龚丰裕
摘 要：学生在初中的学习是非常重要的，尤其是对于理科的学习。相对于大部分学生来说，理科的学习是有挑战性的。因为学习理科需要用理性的思维去理解，用理论的实验去证实结论的准确性。这样一系列流程都完成之后，才可以得到最终准确无误的结果，所以说，学习理科的过程是非常重要的，因为这是学生自己努力寻求真相的过程。在初中的学习中，物理这门学科是学生在上初二的时候才开展的课程，因为在初二这个阶段，学生的理解能力和实践能力在初一都有了量的积累，在初二学习物理的过程中就不会那么困难。但是有一些物理知识还是需要通过实验才可以完成的，那么在物理教学中，教师就要发挥其自身的作用帮助学生学习。该文就小实验在初中物理教学中的作用和应用进行了分析，希望可以给物理教师带来启发。
关键词：小实验 物理教学 作用 应用分析
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）09（a）-0148-03
Abstract： It is very important for students to study in junior high school， especially for science. Compared with most students， science learning is challenging. Because the study of science requires rational thinking to understand， with theoretical experiments to verify the accuracy of the conclusion. After such a series of processes are completed， the final accurate results can be obtained. Therefore， the process of learning science is very important， because it is the process of students' own efforts to seek the truth. In the study of junior high school， physics is a course that students only carry out when they are in the second grade of junior high school. Because in this stage of junior high school， students' understanding ability and practical ability have accumulated in the first grade of junior high school， so it will not be so difficult to study physics in junior high school. But there is some physical knowledge that can be completed through experiments， so in physics teaching， teachers should play their own role to help students learn. This paper analyzes the role and application of small experiments in junior high school physics teaching， hoping to bring inspiration to physics teachers.
Key Words： Small experiment; Physics teaching; Function; Application analysis
物理這门学科本身的所有结论都是通过大量的实验得出来的，很多理论性的定律都是物理学家经过多年实验最终得出的结果，所以物理教师在教导学生的时候一定要根据物理结论对学生进行教学。在进行一些理论的知识和定律在学习的过程中，教师有条件可以带领学生一起做实验然后得出结论，这样一来，学生通过做实验得出了结论，学生也会有成就感，而且对于这条理论知识也会记牢，所以说小实验在物理教学中是非常有必要的。因为教师带领学生做小实验不仅可以提高学生的实践能力和团队合作能力，也可以在做实验的过程中提高学生的注意力和观察力，同时也可以激发学生的学习兴趣，让学生可以持续地对物理这门学科进行探索。
1 小实验在物理教学中的作用
1.1 提高学习兴趣
小实验是需要学生自己思考自己动手的，而且在初中的学生一般对很多新鲜的事情都会感兴趣。在物理教学中。教师只要跟学生说下节课的物理课需要进行学生自己动手实验，那么学生都是期待的，更不用说是在实际操作中。学生一定会认真地完成关于理论知识的实验，而且在实验之前学生也会查阅相关的物理知识。这样一来，小实验的加入就提高了学生的学习兴趣，而且在实验的过程中也会加深学生对理论知识的印象，这样在日后的相关问题出现时，学生会很快地想起来这个实验，也会很快地就做出了这个物理题[1]。
