田兴地
【摘 要】目前，小学数学教学越来越注重学生核心素养的培养与提升，各种教学方式层出不穷，其中简约教学取得了极为有效的成果。教师将教学流程进行简化，提出更加明确的教学目标和教学内容，使教师在教学中更有目的性，学生的学习也更为高效，大大提高了教学质量。
【关键词】小学数学;简约教学;数学核心素养
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）22-0073-02
How to Reflect the Core Literacy of Mathematics in Simple Teaching in Primary School Mathematics
（Daliushu Primary School， Luomen Town， Wushan County， Gansu Province，China）TIAN Xingdi
【Abstract】At present， primary school mathematics teaching pays more and more attention to the cultivation and improvement of students' core literacy， and various teaching methods are emerging one after another， among which simple teaching has achieved extremely effective results. Teachers simplify the teaching process and put forward more clear teaching goals and teaching content， so that teachers are more purposeful in teaching and students' learning is more efficient， which greatly improves the quality of teaching.
【Keywords】Primary school mathematics;Simple teaching; Mathematics core literacy
簡约教学是最近新提出来的一种教学理念，其并不是对以往的教学方法和教学内容进行盲目的删减，而是去除掉多余，没必要的教学环节，从而优化整个教学流程，保留最有效最核心的环节，使每一个学生都能在有限的时间内最大限度提升学习能力。
一、优化教学设计，有效提高教学效率
（一）简约教学导入
导入式教学流程的第一步，也是最为关键的一步，就是课堂导入环节。课堂导入环节往往决定着整堂课学生的学习状态，而课堂导入的形式很多，教师一定要注重简化导入环节。其中，问题是最为有效的导入方式，它可以快速引起学生的思考，吸引其注意力，而且提问可以伴随着整堂课进行。所以，简约教学流程的第一步就是从简化问题开始。以人教版小学数学二年级下册“克和千克”为例，这与学生的日常生活息息相关，教师可以简化问题来进行导入，比如“同学们，大家知道自己有多重吗？”从而引起学生思考，然后再提出问题，“大家知道自己的体重用千克和克表示分别是多少吗？”用两个简单的问题来引出本节课的重点，这样不仅可以使学生明白自己这堂课所要学习的内容，还能做到简约教学。
（二）紧扣课堂教学主题
简约教学的最终目的是删减那些不必要的教学步骤，从而凸显主题。因此，在简化课堂导入后，教师应注重紧扣教学的主题，这一过程十分有助于提升学生的思维能力，培养其核心思考力，并且让其学会抓重点。以人教版小学数学四年级下册“小数的意义与性质”为例，教师在简化导入后，应开展明确的主题教学，也就是引导学生认识并掌握分数的概念和性质，教师这时可以采取最为传统有效的方式，也就是板书的形式，将相关知识点直截了当地写在黑板上，然后逐一进行讲解，这与利用多媒体等其他各种复杂的方式相比较更加明了。板书的形式具有很强的引导性，也为学生建立了一个清晰的学习思路，大大提高学生的学习效率，从而促进其核心素养的有效提升。与此同时，学生在掌握知识点之后，教师依然不能偏离教学主题，而是要在接下来的练习和巩固阶段，有意识地挑选与该课时相关的例题，然后让学生在不断的实践练习中掌握各种做题技巧和方法，促进学生数学核心素养的提升。
（三）语言表达简明
