田雅文
摘 要：随着现阶段教学改革的速度越来越快，固有的授课模式已经成为课堂效率低的主要原因之一，尤其是教师的“一言堂”，这种灌输式的教学模式会使学生的主动性降低。与此同时，越来越多的教师尝试在授课过程中融入翻转课堂的模式，一经使用，这种新型的教学模式就受到教师和学生的欢迎，因为它不仅可以营造良好的学习氛围，保证课堂效率，还能提高学生的积极性，培养学生的综合素质，为学生之后的发展打下良好基础。所以该文将分析翻转课堂这一教学策略在初中数学中的作用及其各个步骤。
关键词：翻转课堂 初中 数学 教学策略
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）09（a）-0146-03
Abstract： With the speed of teaching reform at this stage is faster and faster， the inherent teaching mode has become one of the main reasons for the low efficiency of the classroom， especially the teacher's "one word class" kind of indoctrination teaching mode will reduce the initiative of students. At the same time， more and more teachers try to integrate the flipped classroom model into the teaching process. once used， this new teaching mode is welcomed by teachers and students， because it can not only create a good learning atmosphere， ensure classroom efficiency， but also improve the enthusiasm of students， cultivate students' comprehensive quality， and lay a good foundation for students' future development. Therefore， this paper will analyze the role of flipped classroom teaching strategy in junior high school mathematics and its various steps.
Key Words： Flipped classroom; Junior high school; Mathematics; Teaching strategy
在信息技術发展飞速的世界里，各行各业为了提高效率多多少少都会借助一些信息技术来完成产品的更新换代，教育业也不例外。翻转课堂就是将信息技术融入教学过程的一个典型例子，它通过互联网的在线课程即远程教育和极强的信息整合分析能力，改变了以往固有的教学模式，提高了学生的教学地位。一方面它提高了学生吸收新知识的主动性，另一方面，在数学这种逻辑性强，对自学能力要求高的科目中应用翻转课堂的模式，还提高了数学课堂的效率。
1 翻转课堂的作用
初中是青少年从婴幼儿儿过渡到成人的重要时期，处在这个时期的青少年早已拥有自主的意识，因此，灌输式的传统教学模式已经不能在他们身上使用。由此，翻转课堂的模式逐渐兴起，越来越多的教师在授课过程中应用翻转课堂的教学模式。翻转课堂的实质就是将学生作为教学的主体。它可以丰富教学的环节，通过在课堂上加入一些有趣的课堂互动来提高学生的积极性，同时，学生也可以培养自己的自学能力，提高自己的综合素质。翻转课堂还可以提高教师的授课效率，在以往的教学模式中，即使教师一再强调预习，但是很少有学生注重预习的过程。而翻转课堂的模式就是让学生通过视频的方式自主预习该课内容，这对学生自主吸收知识的帮助很大。还有，线下授课的方式决定了课堂的缺点，就是它的一次性，比如有学生缺课，那么这节课很难补上，但是翻转课堂的优点之一就是线上教育资源的共享性强，可以任意次数地回放，这就提高了学生的学习效率。
2 拍摄预习视频，做好课前准备
