薛延良
摘 要：随着时代的进步，教学理论也在不断更新，音乐智能就是近几年出现的多元智能理论的组成部分。高校老师在进行高职英语语音教学时，可以通过对学习者音乐智能的调动，加快学习进程，增强学习效果。该文首先分析了音乐节奏与英语语音节奏的共同点，指出了音乐智能对于指导高职英语语音教学的可行性，而后在此基础上分析如何发挥音乐智能对于高职英语语音教学的促进作用。
关键词：音乐智能 高职英语 语音教学 音节
中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）09（a）-0092-03
Abstract： With the progress of the times， the teaching theory is also constantly updated， music intelligence is a component of the theory of multiple intelligences in recent years. When teaching english phonetics in higher vocational colleges， teachers can speed up the learning process and enhance the learning effect by mobilizing learners' musical intelligence. This paper first analyzes the common points of music rhythm and english phonetic rhythm， points out the feasibility of music intelligence in guiding english pronunciation teaching in higher vocational colleges， and then analyzes how to play the role of music intelligence in promoting english pronunciation teaching in higher vocational colleges.
Key Words： Musical intelligence; Higher vocational english; Phonetic teaching; Syllables
高职英语教学有它自身的特殊性所在，即应用性较强，强调突出实用功能，同时这也是它与普通高等教育的主要不同之处。因此，在高职英语课程的开展过程中，校方要尤其重视在夯实学生专业知识的基础上，加强对学生英语应用技能的培养以及对学生口语能力的提升。新时期背景下，随着人工智能技术的发展，相关的教学理论也有所更新，音樂智能理论的出现及发展对于高职英语语音教学来说不仅是一个新的突破，还是一个新的动力，将为高职英语语音教学注入新的活力。通过音乐智能与语音教学的融合，高职学生的英语学习兴趣将会显著提升，英语学习效果也会明显增强，如果学生的英语听说能力得到了显著提升，那么学校的高职英语语音教学也就取得了一定的阶段性胜利。
1 音乐节奏和英语语音节奏存在共鸣
音乐节奏，即通过音乐旋律的强弱长短规律所呈现出来的节奏感，而语言节奏指的是特定音域内语音语调的高低、强弱所呈现出来的规律性。虽然音乐和语言归属于两个不同的学科门类，但是不可否认两者在节奏上是相通的。学生可以借助熟悉音乐节奏的过程加强自身的节奏敏感度，从而为英语语音的学习提供帮助。两者的相同点如下。
1.1 两者都存在轻重音相间的现象
对于音乐来说，音乐旋律的形成与长短音和强弱拍的出现直接相关，乐音长短的规律性出现形成节奏，音乐拍子强弱的周期性表现即为节拍，两者合理配合形成音乐。一般来说，音乐的轻重音都是按周期交替出现的，可明显区分。
英语中也是如此，有的音节读音重、有的音节读音轻，轻重之间存在明显对比，抑扬顿挫之间形成节奏。
1.2 两者都有节奏或节拍
轻重音的规律出现是节奏形成的主要原因，因此无论是音乐还是英语语言中都有节奏的存在。音乐表演中，为了确保音乐声悦耳动听，演奏者必须依着节奏进行表演。英语发音中也一样，学习者要想有一个准确的英语发音，必须将音节的长短强弱表演到位，只有英语发音正确，说话者才能说一口流利纯正的英语。
2 音乐智能在英语教学指导方面具有可行性
将音乐智能运用到高职英语语音教学中这一改革性的创举，不仅能够借助于人们对音乐的热爱激发其学习兴趣，还能增强学生对英语的理解和记忆，提高学习效率。
