沈丽芬
摘要：在幼儿教学过程中，把教学内容与游戏活动结合起来，符合幼儿的兴趣特点，能充分调动他们的学习兴趣，让他们快乐地在游戏中掌握所学知识，能够有效提高认知能力，增强他们学习的主动性。在开展游戏化的教学时，幼儿教师要结合不同的课程进行游戏选择，引导幼儿主动参与到游戏活动中，在游戏中激活他們的思维，进行深入思考，使学习活动取得良好的效果，实现新观念下幼儿游戏化教学策略的有效推进。
关键词：幼儿教学;游戏活动;语言教学;数学教学
幼儿阶段的教学是幼儿接受教育的初期阶段，在幼儿教学过程中，教师要注重培养幼儿的学习兴趣。开展幼儿游戏化教学，使教学内容生动、有趣，吸引幼儿的学习兴趣，让幼儿从游戏中学到知识，体会到学习的快乐，初步培养幼儿的学习主动性。在游戏化教学中，教师要根据所学的课程设计游戏活动，让幼儿在游戏中发展思维能力，提高学习能力，掌握丰富的知识，推动幼儿游戏化教学的高效进行。
一、游戏化教学在幼儿教学中的重要作用
幼儿在学习过程中，对趣味性的知识具有浓厚的兴趣，能主动进行未知知识的探索。在幼儿教学中开展游戏化教学，趣味的游戏活动能吸引幼儿的注意力，让幼儿主动参与到游戏活动中，在游戏过程中学习知识，提高他们的学习能力。把教学内容和游戏活动结合起来，使教学内容变得生动有趣，能够激发幼儿的思维，让他们在积极思考中进行游戏和学习，使游戏化教学取得良好的教学效果。游戏化教学还能激发幼儿的探索能力，让他们对所学的内容产生兴趣，主动探索所学的新内容，使教学活动在游戏活动中不断推进。在游戏化的教学中，幼儿从学习中体会到了快乐，加深了他们的学习体验，有助于让他们持续保持学习的兴趣，实现高效的游戏化教学。
二、开展游戏化教学，提高幼儿的参与热情
在教学新观念下，教师开展幼儿教学时，不再采用灌输式的教学方式，而是根据幼儿的认知特点、学习兴趣、理解能力等因素设计教学内容，把趣味的游戏活动与所学内容结合起来，给幼儿提供生动、有趣的学习氛围，使他们在游戏的吸引下认真学习知识，提高他们的思维能力和认知能力，实现幼儿教学的有效性。
（一）语言教学游戏化，提高幼儿的表达能力
在幼儿教学的过程中，培养幼儿的语言表达能力是教学的重要组成部分。在语言教学中，如果只让幼儿根据语言教材中的内容进行练习，学习内容和学习方式单一化，不利于激发幼儿进行语言学习的兴趣。结合新观念设计语言教学，把游戏活动与学习内容结合起来，让幼儿在快乐的游戏中进行语言练习，可以让他们灵活地运用掌握的语言，增加他们的语言感知能力，提高语言表达能力。例如，在语言教学中，教师可以给幼儿设计“交通警察管交通”的游戏活动，让幼儿分别扮演警察、行人、司机等，结合生活认知在游戏活动中进行对话交流。在快乐的游戏活动中，幼儿模仿所扮演人物的行为和语言，使他们在情境中锻炼语言表达能力，实现语言教学的有效推进。
（二）数学教学游戏化，加深对数学知识的理解
幼儿在探索周围事物时，一般采用的是直观思维，根据自己的观察获得对事物的认知。结合幼儿的思维特点，教师在开展数学教学时，可以把抽象的数学知识与趣味的游戏活动结合起来，让幼儿在快乐的游戏中理解数学知识，促进他们数学思维的发展。
例如，在进行“分类”教学时，幼儿掌握了分类的标准后，教师可以设计分类比赛的游戏，给幼儿准备一些玩具、衣服、蔬菜、动物等图片，让他们根据图片上的内容进行分类。在比赛过程中，幼儿认真观察图片，根据分类标准快速地把同一类的图片放到一起，完成所有图片的分类。通过分类游戏，幼儿体会到了快乐，激发了他们对数学学习的兴趣，能够让他们在课堂上始终保持积极的学习态度，在游戏中进行思考和探索，深入理解所学知识。
（三）幼儿艺术教学游戏化，发展幼儿的艺术素养
随着素质教育的发展，在学前教育过程中，教师要注重对幼儿进行艺术启蒙教育，让他们在学习中体会到艺术学科的魅力，提高学习兴趣，为以后进行艺术学习提供良好的前提条件。在开展艺术学科的教学时，教师要实施游戏化的教学，让幼儿在游戏中进行艺术学习，提高他们的艺术素养。
1.开展美术游戏化教学。美术教学是幼儿艺术启蒙教育中的重要学科，在教学过程中，教师可以结合美术学科的特点设计游戏活动，让幼儿在活动中发挥想象力和创造力，结合快乐的游戏活动掌握美术知识，在美术创作中对美术学习产生兴趣。
例如，在美术课堂上，教师可以设计“用小脚丫进行创作”的游戏活动，给幼儿准备不同颜色的环保颜料，在幼儿园中的空地上铺上画布，让幼儿脱了鞋袜，用小脚丫蘸取颜料，在画布上进行想象创作。在游戏创作过程中，幼儿根据自己的兴趣进行了自由绘画，有的幼儿用小脚丫画出了一朵朵小梅花，有的幼儿用小脚丫画出了绿色的草地，还有的幼儿用小脚丫画出了白云、小鸟等。在快乐的游戏中，幼儿对美术学习产生了浓厚的兴趣，他们想要画出更美的图画，从而主动地进行美术知识的学习。
2.开展音乐游戏化教学。在幼儿音乐教学中，教师要让幼儿通过学习对音乐产生兴趣，可以根据教学内容设计游戏活动，让幼儿在游戏活动中感受音乐的旋律、节奏，加深他们对音乐的理解。在快乐的游戏活动中，幼儿感受到了音乐学习的乐趣，推动了音乐教学的高效进行。
例如，在让幼儿学习歌曲《小燕子》时，教师可以设计表演游戏，让幼儿一边听歌曲，一边根据歌曲内容进行表演。在快乐的表演过程中，幼儿张开双手，模仿小燕子飞来飞去的情境，他们结合想象理解了歌词内容，掌握了歌曲的旋律，在表演中进行了歌曲学唱，能够用优美柔和的声音演唱歌曲。
总之，在幼儿教学过程中，教师依据幼儿的认知能力和学习兴趣开展游戏化教学，能吸引幼儿的注意力，让他们积极主动地投入游戏活动中，在活动中体会到快乐，掌握所学知识，提高他们的认知能力。在游戏化教学活动不断推进的过程中，教师要结合新观念进行教学探索，结合多样化的游戏活动给幼儿创造丰富的学习内容，使幼儿教学找到新的发展途径，构建高效的幼儿游戏化教学。
参考文献：
[1]徐小丽.幼儿园课程游戏化的教育价值及其实现分析[J].内蒙古教育（职教版），2015（11）.
[2]黄凤霞.幼儿园语言教学活动游戏化探索研究[J].课程教育研究，2018（35）.
[3]殷玲.课程游戏化背景下幼儿园数学教育的优化策略分析[J].课程教育研究，2020（2）.
（责编 杨 菲）
