陈舒曼
摘要：素质教育一再强调要以促进学生全面发展为导向展开教学活动，而我校的校园文化强调“三声”文化及“天籁”教育更是注重音乐教育，所以在新教育形势下，音乐作为一门重要学科被提上了日程，其教学质量受到学校以及社会的高度关注。然而，“课前乱”现象普遍存在，导致整体教学质量受到影响。为了实现高效教学，教师要注重课堂导入的设计，结合小学生的身心发展规律采取合适的方式方法，为高效课堂的构建创造一个良好的开端。故此，本文就小学音乐课堂导入技巧展开讨论。
关键词：小学;音乐;课堂导入
由于注意力不集中、重视程度不高等各种原因，很多小学生在课堂上难以做到全身心投入，导致音乐的价值无法充分发挥。为了增强学生的情感体验，教师要针对课堂导入进行巧妙设计，通过问题、多媒体、游戏等多种方式的介入，让学生一开始就全身心地参与到课堂教学活动中，为接下来构建高效课堂打好基础，本文对此进行了讨论。
一、利用问题设计课堂导入
小学生是一个好奇心非常强的群体，对于不懂、不会的事情有强烈的探究欲望。所以，在设计课堂导入的时候，音乐教师可以围绕教学内容设计一个或多个问题，通过问题的介入唤醒学生的求知欲，让学生在求知欲的引导下全身心地投入教学活动中。在教学实践中，教师可以根据小学生的性格特点、兴趣爱好等设计一些具有趣味性、探究性的问题，从而达到激趣、引导的作用，为接下来教学活动的高效展开打好牢固基础。
例如，在指导学生学习《健康歌》这首歌曲时，我围绕歌词内容向学生提问：“我们早上上学或平时的时候，经常看到有人早起晨练，尤其是一些退休的老人，早上起来都会锻炼，你知道他们为什么要锻炼吗？”学生回答：“因为锻炼可以让身体更健康。”我继续提问：“那你们知道我们在锻炼的时候，哪些地方应该经常做运动？”学生纷纷表达了自己的观点，有的学生回答手和脚，有的学生回答脖子，有的学生回答膝盖。趁着学生兴趣正浓，我引进《健康歌》这首歌曲，并对学生说道：“让我们一起来看看人家是怎么锻炼的，学一学正确的锻炼方法。”经过我的指导，学生的注意力完全被吸引到课堂上，积极跟着我一起跟随者音乐做运动，兴致较高，取得的效果也比较理想。
二、利用多媒体设计课堂导入
小学生有较强的形象思维，对于可视化情境有浓厚的兴趣。换言之，小学生喜欢图片、视频、色彩等一些直观性较强的物体。所以，在设计课堂导入的时候，教师可以抓住这一点，利用多媒体给学生播放短片、图片等，对教学内容进行可视化处理，这是激发学生听课动机，继而提升学生听课质量的有效措施。
例如，很多歌曲都选自动漫、电影、电视剧等，教师在指导学生学习这首歌曲之前，可以利用多媒体给学生播放相应的动漫、电视剧或电影片段，从而吸引学生的眼光，让学生集中注意力听课。又如，小学教材上的很多歌曲都选自民歌，这些民歌通常搭配着一些民族舞蹈，教师可以通过多媒体将民族舞蹈给学生展示出来，以此吸引学生的眼光，提升学生课堂参与的积极性。此外，小学教材中的很多音乐有较强的画面感，教师可以利用多媒体对歌词内容进行可视化处理，从而达到吸引学生注意力、激发学生听课动机的目的。例如，在讲解《冬天的故事》这首歌曲时，我利用多媒体给学生展示了各种各样的雪景图片，学生的注意力完全被大屏幕上的图片吸引了，目不转睛地盯着大屏幕看。在这个基础上，我再指导学生唱歌，学生的积极性非常高，这节课也取得了比较理想的效果。
三、利用游戏设计课堂导入
游戏深受小学生的喜爱，在教学实践中，教师可以立足于此，通过游戏的介入设计课堂导入，为学生构建高效的音乐课堂。例如，在指导学生唱《小动物回家》这首歌曲之前，我问学生：“同学们，你们喜欢小动物吗？有没有非常喜欢的小动物？”学生异口同声地给出肯定的答案。在这个基础上，我组织学生玩动物模仿的游戏：“既然你们都有喜欢的小动物，你们能不能将它们模仿出来，然后让其他人猜一猜，你喜欢的小动物是什么，我们看看谁模仿得最像。”学生欢欣雀跃，玩得非常开心。在这个基础上，我引进《小动物回家》这首歌曲，学生在活跃的气氛中完成了这首歌曲的学习，学习效果颇佳。
四、利用故事设计课堂导入
小学生喜欢听故事，在教学实践中，教师可以抓住这一点，利用故事设计课堂导入，通过故事将学生的注意力集中到课堂上，然后再引入新的歌曲。这样既能唤醒学生的听课热情，又能加深学生对音乐知识和技能的理解，使学生的学习取得事半功倍的效果。例如，在指导学生学习《小红帽》这首歌曲时，我在课堂导入环节给学生讲述小红帽的故事：“从前，有个很美丽、很可爱的小姑娘，她的外婆给她织了一顶红色的帽子，她总喜欢戴着这个帽子，所以人们都叫她‘小红帽。有一天，小红帽的外婆生病了，小红帽的妈妈让小红帽给外婆送一些糕点。外婆家住在森林里，而森林里有很多大灰狼，所以小红帽的妈妈嘱咐她……”我在讲这个故事的时候，学生认真听着，注意力全都集中在故事上。为了进一步增强激趣效果，加强与学生之间的互动，我设置了故事悬念，问学生：“你们知道小红帽的妈妈嘱咐她什么吗？”学生摇摇头。趁着学生兴趣正浓，我继续说道：“小红帽的妈妈告诉她，去外婆家的路上有大灰狼出没，尤其是太阳下山后，大灰狼就会出来觅食，所以她让小红帽快去快回，赶在太阳下山前回家，否则会遇到大灰狼。”学生听得津津有味，趁此时机，我引进《小红帽》这首歌曲，学生的学习兴致非常高，全身心投入课堂，这节课也开展得十分顺利。
五、结语
对课堂导入的设计是一项系统工程，需要综合考虑方方面面，总体来说，要遵循简洁性、趣味性、关联性三个原则，在这个基础上进行设计，才能将课堂导入的功能和价值充分发挥出来。在教学实践中，我利用问题、多媒体、游戏、故事等设计课堂导入，取得的效果比较显著，学生在课堂上的学习状态明显改善，故此与同行分享，以期共同提升音乐教学质量，促进素质教育目标的落实。
参考文献：
[1]史璘.浅谈如何在小学音乐课堂导入环节抓住学生注意力[J].艺术评鉴，2018（12）.
[2]王硕育.“导”出亮点”——浅谈小学音乐课堂导入环节的多样性[J].课程教育研究，2018（12）.
[3]叶萍.巧妙导入 让音乐课堂焕然一新——谈小学音乐课堂中的导入法[J].名师在线，2019（13）.
（責编 吴 娟）