翻转课堂这种新型教学策略的第一个环节就是要求教师在课前充分做好准备，即要大概了解学生现阶段所具备的能力或所在的水平。同时根据这些信息录制好教学视频，教学视频里要包括一些简单但有深度的问题，让初中生带着兴趣自主学习这节课。在预习时，学生有不理解的地方，教师要在课前要做好准备，大致猜测学生可能会提出的问题，并耐心地予以正确的回答，这样的做法使课堂的节奏适中，可以提高课堂效率。比如，在学习“一元一次方程”时，首先要仔细认真地阅读教材上的内容，意识到学生对“一元”“一次”和方程的概念都较为陌生，但是在小学就接触到了运算式，所以，可以由运算式引出一元一次方程，强调两者的不同之处，并且举例解释“一元”“一次”的含义，把如何解一元一次方程作为授课的重点，而把如何理解一元一次方程的概念作为难点来讲解，同时在录制课程的过程中用简单易懂的例子来举例，提高学生的积极性，让学生由获取知识变为吸收知识。教师还可以想象学生可能会提出的问题，比如，如何判断方程为一元一次方程、怎样用一元一次方程来解决实际问题，等等。总之，一定要让学生学会独立思考，提出问题，在这样的过程中初中数学课堂的效率会逐渐提高。
3 运用信息技术，帮助课堂教学
因为初中的数学教材中有很多抽象难懂的概念，对学生的综合能力有一定要求，大部分初中生还不能达到这个标准，但是大部分学生对具体的事物理解力较强，由此看来，教师可以在教学中融入互联网的相关技术，将学生不易理解的知识转变为具体的事例，这样可以使学生对这节课的理解程度更深。例如，教授轴对称这一部分内容时，教师可以运用信息技术，演示不同的图形经过轴对称而形成的新图形，阐述轴对称图形之间的关系，尤其是对应边和对应角，并且用思维导图的形式将轴对称的相关概念呈现给学生，还可以用信息技术来制作表格，上面轴对称和轴对称图形，下面的最左边写对称轴、成轴对称、轴对称变换、区别、联系等，让同学们先通过观看视频和课本自主预习，填写表格，然后在课堂上教师可以根据表格来提问，这样做大大节省了不必要的时间，而且还增强学生对该课知识的理解能力。教师还可以拿实际生活中的轴对称图形举例子，例如书本、飞机、足球、风扇等，通过这些生活中的常见工具来引导学生学习这节课，激发学生学习数学的兴趣。而且翻转课堂不单单可以运用动画演示这一技术手段，还可以使用视频通话这一常见的交流手段，让学生和老师之间进行面对面的交流，教师可以和基础差的同学连线，提出这节课重点问题，检验学生的预习成果，让大部分学生充分跟上教学节奏。总体来说，将信息化的翻转课堂融入教学中，不仅可以用更少的时间高效地解决同学的问题，使课堂效率有所提高，还能增强学生的自学能力，初步培养学生的数学素养。
4 内化数学知识，帮助学生理解
将翻转课堂融入教学的过程，就是将学生的主体地位进一步突出的过程。在学习中，教师要引导学生，让学生将获取到的知识充分吸收理解，将这节课的内容转化为自主学习的能力。首先，教师可以通过互联网整合、分析信息的能力得到每個同学观看预习视频的情况，同时结合大部分同学的学习情况在课堂上提出问题，以检验学生的预习成果，引导学生思考如何在实际情况中应用数学，教师还要通过一些有趣的课堂互动来营造浓厚的学习氛围，从而提高学生学习知识的积极性，锻炼了学生的思考能力，增强学生的综合素质。其次，小组内的合作学习和交流讨论也是教学中的一个重要手段，这种互动的方式是既有趣又高效，比如，在学习“二次函数”时，教师应在课前和课后对这节课知识进行概括和总结，运用几何演示呈现不同系数的二次函数的图像，使学生理解系数的作用。最后，根据老师的问题，小组同学共同交流讨论后然得出结论，还可以根据具体的练习题进行讨论，做对的同学给该组其他成员讲解自己的解题思路，帮助其他同学学习知识，与此同时，教师要引导学生，提出疑问，比如，二次函数的定义是什么、二次函数的图像有什么特点、二次函数解出来的值在实际问题里有什么意义。在教师的引导和小组交流讨论的过程中，无意中拓宽了学生的思维，锻炼了学生的能力。
5 结语
综上所述，翻转课堂这种新型教学策略充分突出了学生的重要性，该策略激发了学生吸收知识的主动性，让课堂效率有所提高，还培养了学生的综合能力。而将其应用于初中数学课堂上，更是充分发挥了它的优点和作用，因为它可以把初中数学教材里一些不易理解的知识点变得更加具体，在提高初中生的自学能力之下也初步培养了学生的数学素养。它还通过教师提前制作视频，准备相应资料，互联网快速发展的各种信息技术和有趣高效的小组讨论、交流、提问的环节进一步促进了学生对知识的吸收，激发了学生对数学的兴趣，提高了学生自主学习的效率。可以说，这样的模式对初中数学课堂的作用极大，也为学生日后的发展打下了坚实的基础。值得注意的是，虽然翻转课堂有很多优势，但想继续扩大它的使用范围还是很困难的，这就需要学校、社会和国家的共同努力，通过改进它的不足推动它的进一步发展。
参考文献
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