学生只有听懂教师所说的话，才会对知识有更为深入的理解。而目前，绝大部分的小学数学教师在教授数学知识时总是会表达不清楚，其中的主要原因就是话说得太多，没有重点。因此，为了优化教学设计，教师还应注重让自己的语言表达更简洁，突出知识核心，使学生可以很快地理解并学习。以人教版小学数学三年级上册“长方形和正方形”为例，这一章的核心就是两种图形的性质以及周长的计算，教师应围绕这两个核心来进行讲述，并且让语言表达更加简明，比如，在讲述正方形性质时，教师应直接将其性质向学生简洁明了地阐述，让学生更加明确清晰地了解并掌握知识，促进学生核心素养的提升。
二、创新教学方法，有效提高学生的学习效率
教学方法是提高数学教学的最核心所在，一套有效的教学方法不仅可以提高学生的学习积极性，还可以大大提升其核心素养，促进其数学学习发展。因此，教师应在简约教学的基础上创新教学方法，有效提高学生的学习效率。
例如，数学核核心素养主要由数感，符号意识，空间观念，几何直观，运算能力，推理能力等多方面的能力构成，教师在创新教学方法时应注重围绕核心素养来选取针对性的教学方法，使学生最大限度地汲取知识，提升核心素养，促进自身的学习发展。例如，对于空间观念的培养来说，教师可以采取实体列举法来开展，以人教版小学数学四年级下册“观察物体”为例，这一章的内容是关于三视图的知识，教师可以将实物呈现在学生的眼前，然后让学生看着实物，在自己的脑海中构建实物空间，从而将三视图画出来，这样的方法十分直接，可以让学生迅速形成空间感，从而培养自己的空间观念。与此同时，教师还可以让学生联系身边的实物来培养其空间观念。以人教版小学数学三年级下册“位置与方向”为例，在开始上课前，教师可以让学生去观察操场，食堂和教学楼的位置，然后提出一个简单的问题：“同学们，通过你们刚才的观察，咱们以教学楼为中心，说出食堂位于教学楼的哪一侧，操场位于教学楼的哪一侧？”，然后让学生回想刚才的学校空间，再次在自己的大脑中构建位置与方向的空间，这时教师就可以向学生传授东南西北方向的知识点，从而进一步培养学生空间观念。
对于运算能力的培养和提升来说，教师可以采取创设情境的方法来开展教学，使学生在游戏中掌握运算的技巧和能力。以人教版小学数学四年级上册“四则运算”为例，教师可以为学生创设出一个在水果店买水果的情境，比如，“小明去水果店买水果，总共带了50元，其中，买苹果花了10元，买火龙果花了12元，梨的单价是2元/斤，他买了3斤，火龙果是4元一个，那么请问，小明买梨花了多少钱，总共买了几个火龙果，买完水果后还剩下多少钱？”这样的一道题就包含了四则运算的所有内容，教师紧接着可以引导学生进行分析，在计算梨时会用到哪些运算，从而引起学生思考，最后一步步得出答案，增强学生的分析能力和运算能力。除此之外，学生的创新推理意识也十分重要，教师可以采取小组合作的教学方法来开展教学，使学生在小组合作中进行充分的交流，并且激发每一位同学的创新推理意识。以人教版小学数学五年级上册“多边形的面积”为例，教师可以在学生掌握关于三角形，平行四边形以及梯形面积的知识后，将一个七巧板呈现在多媒体屏幕上，并且告诉相关的数值，然后让学生以小组为单位，求出每一块图形的面积分别是多少，这时学生就会将自己的想法说出来，与其他同学进行充分的讨论和交流，并且想出多种解决的方法和技巧。教师可以在一旁进行指导，从而有效培养其创新思考推理能力。
三、尊重学生，改进学生学习状态，完善教学评价
在所有教学方法中，学生才是教学的主体，简约教学更是如此。教师在优化教学设计，创新教学方法的同时还应积极采取措施改进学生的学习状态，完善教学评价，提升核心素养。
例如，教师首先应做到的就是平等对待每一位学生，对于小学生而言，其发展价值和潜力无疑是巨大的。因此，教师不能仅凭学习成绩的好坏来将差学生“一棒子打死”，而是要以发展的眼光看待他们，对这些学生要具备更多的耐心和信心，并且鼓励其不放弃，增强其自信心。其次，紧应注重教学评价的简约和完善，在教学结束后，教师一定要对每一位学生的学习表现作出真心的评价，让学生能充分感受到教师对自己的肯定，从而激发其学习动力和积极性，促进核心素养的逐步提升。
四、结语
总而言之，简约教学是一项十分有效的教学方法，教师应注重优化教学设计，创新教学方法，保留最简单最有效的教学环节，并且学会尊重学生，完善教学评价，促进学生数学核心素养的全面提升，促进其学习发展。
参考文献：
[1]黄铭新. 小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J]. 数学学习与研究：教研版， 2019（04）.
[2]高丽娟. 小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J]. 小学生（中旬刊）， 2017（11）.
[3]杨德仲. 新课改背景下试论小学数學如何在简约教学中体现数学核心素养[J]. 神州（上旬刊）， 2019（11）.
（责编 侯 芳）
