刘克锡
【病文入院】
读《最后一只粉头鸭》有感
湖北荆门市五里中心小学五（3）班 张雄伟
暑假中，我阅读了《最后一只粉头鸭》。这是一本动物小说精品合集，一共有19篇作品，描述的是一个个奇异、感人的动物故事，读后很受教育。
作品中有这样一些故事让我印象特别深刻：一个男孩和海豚一起去捕鱼，每天都吃得饱饱的。男孩有了大船，捕光了所有的鱼，于是，他去开了工厂、建了大坝，最后一只海豚被关进了水族馆，只能在他梦中微笑；一只懒熊的梦想是吃到小太阳一样的芒果，它爬啊爬，爬到了芒果树上，可是巨大的金属鸟开始爆炸，炸碎了懒熊的梦；最可悲的是粉头鸭，那是一种十分稀有的动物，由于人类的疯狂猎杀，逐渐走到了濒危的地步，尽管它高傲、足智多谋，可它仍然是孤独的，当它在那个如梦如幻的傍晚，钻入灌木丛寻找同伴的时候，就已经注定是个悲剧，因为它已经是世界上最后一只粉头鸭了……不过，作品中也有歌颂勇者的：一群乌鸦去进攻雏鹰，雏鹰即将死去，可是，一只英勇的乌鸦突然飞来保护雏鹰，并为它叼来食物……
纵观全书，里面的故事让我震撼——我不明白人类究竟是怎么回事，为什么那样乱捕滥猎，让越来越多的动物走向灭绝，成为濒危物種。长此以往，未来的世界里真的就只剩下人类自己了！书中多次提到“最后”一只动物，这真让人警醒啊！我们要拯救动物，决不能让它们成为“最后”的幸存者！
亲爱的人类，醒醒吧，好好保护自然界中每一个生灵，不要让最后一只粉头鸭再感到孤独！让我们携起手来，为保护动物做出应有的贡献！因为，保护动物就是保护我们人类自己！【名医诊疗】
小作者基本扣住了作品的主题，表达了保护动物的思想，“感点”抓得准。但美中不足：一是引述原作品内容偏多，讲述书中的故事就占了读后感篇幅的一半以上；二是联系自己的实际不够，有关此类的社会现象、生活实例等都没涉及，内容比较空洞。【对症下药】
写读后感，重点是要联系实际，也就是联系你所听到的、看到的社会实际，或联系自己的思想、学习、生活实际，谈感想、感受。在本文中，你可以针对原作品中的事件谈自己的想法，即联系自己的思想实际；可以列举生活中爱护（或伤害）动物的事件，予以赞扬（或抨击），即联系社会实际；还可以介绍、推荐自己学到的保护动物的方法和措施，即联系自己的学习实际……这样，你的读后感不仅内容丰富，而且能让人感同身受。【康复出院】
保护动物，就是保护人类自己
——《最后一只粉头鸭》读后感
湖北荆门市五里中心小学五（3）班 张雄伟
《最后一只粉头鸭》汇集了19位世界著名作家的动物小说精品，作家们以自己丰富的阅历、奇妙的想象力、幽默风趣的文笔，为我们描绘了一个个奇异、感人的动物故事，让我们如同行走在丛林中，仿佛与动物面对面进行心灵对话，读来令人警醒和震撼！（开门见山，点出所读作品，并予以中肯的评价。）
想象一下，这是怎样的场景吧：一个男孩和海豚一起去捕鱼，男孩有了大船，捕光了所有的鱼，于是开工厂、建大坝，最后一只海豚也被他关进了水族馆；一只粉头鸭在那如梦如幻的傍晚，满怀希望钻入灌木丛寻找同伴，可它万万没想到，它已经是世界上最后一只粉头鸭了……不过，作品中也有歌颂勇者的：一群乌鸦进攻一只雏鹰，那只雏鹰即将死去，可有一只英勇的乌鸦突然飞来保护雏鹰，并为它叼来食物……（启发读者，想象作品中的情景，体会动物受到的伤害，感受动物的英勇。）
看完一个个故事，我的心在流泪——人类究竟怎么了？为什么乱捕滥猎，让越来越多的动物走向灭绝，成为濒危物种？难道未来的世界里，真的就只有人类自己了吗？（情感真挚。连续三问，问得有力，让人警醒。）现在，我真的很痛恨“最后”这个词，因为它代表着极度濒危，代表着不可逆转的灭绝。那些生命与“最后”联系的动物们，正等待着我们去拯救，请不要让它们成为“最后”的幸存者！（抓住作品的“题眼”谈体会，发出呼唤。三个“最后”，指代各不相同，含义深刻。）
我们应该学习那只英勇的乌鸦，还有《最后一只粉头鸭》里的拉什达和梅林德。他们为保护动物做出了应有的贡献，值得我们敬仰和效仿！（借事抒情，表达对动物的保护之情。）
人类啊，醒醒吧，好好保护自然界中每一个生灵，不要让最后的一只粉头鸭再感到孤独！保护动物就是保护人类自己！（结尾再次发出呼唤，巧妙点题，凸显中心思想。）【回访复查】
修改后的习作联系实际，表达了对动物的保护之情。在写法上，小作者开篇就给予作品高度评价，接着精选3个故事，其中两个故事用以痛斥伤害动物的行为，一个故事用以赞美保护动物的行为，继而抒发内心的感慨——不要让动物成为“最后”的幸存者！全文选材精当，抒写有序，情感真挚。结尾照应标题，升华主题，文章在高潮中戛然而止，令人回味无穷。【牛刀小试】
童话故事是那样精彩，同时也让我们受到教育和启发。读一本童话书，或选择一篇精彩的童话，写一篇读后感。
要求：1.可以简略介绍作品内容。
2.重点谈谈作品给你的教育或启示。