1.2 活跃课堂氛围
如果是正常的理论课教学，不仅教师教学困难会感到疲惫，学生也是这样的感受，这样在无形之中就会给学生造成很大的心理压力。但是如果在物理课的教学中加入了物理小实验，那么整堂课的氛围都变得轻松活跃起来。因为小实验需要动手实践，也需要教师和学生之间一起讨论，所以在实验的过程中，就会让课堂氛围活跃起来，学生们就会不自觉地加入讨论，跟教师一同探讨问题然后进行实践。这样一来，课堂氛围活跃了，学生的学习效率也会提高。
1.3 巩固理论知识
实践是检验真理的唯一标准，这句话在物理教学中也同样适用。只有通过自己动手实验，才会得出结果。虽然说物理课本上的定律和理论知识都是正确的，但是这些理论知识学生们并没有自己做实验，所以感触也不会太深。但是在学生学习一个理论知识之后，教师带领学生一起实验，实验结束后得出的实验结论和课本上的理论知识完全符合，那么学生就是通过自己的实践得出来的结果。这样一来，就会加深学生对所学理论知识的印象[2]。
1.4 培养创新精神
物理这门学科在做实验的过程中，一定会用到实验器材。所以学生在进行实验之前就应该明白这些实验器材的使用方法和注意事项。而且在很多的初中，实验器材有限，所以很多时候这些器材都需要重复使用的。所以在做实验之前，教师就要带领学生认识这些器材，然后告诉学生这些器材的使用方法，最后学生再进行实验。在认识器材的过程中，学生就需要自己动手实践，而且在很多实验中，都需要学生自己去摸索，长时间下去，学生就会有自己的思维能力，同时也会培养学生的创新精神。
1.5 提升综合能力
学生综合能力的提高，可以通过小实验来实现。因为综合能力一般就是学生有自己的思维，独立地实践，然后通过自己的努力得到最后的结果。这些能力的培养都是教师在无形中的培养。在物理实验中，学生就需要具备这些能力才可以自己进行实验，所以说教师刚开始带领学生做实验就是为了提升学生的综合能力打好基础，然后学生在了解实验过程之后自己进行实验，这样就已经提高了学生的综合能力。
2 小实验在物理教学中的应用
2.1 物态变化
物态变化就是说事物在不同情况下的不同形态，如固态、液态和气态。那么在应用小实验的过程中应该准备充足物品来进行实验。比如，在进行物态变化小实验的时候，教师可以在实验前拿出一块冰块，然后在高温的情况下，冰块会随着时间的变长而变成水，最后再经过高温，其中的小水滴会因为高温变成水蒸气。这一系列的过程就可以充分地表现出事物的不同形态。在北方冬天下雪夏天下雨有的时候还会下小冰雹就是物态变化，这个原理跟做的小实验步骤其实是差不多的，只是小水滴在天上的变化人类用肉眼看不到[3]。
2.2 光现象
光现象中出现的也就是光的反射和光的折射这两种，理论的知识在书本中已经用黑体字标注出来，但是专业的物理名词还是很不容易理解的，这个时候就可以根据小实验让学生明白这一理论。比如，在学习光的反射的时候，老师可以让每个学生都准备一个小镜子，然后在太阳升起把光照射到班级中的时候，教师带领学生把镜子对准太阳，然后直射在前面的点上，这个过程就是光的反射。在学习光的折射的时候，教师可以告诉学生原理然后让学生自己进行实验。就是准备一个黑色的筷子然后放在盛满2/3水的水杯里，这样从杯子外面就会看到筷子在水杯中水的水平线那部分肉眼可见的是筷子的弯曲，这就是光的折射[4]。
2.3 力学
力学这一部分在初中物理中是非常重要的部分，因為在生活中有很多力，如重力、拉力、压力、平衡力等。比如，在学习拉力的时候，教师首先告诉学生什么是拉力然后再进行实验，然后学生再通过教室中的观察说出拉力的存在以及在哪里可以体现出来。在实验中，教师可以让学生用线缠绕一个弹力球，这样学生垂直拿着的时候，手对这个线的力就是拉力。而对于线来说人手是拉力，那么这个球就是向下的拉力。
2.4 电力
电力知识在初中物理学习中是学生学习起来最困难、最不容易理解的一个知识点，但是在高考中电力的知识点还会频繁地出现。所以在电力的教学中，教师一定要多进行小实验，让学生对电力的理解非常透彻，这样才可以在做电力知识点的问题中学生可以正确地完成。
3 结语
物理学科的理论知识学习起来是枯燥无味的，大多数的学生对于理论知识的学习是提不起兴趣的。那么教师在物理教学中，一些可以通过实践得出结论的理论知识，教师一定要尽自己最大的可能带领学生一起实验，这样在枯燥的物理学习中，学生就会有学习物理的动力，这样一来，学生的物理成绩自然就会提高。在物理教学中，物理本身的学习是乏味的，但是有了小实验的加入，就会让整个物理的学习变得轻松有趣起来。
参考文献
[1] 伊晓丽，宋丰艮.如何让生活小实验在初中物理教学中发挥大作用[J].中国现代教育装备，2017（16）：52-53.
[2] 吴华芳.家庭小实验在物理教学中的应用实践与思考[J].湖南中学物理，2018，33（5）：54-56.
[3] 王俊玲，王瑜.“小实验”在初中物理教学中的应用[J].中国教师，2019（S1）：132.
[4] 时恒.小实验在初中物理教学中的作用及应用研究[J].求知导刊，2020（2）：52-53.
[5] 马颖.精加工策略在初中物理教学中的应用研究[D].上海师范大学，2020.
[6] 吕佳辛.初中物理教学中基于概念图的思维训练研究[D].辽宁师范大学，2020.
