翟文娟
【摘 要】在幼儿园开展音乐教育，教师应将教育模式以贴近幼儿生活的方式呈现出来，因为生活化的认知教育更容易被幼儿所接受。在幼儿园艺术领域的音乐教育中，教师应将音乐知识转化为更具生活气息的表现形式，让音乐与生活紧密结合，让幼儿能够通过最原始的方式去感受音乐、接触音乐、读懂音乐，从音乐中获得更多情绪及情感的信息，让幼儿能够更深刻地理解音乐，从而提升自身的乐感，喜欢用音乐来表达，并提高幼儿对音乐的创编能力。
【关键词】幼儿园;音乐教育;生活化;实施路径
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）19-0145-02
Analysis on the Implementation Path of Life-oriented Music Education in Kindergartens
（Jinshi Kindergarten of Tongguan District， Tongling City， Anhui Province， China）ZHAI Wenjuan
【Abstract】To carry out music education in kindergartens， teachers should present the educational model in a way that is close to the lives of children， because the cognitive education of Life-oriented is easier to be accepted by children.In music education in the field of art in kindergartens， teachers should transform music knowledge into more life-like expressions， so that music and life can be closely integrated， so that children can experience music， contact music， and understand music in the most primitive way. Get more emotional and emotional information from music， so that children can understand music more deeply， thereby enhancing their musical sense， like to use music to express， and improve children's ability to create music.
【Keywords】Kindergarten; Music education; Life-oriented; Implementation path
音樂是幼儿接触最早的艺术形式，从胎教音乐开始，宝贝就在节奏中与妈妈进行互动，幼儿在音乐的陪伴下渐渐长大，与音乐的交流会逐渐由听转化为肢体的表现力，幼儿会随着音乐的节奏摆动身体，会跟随音乐哼唱，会根据歌词大意做出相应的动作。当幼儿进入幼儿园后，音乐也成为培养幼儿审美能力、创造力、节奏感、感知能力的重要工具，而为了激发幼儿对音乐的热爱，生活化的授课形式将成为音乐活动的主旋律，是一种非常有效的教育手段。将音乐生活化、从幼儿的天性出发、以幼儿最喜欢的方式完成音乐教学，是对幼儿最大的尊重，推崇幼儿园音乐生活化教学，是献给幼儿最好的礼物。
一、幼儿园音乐教学活动生活化的意义
创造音乐的初衷就是对情感的释放，欢快的音乐可以使人心情愉悦，舒缓的音乐可以安抚人的情绪，同时音乐也可以跟我们的脑电波产生共鸣，唤醒我们的记忆，激活我们的创造性思维，幼儿学习音乐，参与音乐教学活动，对于促进幼儿的成长和发育都起到了非常重要的作用。为了使幼儿能更好地参与到音乐教学的活动中来，教师应以生活化教学为幼儿开启兴趣的大门，以此来激发幼儿对音乐学习的兴趣，并在教学中更有效地集中幼儿的注意力，使幼儿能积极地与教师进行互动，更好地配合教师完成音乐活动，达到学习音乐知识的教育目标。
（一）提升幼儿学习音乐的积极性
处于幼儿园阶段的幼儿对世间万物都充满好奇，对于学习来说，教师以幼儿的经验基础出发，为幼儿呈现出与幼儿生活息息相关的音乐更容易引起幼儿的共鸣，从而提升幼儿的学习兴趣。音乐教育生活化，就是当幼儿园开展音乐活动时，教师应从幼儿有记忆、有经历的生活片段以音乐的形式演绎出来，让幼儿在欣赏音乐的同时，能在脑海中根据音乐的意境描绘出具体的画面感，以此来加深幼儿对音乐的感受力，加深幼儿的印象，引发幼儿思考，提升幼儿的学习的效果，让音乐更具象，让幼儿能够通过想象来理解音乐所传达的信息。
