肖福茂
【摘 要】体育教学能弥补学生身心健康的不足，帮助学生锻炼身体，培养坚强的意志，对于学生的学习更是大有裨益。因此，教师必须重视体育教学的问题，采取积极的措施辅助教学，从而顺利开展体育教育教学工作。
【关键词】体育教学;问题;对策
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）22-0059-02
A Brief Talk on Common Problems and Countermeasures in Physical Education
（Chengguan Junior High School， Wushan County， Gansu Province，China） XIAO Fumao
【Abstract】Physical education can make up for the lack of physical and mental health of students， help students exercise their bodies， and cultivate strong will， which is of great benefit to students' learning. Therefore， teachers must pay attention to the problem of physical education， take active measures to assist teaching， so as to smoothly carry out physical education teaching work.
【Keywords】Physical education; Problems; Countermeasures
體育以身体运动为基本表现形式，通过肢体动作和心肺功能来进行运动，在运动中能提升学生的体质，让学生有一个健康的身体，也能让学生在体育运动中不断获得乐趣。体育教学的本质是帮助学生强身健体。随着教育改革的不断深入，体育教学也越来越受到重视，体育教师应该不断思考研究，善于发现体育教学中存在的问题，并且积极采取相关措施解决这些问题。
一、体育教学对学生发展的作用
（一）强身健体，提升学生的心理素质
体育教学是素质教育的重要组成部分，学生通过体育教学学习到一些体育运动技巧，并在实践训练中逐步掌握体育运动的精髓，能有效增强学生的身体素质。同时，体育教学也是实现“德育”的重要内容，它不仅强调学生身体素质的锻炼，也在潜移默化中灌输了一些正确的体育运动精神，有助于学生在体育运动的过程中树立自信，培养学生团结、坚持、拼搏等重要的素质，提升学生的心理素质，让学生拥有健康的心理，可见体育教学能有效满足学生的身心健康发展。
（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识
学校体育教育教学能增强学生对于体育运动的兴趣和了解。在体育课上，学生能更好地体验运动，且体育教师也能帮助学生更好地了解体育运动，纠正其动作，提升其体育运动的质量。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
二、体育教学中常见的问题
（一）体育课程不受重视，被学校和学生忽视
在之前的初中教育体系中，体育课程并不计入考核成绩中，与基础学科语文数学英语等相比，体育课饱受边缘化，导致体育学科一直被当作不重要的辅助科目，甚至体育教学时间经常被充当自习课或其他基础课程的复习课。虽然当前体育已经加入成绩考核之列，但较长时间传统教学根深蒂固的影响，也让许多学校和学生形成了一定的刻板印象，体育教学的地位仍旧不能与其他基础学科的教学相比较，也没有引起学校和学生的重视。
（二）体育教学器材不到位，体育经费紧张
随着课程改革的不断深入，人口的增加，每年进入学校的生源数目连续上涨，学校所承担的任务越来越重，教学场地面临的限制也越来越大。这给学校教学经费带来巨大压力的同时，也让学校整体的基础体育教学条件以及体育器材等设施面临经费缩减的压力，极大影响了素质教育背景下体育教学的改革进程。
（三）学生有畏强情绪，教学方法无创新
新课改背景下，体育课程被划分理论与实践的综合性教学内容，更加关注学生的身体素质，训练难度也是循序渐进，要求学生切实掌握体育训练的技巧。但在当前体育教学中，这类针对体育运动、锻炼技巧的教学却难以行之有效，主要原因有两个方面。一是教师的教学方法缺乏创新，教师和学生都过于依赖示范教学，学生学习积极性没有被调动，教师也没有及时针对学生体育素质差异展开有效教学。二是很多学生因为自身身体素质不强，对一些有难度的体育课程，产生畏强情绪，不愿意参与，不爱挑战，消极应对。
