【摘 要】随着素质教育的推行，人们开始更加注重学生综合能力和综合素质的提升。然而受传统思想的影响，仍然有家长只关注学生的学习成绩，忽视了学生的健康问题，甚至有的学校也不重视体育教育，体育课堂上有些体育教师只是让学生进行简单的跑步、做操等运动。这种想法实质上并不可取，小学是学生打基础的关键阶段，并不只是为各科目的学习成绩打基础，更重要的是要为学生的身体打下健康的基础。本文首先分析小学体育教学的现状，然后阐述了先进的教学理念，即分层教学法，最后探讨了分层教学在小学体育教学中的应用策略。
【关键词】分层教学法;小学体育;应用研究
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）22-0057-02
Research on the Application of Hierarchical Teaching in Primary School Physical Education
（Luotuo Town Central Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） YU Bo
【Abstract】With the implementation of quality education， people began to pay more attention to the improvement of students' ability and comprehensive quality. However， influenced by traditional thinking， there are still parents who only pay attention to students academic performance and ignore students health problems. Even some schools do not pay attention to physical education. In the physical education class， some physical education teachers just let students do simple running， doing exercises and other sports. This idea is not desirable in nature. Primary school is a key stage for students to lay the foundation. It is not just to lay the foundation for the academic performance of various subjects， but more importantly， to lay a healthy foundation for the students' bodies. This article first analyzes the status quo of primary school physical education， then expounds the advanced teaching concept， that is， the hierarchical teaching method， and finally discusses the application strategy of hierarchical teaching in primary school physical education.
【Keywords】Hierarchical teaching method; Primary school physical education; Applied research
在现代化教育体系的快速发展下，小学体育教学中的“一刀切”“一言堂”教学模式已经不再适应当下的小学教学，小学教师急需做出重大的改变。每个人由于先天环境和后天家庭教育的影响，在生理和心理上都有一定的差异，每个人都有自己的独特性和发展性，在体育教学中教师应因材施教，针对不同学生的不同问题具体分析教学，要体现学生在教学过程中的主导性地位，提高学生的课堂参与积极性，培养他们独立自主的学习能力和可持续发展能力，而分层教学是帮助学生实现这一目标的关键步骤。
一、小学体育教学的现状分析
（一）体育教学模式单一
