郭勇钦
【摘 要】随着新课程改革的不断深入，教师必须要对教学方式进行不断地调整，才能促进课堂教学效率的有效提高。如今，科学技术迅速发展，教师越来越重视运用多媒体开展教学这一高效教学方式，课堂教学效率和教学质量因此获得了极大的提升。本文结合多媒体教学在小学数学教学中的意义，对运用多媒体提高小学课堂教学效率的有效策略进行了详细的分析。
【关键词】多媒体;小学数学;课堂教学有效性
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）19-0067-02
A Brief Analysis of Using Multimedia to Improve the Effectiveness of Primary School Mathematics Classroom Teaching
（Special Education Center of Pingdu City， Shandong Province， China） GUO Yongqin
【Abstract】With the continuous deepening of the new curriculum reform， teachers must continuously adjust the teaching methods in order to promote the effective improvement of classroom teaching efficiency. Nowadays， with the rapid development of science and technology， teachers are paying more and more attention to the efficient teaching method of using multimedia to carry out teaching. As a result， classroom teaching efficiency and teaching quality have been greatly improved. This article combines the significance of multimedia teaching in primary school mathematics teaching， and analyzes the effective strategies of using multimedia to improve the efficiency of primary school classroom teaching in detail.
【Keywords】Multimedia; Primary school mathematics; Classroom teaching effectiveness
一、運用多媒体教学在小学数学教学中的意义
首先，运用多媒体进行小学数学教学可以增强课堂教学的趣味性。传统的教学过程中，都是教师讲学生听，单一的教学对于学生而言十分枯燥，久而久之学生会产生厌学心理。多媒体的运用，可以营造良好的教学氛围，动态化的教学可以有效激发学生的学习兴趣。另外，运用多媒体进行教学使抽象的知识得到更加直观的展示，使学生能在轻松愉快的教学环境中掌握抽象的数学知识。
其次，运用多媒体进行小学数学教学可以促进课堂教学效率的有效提高。利用多媒体展示教学内容可以让学生对这些知识有一个清晰的认识，教师也无需将所有的知识通过板书写下来，节约了教学时间，大大增加了课堂容量，教学效率会因此大大提高。
再者，运用多媒体进行小学数学教学有利于学生学习渠道和学习视野的拓宽。教师在教学过程中过度依赖教材是传统教学方式重要体现之一，教师的教学缺少较强相关性和可依赖性的载体来实现对知识点课外延伸，口头教学无法使学生对抽象的知识点进行深入的理解和记忆。因此，运用多媒体进行小学数学教学，可以实现知识点向课外进行有效延伸，实现对学生学习渠道和学习视野的拓宽。
二、运用多媒体教学在小学数学教学中的有效策略研究
（一）运用多媒体激发学生的探究兴趣