三、体育教学中常见问题的对策探究
（一）加强教学内容的多样性，突出发展特色体育
兴趣教学是体育教学的重要方式。基础性学科教学（语文、英语、数学）一般是在课堂上实现的，需要紧紧贴合教材内容展开。相较而言，体育教学更具有灵活性，但在实际的教学过程中，学生体育锻炼意识不强，很少有学生主动参与体育锻炼，学生的兴趣并没有被调动起来。所以教师要先提升学生的体育学习兴趣，在体育教学形式上，进行创新型的变化。教师可以多突出特色体育教学，先确定一个特色的体育项目，引发学生的关注，激发学生体育运动的热情。其次，体育教师在实践运动教学时前，可以给学生展示相关视频资料，让学生了解该运动的基础动作，让学生克服畏难心理，勇于挑战和尝试。
例如，体育教师在进行武术运动的教学时，教师可先在教室通过多媒体播放我国优秀运动员比赛的视频，加强武术运动的理解。武术运动在我国目前接受度较高，而且国家整体水平和在国际范围内影响力也很高，容易吸引学生兴趣，使学生乐于接受学习。另一方面，教师可以向学生播放人气的武术运动员的展示视频，通过播放他们比赛的视频这一种方式来激发学生学习兴趣，提高学生的参与程度，便于教学的开展。在观看视频过程中，教师要让学生边看边思考，引导学生提出自己的疑惑，如武术运动项目比赛的评分标准、武术运动的动作要领等，教师解决学生疑惑的过程便是一种师生的互动过程，能充分拉近师生之间的距离，让学生更加容易投入武术运动的学习中。
（二）设立学生体育学习小组，开展体育合作教学
体育教学中培养学生的合作意识尤为关键。体育本身是融合团结、竞技、趣味等特点为一体学科，合作教学正是符合体育本身特点的教学方式。加之，学生之间存在一定的差异性，体育素质各不相同，有体育素质较强的，必然也有相对较弱的，合作教学也是一种层次化的教学方式。教师可以在体育教学过程中，将学生按照体育素质能力进行梯形分组，将同一层次能力的学生放在同一小组内，提高学生的体育能力。这可以帮助学生稳步提高自己的体育水平，有利于学生形成一定的合作意识，促进学生体育综合素质的提高。
例如，在进行篮球相关知识教学时，可以将学生按照篮球基础、身体素质分为若干小组，分组进行教学。篮球基础比较好的学生，先使用篮球場地进行热身训练，零基础的一组学生由体育教师进行篮球规则讲解和基础联系。稍有基础的学生，分为两到三组，进行运球、投篮、往返跑的训练。这样轮换使用体育场地和器材，各组都在教师的统一指导下有序进行，合理安排器材的顺序和运动负荷，灵活地掌握教学时间。在合作中，教师要指导学生学会组员互助，接受能力强的学生带领整组学生练习，提高学生合作学习能力。
（三）将体育教学日常化，提高学生身体素质
身体素质是体育教学的基础，也是日后各类学习的基础。体育教师在体育教学中，要以学生为本，以学生为主体展开教学，提高学生在日常学习生活中体育锻炼意识，促进学生身体素质的提高。帮助学生不断提升自己的身体素质，有助于学生更好地学习和生活。教师可以充分利用课余时间，将一些体育锻炼项目进行分解，引导学生利用这些时间进行锻炼，加强学生在日常化的学习和生活过程中体育锻炼的比例，培养学生逐渐养成良好的体育运动习惯，让学生更加关注个人的身体素质，同时也能缓解学生紧张的学习压力，促进学生身心的健康发展。
例如，体育教师在进行体操课的教学时，要将体操动作分解，融入学生日常学习中，充分利用下课、上课前、上学放学的时间段，利用三到五分钟时间活动学生肩颈、躯干，放松身体，起到活动作用。体育教师可以与学校进行合理沟通，在每节课的课前和课后，进行几个体操动作的练习，活动学生久坐上课学习的身体，既起到体操训练的作用，又让学生收获锻炼身体的效果。
四、结语
综上所述，教师可结合将体育教学日常化，利用设立学生体育学习小组，开展体育合作教学等策略，开展各类教学计划，提高学生身体素质。
注：本文为甘肃省天水市教育科学“十三五”规划课题“初中体育教学存在的问题及对策”（课题批号：TS〔2019〕LX296）的阶段性研究成果。
参考文献：
[1]隋立美. 当前中学体育教学存在问题与对策研究[J]. 开封教育学院学报， 2013（05）.
[2]季小勇. 中学体育教学问题与对策研究[J]. 当代体育科技， 2017（24）.
[3]王亚奎. 新课程背景下中学体育教学的问题与对策[J]. 现代阅读（教育版）， 2013（02）.
[4]当前中学体育教学中存在的问题及对策分析[J]. 教育理论与实践， 2008（S2）.
（责编 林 娟）
