摘要：《广告摄影》课程是视觉传达设计专业学生的必修课，基于一定的摄影基础知识之后，进一步对学生综合能力的锻炼，除了学习必要的理论知识和技能外，注重将摄影知识和实际拍摄、学习过程和学习方法、工作态度和团队精神等紧密联系起来。遵循本科应用型课程建设的大方向，本文对《广告摄影》的课程体系、教学内容、教学方式等方面的建设进行探索，希望对应用型课程改革具有一定的参考意义。
关键词：广告摄影;应用型;建设
中图分类号：G64 文献标识码：A
文章编码：1672-7053（2020）04-0039-02
《广告摄影》应用型课程应该以应用型的教育理念为指导，依据人才培养方案要求实施教学。在实际教学中，按照“教什么，谁来教，在哪儿教，怎么教”的思路，实施教学。所以进行《广告摄影》应用型课程建设是十分必要的，使学生有效提高工作技能，不仅只掌握理论基础知识，重要的是实际的操作能力，真正的让学生提前进入职业角色，为今后的职业之路打下坚实的基础。
1 《广告摄影》课程概述
《广告摄影》是高校视觉传达设计专业的基础课程，主要包含单反相机的基础知识、静物拍摄、人像拍摄、风景拍摄等内容。重点培养学生对广告摄影的理解與分析，在此基础之上引导学生利用摄影的方式来对广告解读。注重摄影实践与实际技能、创新能力，处理好教师传授与学生自学、理论知识与应用技能、显性知识与隐性知识熏陶的关系。广告摄影是区别于新闻摄影的，广告摄影的信息传达设计相对更加精炼。它与艺术摄影也有很大的不同，相对于艺术性摄影的方式来说，广告摄影能够使用更加方便的方法来对设计作品进行展示。广告摄影的核心是为了传递商品的优势，诉说产品的卖点，吸引消费者的注意力来达到增加销售和带动购买力。与其他摄影类别不同的是广告摄影的最终目标不是以审美为主要内容，也不是直接反映摄影者的个人情感和思想的表达。
2 《广告摄影》应用型课程建设的意义
随着社会的发展，地方区域性的人才需求越来越趋向于实践性相应用型的方向转变。《广告摄影》课程的应用型课改，对于培养学生的专业实践能力以及职业素养方面都本着服务于社会市场为导向的原则进行，以便更好地促进学生的专业实践发展与专业创新能力的全面提升。在实用性方面，其可以满足社会需求，将来更好的服务于社会实践。在课程应用型建设上重视与行业接轨，以培养学生的创新能力、实践应用能力，有效保障人才培养的专业化和应用型的社会需求，学生在结课后可以成为具有团队精神、职业精神和实践型的复合型人才。《广告摄影》应用型课程建设可以有效的为社会相关行业输送高质量人才。
3 《广告摄影》应用型课程建设的途径
3.1更新教学内容
理论与实践内容每个分为四个部分，每种学习情境都以理论指导实践的方式组织教学。教学内容的安排需根据课程的基本要求进行设计，整个课程涵盖基础知识、深入理解、设计理念和实际操作，更新后的理论与实践内容体现以下几个方面：
1）理论部分。（1）了解摄影器材的构造及使用方法;（2）掌握广告摄影的特征、范畴和基本分类;（3）能利用创意性思维来进行广告摄影的语言表达;（4）了解广告摄影在广告设计中的作用和社会岗位需求。
2）实践部分。（1）合理使用室内用光、布光;（2）掌握广告摄影的各类拍摄技巧;（3）掌握广告摄影的创作方法;（4）掌握广告摄影的后期软件制作方法和技巧。
3.2调整教学方法
3.2.1前期理论与后期案例相结合
在教学中，《广告摄影》是视觉传达设计专业开设的一门专业必修课。课程主要分为理论部分和实践部分，理论部分主要是让学生掌握基本的摄影技巧和常规法则，以及形式美法则的表现方法。实践部分主要是在影棚来进行专题的的拍摄与制作，在实训的环节中体验和熟悉广告摄影的操作流程顺序，还有各种器材与设备的使用方法。在整个过程中注重学生的想法表达，尊重学生的创意，引导其进行实践操作。让学生在整个教学过程中学会广告摄影基本拍摄技巧，并且始终坚持理论带动实践的学习方式，用实训活跃课堂气氛。除此之外，培养学生的审美情趣，使艺术与技术并重。通过教学中的经典案例解析，让学生全面了解课程的广告摄影的核心内容和设计程序。
