李雷
摘 要：随着教学模式改革不断深入推进，课堂教学发生着翻天覆地的变化。面对体育教学较强实践性特点，探索符合体育课堂的教学模式有着深远意义。该文运用文献资料法分析前沿的教学模式，找出在体育教学应用的价值。研究发现：翻转课堂的优势在于改变传统的知识传递方法，增加课堂体育锻炼效率;混合教学模式的优势在于传统教学与网络教学相结合，从课前、课中、课后全方位掌握学生的学习状态;碎片化教学模式优势在于方便、快捷，充分利用学习时间，提高体育锻炼效率，让学习无处不在。
关键词：翻转课堂 混合教学 碎片化教学 体育
中图分类号：G807.04 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）09（a）-0161-03
Abstract： With the deepening of teaching mode reform， classroom teaching is undergoing earth shaking changes. Facing the strong practical characteristics of physical education， it is of far-reaching significance to explore the teaching mode in line with the physical education classroom. This paper analyzes the frontier teaching mode with the method of literature and finds out the value of its application in physical education. The results show that the advantage of flipped classroom lies in changing the traditional knowledge transfer method and increasing the efficiency of physical exercise in classroom; the advantage of mixed teaching mode lies in the combination of traditional teaching and network teaching， which can grasp students' learning state comprehensively before， during and after class; the advantage of fragmented teaching mode is that it is convenient and fast to make full use of learning time to improve the efficiency of physical exercise Rate， let learning everywhere.
Key Words： Flipped classroom; Mixed teaching; Fragmented teaching; Physical education
教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，主要包括有理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价5个要素[1]。由此可见，教学模式是在长期教学实践中摸索出的，具有时代发展的鲜明特征。当今世界的发展与互联网技术紧密结合，随即衍生出新的技术手段，如移动互联网教学、智慧教室、人工智能等，对传统课堂教学产生巨大影响。这些新的技术手段和教学模式能否在体育教学中应用是笔者讨论的重点。通过查阅文献资料发现当前比较火热的教学模式有以下几种。
1 翻转课堂教学模式
翻转课堂教学模式是学生通过多媒体的方式在课前进行知识学习，学生自学过程中遇到的问题在课中进行分组讨论和教师指导，从而巩固学习效果。王国亮等人指出，翻转课堂是以能力培养为目标，以信息化网络和实际课堂为中介，以分组学习为基础，注重课前知识技能学习，课中、课后知识技能内化和应用的个性化教学形态。由此可见，翻转教学模式较传统教学模式有明显的优势。然而，翻转教学模式在实际教学中应用效果如何呢？王翠如等人通过元分析方法对国内外38项应用翻转课堂教学模式的实验进行分析得出翻转课堂对学习成绩有提高作用，且对理论知识教学和实践知识教学都有提高作用。众所周知，体育课程是一门实践性较为突出的科目，翻转课堂教学模式在体育课程中应用前景可期。
进一步来说，翻转课堂最大的优势就是促使学习者自主学习和讨论学习，在集体教学中如何让每一位学习者积极主动参与进来是翻转课堂教学模式成败的关键，需要教师在课前精心准备教学材料，找到学生的兴趣点。体育课程作为一门实践性较强的科目，有别于理论知识教学，学习者面对的最大的困难是掌握正确的身体练习动作、方法、手段等，简单的视频或其他资料只能进行理论知识传递和建立正确动作表象，对身体练习效果还需要进一步研究。因此翻转课堂教学模式要应围绕实践知识教学展开探索，找出提升身体练习效果的有效途径。
2 混合教学模式
混合教学模式表现出较强的灵活性，它虽然有翻转课堂教学模式的影子，但又有别于翻转课堂。混合教学模式内涵在于与传统教学模式融合，而非改变传统教学模式，其是发挥两种教学模式的优势，规避各自的不足。具体来说，混合教学模式是依托传统教学模式，在课前、课中、课后运用现代化的网络教学手段，全方位获取学习者的学习情况，并在課堂教学中有的放矢地进行教学，最后通过网络收集的学习信息进行全面的评价。
郑燕林等人运用“混合型-探究式”教学模式，通过建立网络资源平台，为每位学习者创立学习空间供自己积累学习资源和进行学习反思，在班级博客上开展学习讨论，很好地与课堂教学相互配合，取得较好的教学效果，获得学生的一致好评。李艳红等人提出“移动学习+智慧教室”生态学习空间的概念，运用移动终端和智慧教室相结合的方式，构建生态学习交互空间，把网络教学进一步扩展，实现交互学习在课前、课中、课后紧密衔接。传统课程最容易忽视或开展不充分的教学环境就是交互，如学习者和教师的交互，由于课堂时间有限，学习者对知识理解的过程中产生的问题有可能在课上，也有可能在课下，运用移动学习终端，能够无时无刻和教师进行互动，提高学习者学习的效率。另外，移动学习终端还能够帮助性格内向的学习者改变学习习惯，使学习者从“想问”到“敢问”，再从“敢问”到“常问”的逐步转变，提升学习者的学习兴趣。
3 碎片化教学模式
随着信息技术和网络技术的飞速发展，人们获取信息的方式发生了翻天覆地的变化，即通过移动终端获取信息，由此孕育出碎片化的学习习惯。如移动终端中的应用程序，根据使用者的爱好、习惯推送各种各样的知识信息，由移动终端带来的便利，使用者可以随时随地地获取信息，学习时间被无限碎片化。因此，碎片化学习已成为时代发展的必然趋势。碎片化教学模式就是利用现代化技术手段把学习的资源进行分割，学习者在一段时间内学习碎片化知识，最终掌握全部学习内容的一种方法。它的内涵主要包括3个方面：一是内容碎片化，将繁杂的知识内容分解成若干的小点，帮助学习者更好地掌握知识细节，能够更好地实施由简到繁的教学策略。二是时间碎片化，学习者的学习时间不一定固定在课堂上，可以分散在日常生活任何一个时间点，只要学习者愿意，任何时间段都可以展开學习。三是学习碎片化，面对若干碎片化知识点，学习者可以选取自己感兴趣或者不理解的知识点进行学习，优化学习路径。
张琳指出，碎片化学习具有精细、便捷、个性的优势，对学习者有着极大的吸引力，同时也呈现出知识片断化、浅层化等不足，影响学习者掌握系统的、深层次的知识[7]。山丹等人指出，运用碎片化教学在研究生课题研究中应用，能够轻松实现随时随地一对一、一对多、多对多的指导，提高学习效率，节约时间成本。由此可见，碎片化教学模式有助于丰富和补充传统教学模式，能够更好地利用课外时间，提高学习效率。在体育教学中，复杂的体育运动技能需要分解成简单的动作环节，这一点与碎片化学习理念不谋而合，利用互联网技术把运动锻炼实施在任何时间，能够更好地提升课堂效果。因而，在体育教学中应用碎片化教学模式具有一定的理论依据。
4 结语
翻转课堂教学模式、混合教学模式、碎片化教学模式是在现代社会衍生出的教学模式，通过网络技术得以有效推广。翻转课堂的优势在于改变传统的知识传递方法，开发学生的创造性思维;混合教学模式的优势在于传统教学与网络教学相结合，二者取长补短，全方位掌握学生的学习状态。碎片化教学模式优势在于方便、快捷，充分利用学习时间，提高学习效率，让学习无处不在。因此，根据体育教学中理论与实践相结合的特点，以混合教学模式为主，在课内充分发挥传统教学的优势。穿插翻转课堂的教学理念，激发学生兴趣，运用碎片化学习手段，督促学习者合理安排课外学习时间，巩固课内学习成果。
参考文献
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