首先，音乐智能的引入可以增强学生对于英语语音的听觉感受。对于英语语音的学习来说，听觉的敏感度是非常重要的，当学生能够对听到的英语语音进行一个高还原度的模仿时，他们的英语语音能力绝对不会太弱。而音乐作为一门声音艺术，是以声音为媒介的，音乐智能的锻炼必然会提升学生的声音敏感度，进而在其学习英语语音时更加轻松熟悉。
其次，音乐智能的引入可以培养学生的英语语音节奏感。在选择教学内容的时候，教师可以有针对性地选择节奏感较强的知识点，借助音乐节奏的相关原理进行阐释说明，这样就能使学生更容易理解语音知识点，同时也能更快进入学习状态。
最后，音乐智能的引入还能强化学生的语音技术。落实到具体实践上，高职英语语音教学可以适当借助对于英语歌曲的学习，这样就能潜移默化地提高学生的英语口语能力。音乐就是通过节奏旋律的呈现达到悦耳效果的，英语语音的表达和音乐其实并无太大差异，语音的长短、高低、轻重就是音乐节奏的变相表现。学生在学习英语歌曲时，也需要熟悉英语单词的读音变化，如果他们能够在音乐中实现英语语音的强弱等各种变化，那么经过长时间的练习，他们同样也可以在不依托音乐背景的前提下实现英语语音的自由转换，从而切实提升自身的英语口语能力。
3 音乐智能对于促进英语语音教学的作用
近年来随着经济全球化的发展，中外文化交流的程度日益密切，在英语语音学习方面也出现了很多新的理论途径和实践方法，音乐智能就是其中影响较大的一种理论。该理论的形成背景使越来越多的研究者都意识到了音乐与英语语音教学之间的关系，并且认知到了前者对后者教学的意义和作用。
3.1 音乐智能的使用可以激发学生的学习欲望，提高其学习兴趣
具体来说，高职院校在进行英语语音教学时，可以注重对英语歌曲的选择和使用，尤其是那些节奏性较强的歌曲。最初的学习阶段，教师要充分发挥带头示范作用，要引导学生通过打拍子、演唱英文歌曲寻找对于英语语音的熟悉感，快速进入学习状态。最显著的例子就是于1994年出版的《New College English》，该书就在具体的编写过程中加入了歌曲教学，通过让学生填写歌词并跟着演唱的形式，增强学生与英语语音之间的熟悉。一般来说，学生在聆听欣赏完音乐歌曲后就能强化自身的语音听觉能力和口语表达能力，同时学习兴趣也会被有效激发，进而有动力也有能力更一步完成英语语音学习。
3.2 音乐智能的使用可以充分调动学生的学习主动性
当较为枯燥的英语语音学习碰上较为有趣的音乐辅助背景时，学生对高职英语学习积极性不高的现状将得到有效改善。英语歌曲悠扬的音调将会吸引学生的注意力，使其从枯燥的语言环境中解脱出来。因此，教师在教授高职英语语音的过程中，要注意对学生心理状态的把握，充分利用任何一个合适的背景场合，改善学生的这种学习状态。比如圣诞节、春节等具有重大意义的节日就是教师利用音乐智能进行英语语音教学的良好契机，所以老师们就能以这些节日为主题引导学生讨论，营造良好的学习氛围。另外，有趣的绕口令练习也是英语语音学习的一个有效途径。教师可以通过对绕口令的英文改编，在保持学生熟悉度的基础上，增强其对英语语音的接受。
3.3 音乐智能的使用可以改进现有的高职英语语音教学
任何学习都是要讲究方法的，使用合适的学习方法往往具有事半功倍的效果。虽然英文歌曲可以帮助学生学习英语语音，但这也是在采取适当方法的前提下。课堂上老师可以先给学生们完整地放一遍音乐，让学生了解歌曲大意的同时也可以达到舒缓身心的效果。随后的播放就要强调歌词、音准，讓学生先是跟着哼唱，然后大声地朗读歌词，直到熟悉歌词至脱稿演唱的程度。整个过程既是英文歌曲的学习过程，也是英语语音的学习过程，而且对于歌词重音、连唱的标记也会加强学生对英语语音的熟悉程度。经过一段时间的学习，不仅学生的学习兴趣会被充分激发，而且他们的学习能力也会显著提升。
3.4 音乐智能的使用可以提高高职英语语音教学可行性
音乐旋律智能涵盖曲调、节奏创作、音乐欣赏能力等。但这种智能与声音领域、音调、震动以及节奏存在紧密联系，并非单单局限在英语节奏方面。通过对音乐智能的使用，学生可以对世界形成新的认知。众所周知，人类的音乐天赋是与生俱来的，且所有人都有发展这种能力的潜力。在高职英语语音教学过程中合理引入英语歌曲，可以使课堂氛围更活跃，加深记忆英语词汇与句子的程度。这样一来，学生能够对英语国家的风土人情形成深入理解，文化障碍得以消除，能够更好地学唱英语歌曲，对英语语音节奏更熟悉。
4 结语
通过上述分析可以发现，音乐智能与英语语音之间存在诸多的相似之处，二者是相连共通的，音乐智能的使用确实会促进高职英语语音的学习。随着英语教学的智能化发展，音乐智能的引入无疑将开启整个英语智能教学的新时代。任何时候，调动学生的学习兴趣都是提高学习效率的前提和基础，很明显，音乐智能教学能够做到这一点，最重要的是，它还能强化学生对英语语音的理解与记忆，从根本上提高学生的英语口语能力。
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