课程打破了原有教材章节学习的模式，将整个教学过程分为前期基础教学和后期项目实训学习两个部分。前期基础教学，主要围绕摄影设备工具的掌握以及基础技法的熟练，并通过课堂示范和练习帮助学生快速掌握运用和创作思路以及创作方法和手段。
3.2.2教学内容与实践项目相结合
广告摄影实训课以应用型本科教育理念为指导，依据人才培养方案要求实施教学。在实际教学中，实际项目案例教学模式是一种充分体现学生作为主体，教师适当引导的一种教学形式。可以建立校企合作制，以实际项目为教学内容，或以相关摄影联盟平台为依托，进行实际专项训练操作。
前期学习当代广告摄影的基础理论和表现技法，强调表达创意诉求点与艺术思维能力的应用，通过理论内容的表现技法与实践项目相结合。广告摄影大部分的工作内容可以在影棚中进行，所以在教学中相关的工作室是很好的实践基地。带领学生进行社会市场上类似工作室的调研，去实际了解广告摄影的真实流程，辅助学生在学校更好的进行实践环节操作。
在实践中，学生可以创造性地使用所学知识，大胆发挥主观能动性来尝试挑战拍摄内容，并通过计算机图像处理表达自己的创意。在这个过程中学生将学到的知识运用到创作中，并且还需要学会创造性地制作出最好的数字广告摄影作品，使学生在实际工作中学习拍摄技术，培养职业意识，以此达到以下教学实践目的：
1）项目的教学方法，在项目的驱动下，以目标为导向，采用公司的真实案例，并以此为最终成绩，给学生带来成就感。
2）图像的审美形式和简洁的内容易于让人记住。现有的一些出色的广告摄影工作室的作品可以直接用来作为优秀的案例讲授，以提高学生的兴趣和欣赏力。
3）通过建立一些设计方案，模拟一些拍摄的业务需求和任务，使学生能够独立或协作完成拍摄内容，可以实现良好的课堂教学和扩展的实训效果。例如，人像摄影可以使学生结合身边实际案例，同学的生日时同学成为模特，或者亲戚结婚进行多人摄影训练。自己亲自拍摄或者与同学一起锻炼团队合作拍摄，在反复练习中掌握与客户的沟通和拍摄技巧。
3.2.3校内实训与校外实训相结合
广告摄影课程的实训教学打破了以教师、教室和理论书本为中心的传统模式。在教学过程中，它与一线公司合作以满足项目实践和学习组合的教学要求，并且基于“教什么，由谁教，在哪里教以及如何教”的教学理念进行，实现校内实训与校外实训相结合。
1）实践教学与理论教学相结合。针对广告摄影课程的特点，突破传统的教学模式，将实践与理论结合，强调实践教学的真实现状，在加强实践训练技能的同时提高个人的职业素养和道德修养。
2）结合校园实训和公司现场教学。利用大型室内工作室的优势资源来引导学生熟悉现场拍摄，特别是了解大型工作室的灯光器材设备，具体通过实际的产品拍摄及现场拍摄来训练广告摄影技法。
3）教学讲授和行业专家指导的结合。以实际的公司和真实的业务为载体，设置教学任务，并通过教师和行业领域专家的讲解在现场进行指导教学。例如，邀请相关的设计部门的专业人士，传授相关经验和拍摄过程中需要注意的细节问题，以及行业中的一些标准。为学生们提供更宽阔的视野，增加专业知识储备。
4 结语
本文通过《广告摄影》课程建设探索，充分考虑了教学内容的设计，完全尊重课程教学的适当调整。实现更新教学内容和调整教学方法进行课程优化。教学内容上，在广告摄影课程的理论知识部分，根据教学大纲中指定的每个项目教授内容，并结合广告摄影作品的示例进行进一步的阐述和分析。在实践教学中，教师可以根据学生的基本情况和专业特点来增加或调整课程中的部分实训环节，在课堂的教学组织方法和作业展示方面保留了一定程度的灵活性，为教师提供了一定的发挥空间。教学方法上，以前期理论与后期案例相结合、教学内容与实践项目相结合、校内实训与校外实训相结合的教学方法，实现了摄影知识和实际拍摄、学习过程和学习方法、工作态度和团隊精神一套完整的教学体系。综上所述，《广告摄影》的应用型课程建设加强了理论与实践的有效结合，优化利用行业资源，转变为项目教学的主要模式，更好的适应当代社会的人才需求发展方向。
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作者简介
赵敏/1990年生/女/山西太原人/硕士/讲师/研究方向为视觉传达设计（山西太原030006）
