畅云霞
摘要：初中英语课堂的互动式教学是素质教育理念下的创新教学，本文从互动式教学的意义及在英语课堂上的有效策略两个方面进行研究探讨。
关键词：初中英语;互动式教学;师生关系
一、互动式教学的意义
互动式教学法主要是以教师为指导，尊重学生的主体地位，建立师生间平等友好的关系，在课堂上能够充分调动学生的积极性，营造和谐轻松的课堂氛围，师生一起学习的新型教学方式。互动性教学法体现了师生间的有效交流给学生学习带来的巨大帮助，让教师的教与学生的学能够相互配合，相互促进，在互动中增强教学质量，实现高效课堂。
对于初中英语教学的开展，合理运用互动式教学法能够起到很好的教学效果。首先，语言是连贯整体，听说读写是连贯性动作，要求学生有输入和输出的过程，互动式教学教师通过跟学生的言语交流、情感表达而产生相互相应的作用，保证课堂上学生能进行良好的输入与输出的过程，并增强他们对于学科的兴趣。其次，互动式教学中教师作为学习的引导者和促进者，引导学生对学科产生兴趣，培养他们自发性学习的动力，学生主动积极地回应教师的课堂活动，在愉快的课堂氛围中实现了师生间的交互作用。最后，教师可以通过互动性教学法设计出更多灵活多变的教学方案。素质教育的深入推广降低了应试教育带来的教学压力，教师可以采取更多高效且利于学生全面发展的教学方法，设计更多灵活多变的教学方案，帮助学生增强学习的主动性，提高各项思维能力。总之，在初中英语课堂上采用互动式教学法，不论是对教师还是学生都起到了良好的促进作用，教学的内容和形式也得到了很大提升。
二、初中英语课堂上的互动式教学有效策略
（一）积极引导学生参与课堂
初中英语是初中阶段的重要学科，是学生深入学习英语的重要阶段。英语教学要求听说读写各方面全面发展，听说这两个方面单靠教师的讲授无法达到最佳教学效果，因此需要学生积极参与课堂，多多与教师进行英文交流，提升听说的能力。引导学生积极参与课堂，需要教师创新教学活动，如设置课堂演讲演示环节，将班级学生分为几个小组，每次以小组为单位进行课堂展示。学生自行决定每组的组长，由组长负责英文介绍本组的名称、座右铭，其他组员英文介绍自己的姓名、今天的天气和心情。这样的方式是正式进入学习内容前很好的热身活动，让学生集中注意力，并转换语言，尽量使用英语交流。其次，每次上课前都要求学生作为课前预习工作，提前了解本节课的学习内容。充分的预习能够帮助学生尽快适应和理解学习内容，教师可以布置有具体目标、提问方向的预习任务，鼓励学生通过自主学习、查阅资料提前了解课堂内容，在课堂上教师抽部分时间回收预习内容，通过提问或者解答疑惑等方法建立与学生的互动，如学习西方国家节日这个课时，教师可以先让学生课下查阅西方国家的传统节日资料，了解起源、日期等，然后到课堂上教师再围绕任务内容展开提问，引导学生主动参与到教学中，活跃思维，积极发言，增强对知识的记忆，加强课堂上的互动，还能培养学生的自主学习能力。引导学生参与课堂的方法很好，需要教师仔细观察、了解班级学生个性，结合实际情况合理设计互动教学活动，促进师生间的友好交流。
（二）在尊重学生的基础上进行互动教学
过去“师本论”为主导的教学活动，教师的本身性格在一定程度上影响了师生关系的建立，导致课堂过于严谨沉闷且枯燥，不利于激发学生兴趣。在新课程改革下，教师要适应角色的转变，把自己放在学习引导者和促进者的角色上，充分尊重学生的主体地位，并建立平等友好的师生关系，关心关爱学生，做好学情调查，了解学生的个性和特点，推动他们健康全面地发展。在互动教学过程中，教师不仅要在课堂上尊重学生的观点和想法，还要注意观察学生对于知识的兴趣和掌握程度，便于从学生感兴趣的角度引导教学，教师还要积极调整自身的心态，把热情饱满的情感传递给学生，调动他们的情感，实现情感上的共鸣。在初中英语教学中，英语教师可以塑造自己在学生心中的形象，让学生喜爱自己，从而更愿意跟教师进行情感互动，例如教师可以设计一套鼓励学生的英语话术：“good job！”“wonderful！”“you can do it！”“just try！”强调正向强化的作用，学生积极踊跃地回答问题，不论是对是错，都应该鼓励和赞许他们的行为，尽量避免用言语责骂或讽刺学生，保护他们的身心健康发展，学生就会更加喜爱和信任教师，更愿意与教师交流。尤其是性格内向、不善言辞的学生，教师更是要重点关注，多给予机会表现，多多鼓励，增强他们学习英语的自信心，让他们感受到同学、教师的认知，从而慢慢改变，积极主动地投入英语学习中。
（三）创设情景，在玩中学
互动性教学强调师生间、同学间的交互作用，通过营造轻松和谐的教学氛围，让学生心情放松，主动参与到学习中。初中英语教师可以通过创设多种情景，满足学生的表现欲，在各种情景下输出掌握的知识点，让教学更加有趣，在玩中学。例如教师可以合理设计教学时间，先讲授课文和重要知识点，再将课文设计成生活场景下的对话形式，把学习和生活结合起来，鼓励学生进行基础练习。还可以利用分组，引入PK机制和互评机制，由小组开展情景对话，其他小组作为评委，从多个方面进行评价。通过创设与生活相关的情景，学生对英语的兴趣越来越浓，不但调动了他们的积极性，还培养了学生的竞争意识和团结合作精神。
三、结语
综上所述，在初中英语中合理采用互动式教学法，能够大大提高教学效果，教师应当大胆创新、积极实践，让互动式教学成为常态化教学手段，提高学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]薛民. 初中英语课堂上的互動式教学有效策略研究[C]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷）.北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017.
[2]丁彩玲.互动式教学在初中英语课堂中的运用[J].海外英语，2020（5）.
（责编 翁春梅）
