李永斌 韩卫国
摘要：为了探索地方工业设计产业发展人才，将设计竞赛项目应用在工业设计实践课程教学中，通过选择适合设计竞赛项目，结合课程教学大纲制定相应教学计划，根据教学计划结合产品开发设计流程，系统性地指导完成设计竞赛项目，并以《产品系统开发设计》课程为例。通过该方法，可以更好地服务地方产业经济，建立更加符合企业产品开发设计流程的实践教学环节，培养学生系统性创新思维方法和能力。
关键词：产业集群;设计竞赛;工业设计;实践教学
中图分类号：G64 文献标识码：A
文童编码：1672-7053（2020）09-0034-02
目前，随着我国科学技术的快速发展以及人们追求多样化和个性化需求，企业的生产方式将不再是传统经济时代单一的大批量生产模式，而是逐渐转变成以制造为基础，由生产型制造转向服务型制造，企业开始由产品制造商向产品系统解决方案服务商转变，未来对人才的要求也将越来越高，掌握产品系统开发设计能力的人才也将成为企业亟需人才。同时，地方高校人才培養的主要目的之一是服务地方产业经济，为其快速健康发展提供智力支持，工业设计专业的课程教学需要紧跟企业的实际需求进行调整，这也需要对工业设计专业课程的模块进行不断修改、更新。为了探索适合企业发展的创意设计人才，在工业设计实践教学中将设计竞赛项目应用其中，具体以《产品系统开发设计》课程为例，旨在培养学生对地方产品开发机会、产品市场战略、产品系统设计研究和社会趋势研究等相关实践环节具有较强的系统分析理解、系统思考、以及系统设计创新能力，培养地方企业所需人才。
1工业设计实践课程教学现状
目前，在高校工业设计专业设计实践教学中，主要以专业教师为主，处于传统讲授式的教学模式，学生的学习兴趣不高且课堂参与度也较低。通常通过课程设计带领学生进行虚拟项目或自拟项目进行产品开发设计，教学主体与设计实践教学内容较单一。在教学中由于专业教师自身知识储备和实践经验局限性，以及以周为单位进行班级阶段性成果汇报与交流，较难保证产品设计内容指导的全面性，没有很好地与企业进行接轨，导致学生毕业后不能快速地胜任企业工作。因此，需要在实践教学过程中转变教学思路和方法来提升学生学习兴趣，保证学生的主体地位，注意引导学生，培养学生系统性创新思维和实践应用能力。
2设计竞赛项目在工业设计实践课程教学中的应用意义
近年来，红点奖、IF奖、IDEA奖、红星奖、全国大学生工业设计大赛、各省、市级工业设计大赛以及企业行业设计竞赛此起彼伏。纵观德国IF、红点、日本G-Mark、美国IDEA等国际顶级工业设计创新奖均呈现出一种综合性、系统化的思考。从根本上讲，设计是一项富于创新性和复杂性的综合性工作，设计大赛更是如此，灵光一闪和拍脑袋式的偶发性创新难以持续，企业和社会更加注重持续性的系统性创新，系统性创新的设计竞赛项目是有效的项目教学方法。
在教学过程中，适当引入设计竞赛项目可以丰富和充实设计教学内容，增强学生的产品系统分析、系统设计能力以及产品创新能力，让学生通过行业调研、市场调研分析、用户调研分析、产品创意设计、产品模型制作等产品系统设计流程，系统地完成整个产品设计竞赛项目，嵌合地方产业和企业的需求，培养企业亟需人才。但是，在课程教学中值得注意的是不能盲目追求竞赛数量，过多的竞赛项目会导致学生对课程产生抵触心理，不愿意花时间和功夫去完成设计竞赛项目，导致教学效果不明显。通过设计竞赛项目应用在实践课程教学中，可以将理论知识与实践相结合，让学生掌握并能灵活应用课程理论知识，进一步提升学生的理论和实践水平。
3设计竞赛项目在《产品系统开发设计》实践课程教学中的应用思路
在教学过程中具体的设计竞赛项目的选择需要根据课程教学大纲和人才培养目标来选取最合适的设计大赛，同时需要根据课程实践时间安排选取大赛举办时间相吻合的比赛项目。首先，可以根据专业不同年级学生的学习需求，在大二、大三年级中增加设计竞赛的选修课程，由企业指定相关的设计竞赛题目，加强和企业的联系，邀请企业来学校进行设计竞赛宣讲，学生以设计团队的形式参赛，指派专门的任课教师和企业相关人员共同指导，对表现突出的学生给予一定的荣誉和物质奖励，激发学生的学习热情和参赛的积极性。其次，高校教师师生到企业调研，了解企业产品线，具体需求与设计要求，有针对性开展产品开发设计实践活动。根据企业需求组织以企业冠名的主题设计竞赛，由企业根据公司产品类型主动发起，设计竞赛活动的费用由企业负责。最后，组织学生参加地方政府出资组织的产业集群中核心产品为主的设计竞赛。具体以设计竞赛项目在《产品系统开发设计》实践课程中应用为例。