当前小学体育教学模式仍然受传统的体育教学模式影响，主要还是以教师灌溉式教学为主，教师在课堂上讲解理论知识，学生被迫接收，教师跟学生很少有思想上的交流和沟通，师生互动也相对比较少。体育教学的教学计划和目标相对比较宽松和自由，每个教师都能根据自己的自身情况制定不同的教学目标，甚至有的教师还会把体育课当作自由活动的课，容易造成同一年级的学生接收的体育知识不同，学生在私下交流时也无法达成一致，影响学校体育教学的效率和质量。与此同时，由于不同学生的身体素质不一样，对教师课堂上讲解的体育知识和教授的体育动作也不一定能完全理解，会严重影响体育教学的质量和学生体育学习的效果。
（二）体育教学理念落后
传统的体育教学理念只注重培养学生强壮的身体，但随着现代化教育體系的发展和新课改的不断深入，体育教学的要求逐渐提高，要求学校体育教育要体现快乐教育和激励教育的理念，不仅仅要让学生提升身体素质，还要求发展学生的心理健康，培养学生全面发展，为以后的发展打好坚实的基础。
（三）体育教学评价体系缺失
大多数小学在校内其实没有一套完整的教师教学监督管理评价体系，和语数外等主要的科目一样，体育课程也需要教学评价，没有完整的教学评价体系，教师就不能真正了解到学生课堂学习的实际掌握程度和生活运用情况，对教学课堂中存在的问题也就不能做出准确的改变和调整，很容易造成学生下一堂课的学习不全面，导致体育课堂教学长期处于不发展前进的状态。所以，在小学体育教学中要及时做出改变，帮助小学生更好地进行体育锻炼和学习。
二、分层教学法
分层教学法实质上就是根据学生体育基础上存在的差异、身体素质之间的差异以及智力发展上的差异，进行不同的教学方式，简而言之，就是具体情况具体分析，目的是通过采用不同程度的教学方式让学生达到自己对应的教学目标。分层教学法在近年来逐渐走进人们的视野，由于它在教学方面的出色成果，被越来越多的人接受和认可，也受到了学校和家长的重视。所以，小学体育可以引进分层教学的理念，教师在体育课堂教学中，一定要充分了解每一个学生的真实情况，不仅是身体上的，还有心理上的状况，教师要根据每个学生的不同情况，制定不同的教学方案，让学生发挥自己的体育优势，对体育学习产生巨大的热情。
三、分层教学在小学体育教学中的应用
（一）针对兴趣爱好，进行层次划分
小学体育不单单跑步、做操这些简单常见的运动，还有很多种类的体育项目可以供学生选择，每个人由于先天环境和后天家庭教育理念的不同，个人的兴趣爱好也会产生差异，我们可以根据每个学生不同的体育爱好，在课堂教学上进行分层教学，这样既可以发展学生自己的兴趣爱好，同时还能帮助教师提高体育教学质量和效率。比如，在学生上第一节体育课时，教师可以先了解学生对体育知识的掌握程度，让每个学生都说一下自己知道的体育项目，然后再进行适当的补充，给学生讲解体育运动所包含的项目，同时跟学生明确他们要学的体育项目，最后根据学生自己的爱好进行划分，让每个学生都能学到自己想学的体育项目。
（二）针对学习程度，进行层次划分
每个人的智力发展水平不一致，对知识的接收程度也不相同的，比如有的学生脑子灵学东西比较快，而有的学生吸收慢反应慢，对知识的接收程度也比较慢。所以，在体育教学过程中，也可以根据学生学习体育理论知识和实践动作程度的快慢进行划分，让同一层次的学生学习相同的体育知识，分层次提高学生的学习效率。比如，教师可以在学生上体育课之前给学生进行一次体育测评，根据学生的体育测试水平将学生分在不同的小组，再根据不同小组的学习程度指定對应的教学计划和教学目标，让每个学生都能完成体育教学目标，提升自己的身体素质。
（三）针对性别差异，进行层次划分
我们都知道，男生和女生在先天的生理构造上存在着差异，再加上后天家庭和学校对男女生不同程度的教育和培养，由此导致男女生的体力差异也比较大。在教学小学体育课的时候，教师对学生进行性别分组式教学是有必要的。比如教师在统一教学完成后，可以针对性别的不同，分别进行教学篮球、足球、跑步等运动项目和羽毛球、排球、做操等运动项目，这些都是有代表性针对男女不同的运动。针对性别差异，进行层次划分可以减少教学难度并且提升学生的兴趣。
四、结语
处于小学阶段的学生不管是性格还是身体状况都有差异，所以他们上体育课的体验感受也有所不同，导致有的学生很喜欢上体育课，而有的体质较差的学生则不喜欢上体育课，但是无论怎样，体育课的教学都是不可或缺的部分。所以，为了让每个学生都能了解体育学习的重要性，认识体育运动项目的意义，小学体育教学可以引入分层教学法，根据不同的划分标准对学生进行分组，制定不同的教学计划和教学目标，一方面，帮助学生培养自己的体育兴趣爱好，另一方面，帮助学生体智能全面发展。学生身体素质符合学校体育测试标准，学生的学习也会因此节节高升，对学生以后发展会有极其深远的帮助。
参考文献：
[1]陈海波.分层教学法在小学体育教学中的应用研究[J].新课程（教研版） 2019（09）.
作者简介：于波（1986.09-），男，汉族，甘肃高台人，本科，小学一级教师，研究方向：体育教育。
（责编 林 娟）
