薛玲
【摘 要】随着城镇化建设步伐的加快，农村学校的学生越来越少了，每个班几乎就是三五个学生，那么小班额作文教学，就是一个值得探讨的问题。写作教学一直是一个难题，从教师的角度讲，给学生讲解一些写作理论是完全可以的，但是要联系生活经验写作经验来讲解就显得勉为其难了。从学生的角度看，教师讲的理论知识写作技巧似乎听懂了，但是提起笔来不知从何下手，这就是说教和学在一定程度上说存在脱节的问题。那么如何理论联系实际，让学生真正掌握写人叙事的技巧，写出优美的篇章，写出自己风格的作文来，是一个值得探讨的问题。小班额教学能发挥教师一对一的辅导优势，化解大班额教学无法解决的问题，能很好地辅导学生写作，提高学生的作文能力。
【关键词】作文教学;写人叙事;简洁叙事;鲜活人物
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）22-0157-02
Give Full Play to the Advantages of Small Classes and Improve Students' Ability to Write and Narrate
（Jinshan Primary School， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China）XUE Ling
【Abstract】With the acceleration of urbanization， there are fewer and fewer students in rural schools. There are almost three to five students in each class. Then composition teaching in small classes is a problem worthy of discussion. Writing teaching has always been a difficult problem. From the perspective of teachers， it is perfectly possible to explain some writing theories to students， but it is reluctant to explain in terms of life experience and writing experience. From a student's perspective， the teacher's theoretical knowledge writing skills seem to understand， but the students didnt know where to start when they picked up the pen. This means that there is a disconnect between preaching and learning to a certain extent. So how to integrate theory with practice， so that students can truly master the skills of writing narratives， write beautiful chapters， and write their own style of composition is a question worth exploring. Small-class teaching can give full play to the teacher's one-on-one tutoring advantage， resolve problems that cannot be solved by large class teaching， guide students' writing well， and improve students' composition ability.
【Keywords】Composition teaching; Writing narratives; Concise narratives; Vivid characters
一、用最簡洁的笔墨写一个鲜活的人物
写人要抓住人物特点来写，如果这个人物有什么与众不同的特点，就可以抓住这个特点，进行一定的艺术加工，以此写出鲜明的人物形象。现实生活中，每个人都有不同于他人的特点，这种特点反映在方方面面。大千世界，每个人的长相首先是不同的，说话的方式、说话的语音也会与他人不尽相同的，性格方面、生活习惯方面也是千人千面，各具特色。写作的时候，我们要仔细观察分析所写人物与他人不同的地方，然后真实地写下来，这样就能写出自己的作文来，也能写出一个鲜活的人物形象。写人的作文，对于小学生来说不外乎爷爷奶奶，爸爸妈妈，教师同学等这些司空见惯的人物，那如何抓住人物的某一个特点，用最简洁的笔墨写出这些人物别具一格的特点，就是教师要教给学生的最基本的写作技巧。比如写一篇关于爷爷的作文，就要观察爷爷的长相有什么特点，是高大魁梧还是体格弱小，身板挺直还是驼腰弓背，进而写出人的外貌长相特点。写作的时候我们可以这样启发学生：为什么能第一眼就认出爷爷，把依据写下来。然后把爷爷的生活习惯写出来，日常生活中喜欢说哪些话，喜欢吃什么菜，还喜欢穿什么样颜色款式的衣服，有没有特别的嗜好……把上述这些问题能用简洁的笔墨描述出来，爷爷的基本信息就清晰了。接下来再写一件具体的事例，印证一下上述描写是非常准确的。通过这样的几个步骤以后，所写的人物基本上长相会与众不同，性格非常鲜明独具特色，这样的作文让人读了以后印象深刻。这样的训练如果是在大班额化的情况下，教师不可能对学生进行一对一非常细致的辅导，只有在小班化的情况下才有可能。随着中国城镇化建设步伐的加快，适龄儿童也走进城镇去读书，农村教学点的学生越来越少，一个班的学生也就四五个到七八个，这样在上课的时候，教师就有足够的时间对每个学生进行辅导，尤其对一些后进生，能进行当面的辅导，也能进行多次性的辅导。所以在小班化的教学过程中，教师完全有时间对学生进行全方位的辅导，提高学生的写作能力。
二、用最简练的语言叙述清楚一件事情
文章按照体裁分为小说、散文、诗歌和戏剧，如果按照表达方式的标准，小说和散文就属于记叙文的范畴。在小学阶段，学生主要掌握记叙文的写作方法即可。有的书本上说记叙文有六要素，这种说法比较复杂，在实际的教学过程中，让学生只要说清楚什么时间，在什么地点，什么人做了一件什么事就可以了。在小学低年级阶段，比如说一二年级的看图写话，就是训练学生初步的作文能力。学生眼前展示的是几幅画面，要让学生说清楚每幅画面的内容。一般情况下学生能说出每幅画的内容，如果让学生把每幅画的内容串联起来就比较困难了。按照记叙文的要素来看，画面所展示的内容只是给出了故事情节的发展过程，其他要素就需要在叙述的过程中加进去。所以我们按照何时何地何人何事来训练学生的逻辑思维，一定会取得不错的效果。高年级阶段，虽然对写作的要求有所提高，但是能叙述清楚一件完整的事情，是写作最起码的要求。在叙述的语言上要求生动流利，这就要求加强修辞手法的运用，使语言丰富生动起来，要做到详略得当，中心突出，还应当加强文章的细节描写，以此来突出重點内容。小班化最大的优势，就是教师能跟学生面对面地进行交流，掌握每一位学生的思想动态，了解他们在学习过程当中所遇到的困难，这样就能及时解决学生在实际学习过程当中所遇到的问题。只有在小班额的条件下，教师才能面对面地进行作文训练，以此提高学生的写作能力。
三、写一篇属于自己的作文
由于语文教师写作水平的参差不齐，所以在训练学生写作方法上，也显得良莠不齐。最没有水平的教学就是让学生背诵范文，有经验的教师是不会让学生去背诵范文的，而是引导学生去写属于他们自己的作文。拿起自己的笔，写出自己的所感所想，表达自己的真情实意，这才是作文教学的最高境界。俗话说文如其人，说的就是谁写的文章，符合谁的个性。在小班化教学中，教师要引导学生写具有自己风格的作文，彰显自己的写作特色。比如写《我是一个爱学习的学生》这样一篇习作，就能显示出学生的写作个性来。爱学习爱到什么程度，可以用夸张的修辞手法写出来，在实际生活当中，爱学习的具体表现有哪些，把它实实在在、详详细细地写出来，这样写出来的作文真实感人。
四、结语
总而言之，在小班化教学条件下，训练学生的写作水平具有得天独厚的优势，教师能针对每个学生的性格特点，制定出有针对性的教学方案，这样就能稳扎稳打地提高他们的写作能力。教学当中发挥小班额的教学优势，可以充分辅导每个学生掌握基本的写作技巧，快速提高作文的写作技能，让学生写出自己的作文，抒发自己的情感世界，表达对美好生活的向往，表达世界万物的观点看法。
参考文献：
[1]盛张大宝.小学语文教学当中学生作文的培养[J].现代中小学教育，2015（12）.
[2]梁秋丽. 浅谈小学语文教学中学生写作能力的培养[J].中学生作文指导， 2019（26）.
（责编 侯 芳）
