习，乐于参与到课堂教学的探讨当中，乐于共同探究;教师也应充分尊重和认同学生的情感，肯定学生的观点，给学生一种成就、获得感，再顺势激发学生思维，进而培养学生的自主学习能力，这样更能达到一种超出预期的课堂教学效果。实践证明，宽松、愉快、开放的课堂，更能激发学生的学习欲望和学习兴趣，调动学生学习的积极性;沉闷约束的课堂氛围，制约着学生思维的发散。如我在教《林黛玉进贾府》一文中对林黛玉等人物形象的归纳，首先我给学生介绍了一个问卷调查，发现有60%的男生不喜欢林黛玉这一角色，然后顺势提问学生喜不喜欢，课堂气氛一下了活跃起来了，一些男生表现更为积极，各抒己见。然后我顺势引导，让学生从课文中找出有关林黛玉的描写内容，归纳人物性格特点，并进一步探究林黛玉这一立体可感的人物形象，这样，设定的教学目标就轻松完成了。
三、民主、平等理念
和谐平等的师生关系是实现有效课堂的保证条件。古人云：“亲其师，信其道。”在语文课堂教学中，教师要充分尊重学生的人格、情感，以民主、平等、友好的态度去对待每一位学生，尊重学生的人格、情感、认知，用发展的眼光看待学生，相信学生，这样才能营造良好的课堂氛围，形成民主、平等、和谐的师生关系，从而更有利于课堂教学效果的取得。作为语文教师，更应该比其他教师先行一步，建立良好的师生关系，把语文本身的魅力、教师自我的人格魅力与学生求知的欲望结合好，实现和谐、友好氛围中的有效教学。多年教学的经验表明：一个教师越是能够成为学生的朋友，教学效果就会越好，学生的各方面素质也就越高。
四、发散理念
随着社会科技的发展，全国各地学校教学条件也在发生着翻天覆地的变化，课堂教学手段也是一日千里，课堂教学变得五彩纷呈，教学手段也多种多样，学生获取知识的渠道则更多，知识面也更广阔，一些学生的求知欲超级强烈。在这种社会气氛下，作为教师，更应与时俱进，不断更新教学观念，补充专业知识，尽可能多地采用先进的，现代多媒体教学手段，让课堂变得更生动有趣，丰富多彩。中学语文课堂如果能采用多媒体教学、微课等教学，则更能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，更能扭转传统课堂沉闷的氛围，增强学生的学习兴趣，更有助于高效课堂的实现和减负高效的课堂教学效果，从而达到课堂教学的最佳效率。如我在教完《林黛玉进贾府》一文后，播放了87版电视剧《林黛玉进贾府》一集，让学生通过直观形象的视频更好地理解课文，学生兴趣深厚，效果显著。
五、网络信息化理念
随着国家新冠肺炎疫情防控的形式变化，各地都开展了线上教学或网络辅导教学，使用新型教学手段深化教学是一种刚需，这给新时期的教学又提出了一种新的考验。如何利用腾讯、钉钉等进行网络直播教学，如何拓宽学生的视野，如何帮助学生居家学习都是一种史无前例的突破式教学。从某种意义上讲，实现自我学习与自我水平提升是每一位教师的必修课，也是能够搞好教学的关键。作为一名语文教师更应该如此，更需要付出多倍的努力去帮助学生，通过教学理念的创新，教学设计的多元化、层次化去挖掘课堂潜力，最终在课堂中培养学生的语文阅读、课外阅读、思考力、判断力和分析研究力，为学生的进一步学习注入新的活力。
总之，教学是一种高超的情感表达过程，有效课堂作为一种理念，一种教学实践模式，必然会对每位教师都提出更高的时代要求。作为新时代教师，必须不断更新教学理念，探究教学模式和现代手段，采用新鲜的教学策略，不断激发学生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，引导学生参与到课堂中，成为课堂教学真正的主人，才能达到更高的教学效果。
注：本文为甘肃省天水市教育科学“十三五”規划课“农村中学有效课堂建设的实践研究-以秦安县第四中学为实践对像”（课题编号：TS[2018]LX131）研究成果之一。
参考文献：
[1]秦元春.提升学生语文自主学习能力的有效策略[J].宁夏教育科研，2015（2）.
[2]李文琴.提升学生语文自主学习能力的有效策略[J].学周刊，2020（3）.
[3]陈玲霞，李志长.基于有效课堂理念的高职院校“商务数据分析”实践教学设计研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2019（11）.
（责编 张 欣）