（二）加深幼儿的记忆
将生活情境导入幼儿园的音乐教学活动中，能有效地加深幼儿的记忆，让幼儿在实际的生活经验中获取音乐知识，体现出理论联系实际。幼儿可通过生活中的情景再现回想起音乐活动中的教学内容，从而达到巩固知识的作用，当幼儿遇到相似的场景便会自然而然地哼唱起与之相衬的歌曲，这便是幼儿音乐教育生活化的体现。实践证明，音乐教育生活化更容易让幼儿理解歌曲内容的含义，加深幼儿对音乐的记忆。
二、幼儿园音乐教育生活化实施路径
在幼儿园教学中，最好的教育方式就是通过生活化的教学模式来完成教学过程。幼儿园音乐活动教学生活化，其中包含了两个信息：一个是音乐活动，另一个便是与生活相关的情境再现。在进行音乐活动时，要为活动设定一个主题，再根据音乐主题的旋律设计较为适合的生活情境，进行情景模拟演绎或进行游戏，以此激发幼儿的参与热情，提高幼儿的学习兴趣。
（一）游戏的妙用
在音乐教学活动中巧用趣味游戏，有助于提升幼儿的注意力和逻辑思维能力。游戏是幼儿最喜欢的活动之一，游戏能吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与教学活动的积极性，促进幼儿的探索欲望和好奇心，例如：通过音乐的音调来模仿小动物，低沉的音乐可以让幼儿来模仿大象、黑熊等行动迟缓的大型动物，清脆的音乐可让幼儿模仿小鸟或小老鼠等动作轻盈敏捷的小动物。幼儿通过游戏，能更好地感受音乐节奏的快慢、旋律的调动、节奏的起伏、音色的转变，同时教师也要鼓励幼儿可以尝试随着音乐的变化而作出不同的反应。
此类游戏活动有助于调动幼儿的积极性，使幼儿通过行为动作将音乐具体化、形象化，在音乐活动中，通过对游戏的妙用，能更好地让幼儿在生活化的情景游戏中探究音乐的内涵，理解音乐所表达的寓意。
（二）通过开展音乐教育来实施生活化的情感教育
音乐的诞生于生活，在我们的生活中到处都充斥着音乐。在幼儿园的教学活动中，教师往往会通过音乐向幼儿传达指令或信息，教师听到不同的音乐节奏便会接收到信号，做出相应的动作，例如：教师播放或利用钢琴演奏“洗手歌”，幼儿便会主动去小便，洗手，喝水。教师可引导幼儿通过听取不同类型的音乐，感受不同节奏所向我们传达的不同定义和情感释放。教师通过带领幼儿欣赏各种类型的音乐，引导幼儿通过识别音乐来形成社会秩序感，提高社会认知度，以及培养良好的行为习惯，比如：看到升国旗，听到演奏国歌时，要脱帽行注目礼;在音乐的指令下做眼操和体操。同时，音乐也可以调动幼儿情绪。比如在晨间入园、课间户外活动时，教师可为幼儿播放一些节奏感强的音乐，以此促使幼儿的情绪保持在轻松愉悦的状态，同时，也可以激活幼儿的运动细胞，让幼儿不自觉地跟随音乐的节拍活动身体，达到锻炼体魄的目的。而在幼儿进餐或进入午睡时，教师可为幼儿播放一些轻音乐舒缓的轻音乐，让幼儿能够稳定情绪、放松心情，快速地进入梦乡。
同时，在不同的节日中，教师也会利用音乐教学来向幼儿实施情感的教育。例如：母亲节，教师会与幼儿一同学习歌曲“我的好妈妈”，请幼儿回到家中为妈妈表演，以此向妈妈致以节日的问候。重阳节，教师便会带领幼儿一同学习歌曲“百善孝为先”，教育幼儿要学会孝敬老人，弘扬传统文化和美德。在感恩节，教师带领幼儿学习歌曲“谢谢你”，来教育幼儿学会感恩，要对曾经帮助过自、照顾自己的人道一声感谢。
愉快的情绪和积极乐观的态度有利于幼儿的心理健康，而生活化的音乐教学活动正符合幼儿的成长需要，生活化教学能够有效地激发幼儿的参与热情，同时，有趣的音乐游戏活动也能够有效地帮助幼儿克服緊张情绪、缓解愤怒情绪，使幼儿始终保持积极乐观的心态。在幼儿园音乐活动中，应以生活化教育贯穿整个教学活动，从而引发幼儿在教学活动的共鸣，提升幼儿的学习兴趣和个性化发展。
三、结语
生活化教学是符合学龄前儿童年龄特点的一种独特的教学方式，是促进幼儿身心健康、个性化发展的重要途径。生活化教育模式让幼儿在音乐教学活动中释放天性，在尊重幼儿的成长规律的同时，让幼儿愉快地学习，这才是生活化教学的意义所在。
参考文献：
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[2]陈王娇.关于幼儿园音乐教育生活化的研究[J].新课程，2020（17）.
[3]徐敏.回归生活彰显魅力——探究幼儿园音乐教育生活化的途径[J].中外交流，2019（12）.
[4]叶昕辰.关于幼儿园音乐教育生活化研究[J].语文课内外，2019（36）.
（责编 侯 芳）