“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”这是美国心理学家布鲁纳曾说过的一句话。学生的学习动力来源于兴趣，只有对感兴趣的知识才能使学生敢想敢问敢说，在探究学习的过程中才能更加积极主动。多媒体教学设备有着多种不同的功能，可以将教材内容与直观、有趣的生活情境相结合，将学生的学习兴趣激发出来，促进学生学习积极性和主动性的提高，有利于学生在学习过程中的创新性的培养。比如：教师在进行“分数的大小比较”这一内容的教学时，可以利用多种多媒体教学资源创设有趣的生活情境，比如希沃白板5、畅言教学通等。通过多媒体展现教学案例：今天是小明的生日，小明爸爸、小明妈妈及小明的姐姐坐在一起庆祝小明的生日，大家一起唱了一首生日歌，在切生日蛋糕环节，小明妈妈说：“我们一家四口平均分配这块蛋糕，每人可以分到四分之一哦。”小明听到这句话后撇起嘴来，十分不开心地说：“妈妈，我的生日为什么只给我四分之一，我要五分之一、六分之一，我要吃好多好多的蛋糕。”姐姐和爸爸在听了小明的话后都笑了起来。此时，教师可以向学生提问，大家知道爸爸和姐姐取笑小明的原因吗？在这一教学情境中，学生通过多媒体设备的呈现仿佛自己也参与到小明的这场生日会中，学生对问题探究的兴趣也会因此被唤醒，求知欲望大大增强，课堂教学的有效性会因此大大提高。
（二）运用多媒体为学生数学学习提供“源头活水”
新课程理念认为，小学数学教学内容要与学生现实生活建立密切的联系，教师在设计教学方案时，要将数学知识与学生生活实际完美融合，使学生感悟到生活中的数学，进而实现对书本中的知识点的有效理解和掌握，通过通俗易懂的教学内容降低抽象概念给小学生带来的学习难度。在这样的教学过程中，必须要有多媒体的辅助。比如：教师在进行“生活中的大数”这一内容的教学时，可以在教学准备阶段录制一段摘果子的视频，在课堂教学开始前用投影仪投放在屏幕上，让学生以小组为单位认真观看视频，并回答视频中这些人从头到尾大约摘了多少个果子，再让学生就平均每人摘的果子数进行计算，随后，让学生计算五十个人可以摘多少个果子，通过生活实例引导学生逐渐认识越来越大的数。通过多媒体教学，学生能够轻松地完成对这一教学内容的学习，让学生能真切地感受到身边的数学，提高学生对数学学习的兴趣。
（三）运用多媒体培养学生的“创新”能力
国家的进步离不开创新，创新对于国家进步而言是灵魂一样的存在，而人类的创造力是依托问题而存在的。在学习过程中，学生接触到的往往是问题情境，而不是现实条件，基于这一情况，教师应该重视培养学生的创新能力，通过有效整合现代信息技术与小学数学课堂教学，可以有效促进学生创新能力的提高。比如：教师在进行“圆的面积”这一内容的教学时，可以利用希沃白板5对创设的问题情境课件进行演示：在广场的一片小树林里，一处压力喷头正对着周围的小树旋转着进行喷水作業，教师让学生结合视频中的内容提出自己想到的数学问题，有的学生会问：“被喷头淋湿的草地的面积是多少？”还有的同学会问：“喷头旋转一圈有多长？”通过对视频的仔细观察，学生能够发现其中的问题，还能够提出自己的问题，最后还能快速地总结出解决问题的正确答案，这就是学生在学习中创新的重要体现。教师要想设计出能提高课堂有效性的教学策略，还可以按照以下方式来进行：在讲解新课前，教师可以让学生对生活中常见的数学问题进行收集，再将学生收集来的问题整理出来制作成微视频并在课堂播放给学生观看，通过问题再现的方式带领学生进行集体探讨，在共同解决问题的过程中掌握新的数学知识。
（四）运用多媒体使学生在课堂练习中掌握教学内容
练习是一种课堂活动，可以帮助学生对已经学过的知识进行巩固，并实现由知识到能力的转化。运用多媒体进行练习，学生的思维会表现得更加活跃，学习的有效性可以获得提升，结合学生的学习情况运用多媒体设计不同难度的练习题，可以使每一位同学都能对课堂的数学知识进行有效的掌握。教师可以挑选一些学生的作业上传到多媒体设备中，带领全班学生对作业进行点评，对于做得好的同学要予以适当的鼓励，对于那些做得不好的教师应该及时予以纠正，在平等交流的过程中学生的专注力得到了有效的培养，教师的巩固教学内容的教学目标也可以得到高效实现。比如：在学生独立发现问题—提出问题—解决问题这一环节中，教师可以结合多媒体的交互功能对练习进行三个环节的安排，设计出不同难度的练习题，让学生结合自己的能力选择练习题并进行有效解答。通过这种练习方式，有助于实现学生的个性化发展，对于提高小学数学课堂有效性具有重要的促进作用。
三、结语
总之，多媒体的运用无疑为小学数学教学注入了全新的生命力，结合多媒体创新小学数学教学方式，可以使小学生对抽象的数学知识进行更加清晰、直观地理解和掌握，在激发学生学习兴趣的同时，提高了学生参与课堂教学的积极性和主动性，进而实现了小学数学课堂有效性的提升。
参考文献：
[1]崔秀丽.浅析如何运用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国高新区，2018（10）.
[2]朱明东.浅析多媒体在小学数学教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（01）.
[3]孙向东.小学数学课堂教学有效策略浅析[J].新课程（上旬），2018（10）.
（责编 张 欣）