3.1根据课程安排选择设计竞赛项目
《产品系统开发设计》实践课程是面向工业设计专业本科生的一门学科专业拓展课，是在前期《产品改良设计》《产品结构设计》等相关课程的基础之上进行深入学习的课程，主要针对工业设计专业大三学生，总共48学时，4学分。通过该课程的学习，学生应掌握实际项目产品的系统开发流程、系统开发方法以及系统生产制作过程等基本知识，对产品开发机会、产品市场战略、系统设计研究和社会趋势研究等具有较强的系统分析理解能力。目前，国内外每年举办的设计大赛数不胜数，为了让学生掌握项目产品的系统开发流程、开发方法以及生产制作过程等实际操作的基本认识，结合课程安排综合比较当年举办的各个比赛，最终选择以“设计服务产业”为主题，针对发展地方产业和先进制造业集群的某市工业设计大赛作为课程实践教学项目。
3.2根据教学大纲制定教学计划
教学计划是课程设置的整体规划，根据《产品系统开发设计》实践课程的教学大纲要求，在教学中需要完成创新设计实践——设计竞赛课题项目，在制定教学计划的时候需要根据大赛主题与内容进行设计实践，教学计划根据课程时间安排和大赛时间对《产品系统开发设计》实践课程的实践内容和要求进行确定，在具体的实践过程中以个人及小组相结合的形式分阶段展开调研及设计实践，并按计划完成相应的教学实践活动。
3.3设计竞赛项目在实践课程中的实施
在整个实践中，通过将设计竞赛项目在《产品系统开发设计》实践课程中的应用，从行业调研分析、产品前期调研、产品方案设计、产品模型制作等环节进行产品整个系统分析与设计。具体实践课程教学计划如下：
1）前期调研阶段，以组为单位进行调研分析，这一阶段主要关注市场调查的完整度及合理性。根据大赛主题，选择具体设计方向，应用社会、经济、社会系统分析方法，利用实地和网络资料收集方式对企业进行行业系统分析和市场调研分析;通过前期调研分析结果，采用网上问卷发放、电话、微信、情境模拟等方法来进一步收集用户调研数据并进行相应分析，最后结合企业产品相关技术、功能、环保等要求确定产品设计定位和设计方向。
2）方案设计阶段，这一阶段主要关注方案可行性、方案创新性、方案美观性、方案功能性、设计表现完整度及清晰性。首先，根据产品定位和方向进行草图方案设计，教师以组为单位进行初稿审定，每个学生根据审定结果进行方案修改;其次，再以组为单位进行设计评价，每个学生根据评价结果进行方案优化、完善;最后，确定最终设计方案，辅导学生制作方案展板。
3）模型制作阶段。个人利用泡沫塑料、3D打印设备等材料设备进行等比模型制作，通过测试模型对产品方案进行检验，对不符合要求的地方进行改进，最后根据大赛要求进行作品提交。
4）结构手板制作和展板修改。根据大赛初评结果，辅导学生对设计方案展板和内部结果进一步完善，并联系手板公司或合作公司制作等比外观手板或1：1结构手板，并按大赛要求准备作品答辩演示PPT。课程和大赛结束后，要求每个学生根据设计竞赛项目对实验的内容进行全面、系统地整理、归纳和总结，最终以设计方案报告册的形式提交课程期末作业。
通过设计竞赛项目应用在《产品系统开发设计》实践课程当中，整体上培养了学生对产品开发机会、产品市场战略、系统设计研究和社会趋势研究等持续性的系统性创新思维方法，加深了产品系统开发理论知识的理解和具体应用。
4结语
将设计竞赛项目融入到工业设計专业实践课程教学中，通过匹配企业产品设计流程，开展不同层次的设计实践教学环节，加强了学生对产品设计流程的理解、产品系统分析和思考的能力以及产品系统创新能力，培养了地方企业所需人才。整体上，利用竞赛项目进行实践教学科研提高了工业设计人才培养的质量，并构建出适合在工业设计专业实践教学课程中的教学模式，进一步形成了设计竞赛项目在工业设计专业实践课程教学思路和方法，为工业设计实践课程教学提供参考与借鉴。
