柯琨
摘要：随着我国经济发展进入新常态，以及我国文化事业的不断发展，社会急需具有创新创业能力的艺术设计类专业人才。为此，本研究以环境艺术专业的核心课程《大户型居住空间设计》为例，研究互联网环境下艺术设计类学生的创新创业能力培养，为应用型高校艺术设计类专业课程的创新教育提供可以借鉴的教学模式和实践指导。
关键词：艺术设计;互联网+教育;创新创业;环境艺术
中图分类号：G64
文献标识码：A
文章编码：1672-7053（2019）04-0038-02
Abstract：With the development of China's economic development into a new normal and the continuous development of China's cultural undertakings， the society urgently needs art design professionals with innovative and entrepreneurial capabilities.To this end， this study takes the core course of environmental art major， "Large-sized residential space design" as an example， to study the cultivation of innovative and entrepreneurial ability of art design students in the Internet environment， and to provide innovative education for art-based design courses in applied universities.Learning from the teaching model and practical guidance.
Key Words：Art design;Internet plus Education;Innovation;Entrepreneurship;Environmental art
随着我国经济发展进入新常态，2007年党的十七大报告提出了“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略。高校实施创新创业教育，是贯彻落实国家推进“大众创业、万众创新”的具体行动，和培养具有高素质应用型创新人才的重要途径。同时，我國文化事业的不断发展，社会对艺术设计类专业人才的需求也呈现出井喷式增长的趋势。然而当前我国艺术设计类专业在教学方面，大多注重对学生艺术理论知识及专业技能的培养，忽略了对学生创新创业素养的形成。
因此在艺术设计专业教学中大力推进创新创业教育，并充分利用互联网现代技术手段，从而培养出更多、更优秀的具有创新精神、创业能力的艺术设计人才，满足艺术设计人才培养目标和协同产业发展需求，是高校面临的重要课题。
1教学改革概述
1.1教学改革的目标
通过指导性的案例、问题解决、项目任务、知识理解、多种选择性的信息加工等有特色的教学方式在《大户型居住空间设计》课程中的应用，培养学生独立思考能力、分析解决问题能力、审美欣赏能力、与他人合作能力以及批判性思维、创新思维和创新精神。以该课程的创新性教学作为示范，并将创新创业能力培养的模式延续到相关课程的学习及未来的工作中，使学生终生受益。
1.2教学改革的思路
1）利用互联网技术进一步推进艺术设计专业教学模式改革，提高学生在《大户型居住空间设计》课程设计中创新创业实践设计能力。
2）利用互联网技术，培养学生创新创业的能力，拓展艺术设计专业课堂教学的有效途径。
3）利用互联网技术有效的整合各种网络教学资源，形成课程教学的合力，提升学生的创新创业能力。
4）将课堂教学与课外教学相结合，学生自主学习与教师引导相结合，专业教学与创新创业教育相渗透。
1.3教学改革的措施
1）通过对高校艺术设计类教学模式的收集、分析与思考，找出影响和制约《大户型居住空间设计》课程教学模式实施效果的主要因素，并围绕培养学生的职业技能这条主线来设计教学的结构、内容和形式。在学习基本知识、基本理论、基本技能的同时，利用互联网站“一品威客”、“设计本”等设计平台，让学生直接与客户直接的沟通，突破原来传统的虚拟项目，更利于培养学生的创业创新创业能力。
2）针对课程内容，在完成互联网平台中实际项目的过程中，通过师生交流、角色互换、学生互评等方式，激发学生的学习的主动性及创新性，并引导学生从业主需求、设计师视角等不同角色认识问题，思考问题、解决问题，构建“认识实践――深入实践――回归技术――实践创新”四位一体的实践教学体系。
3）结合实际项目，组合学生工作小组，建立小组与老师的网络共享，同时利用教师的工作室平台，保证学生项目工作的连续性及解决问题的及时性，让实践项目得以实现。在此过程中，教师的教学水平和专业素养等综合素质得以提升，促进教师对教学模式改革的认识和积极性，提高教学效果。
4）利用互联网技术，加快资源库与课程信息化建设，提升信息化环境支撑水平。充分利用大数据时代的协同创新平台，加强师生的创新创业能力与动手能力培养，把教育信息化与教育教学改革紧密结合起来，促进教与学的“双重革命”。配合大数据、个性化推存等技术，联通课程，结合“翻转课堂”等教学理念，设计并开展混合式教学模式实践。
5）充分发挥创新创业竞赛的引导作用。积极组织学生参加全国工业设计大赛、“挑战杯”、“互联网+”大学生创新创业大赛等各级各类重要赛事活动，以及校内各类科技创新、创意设计、创业计划等专项竞赛活动。以参赛设计项目训练学生的创新思维能力，以校内外设计项目训练学生对市场的洞察能力和专业实践能力，引导广大学生参与到创新创业行列中。
2艺术设计类专业课程的特色
1）坚持两个结合：一是与我院开设的课程相结合;二是与其他相关科研课题、实际创新设计工程研究相结合。课程改革中，设计案例的选择，宜与课程教学任务要求相符，设计工期与教学时间也尽可能相近。这样学生在完成真实设计项目的实践中，通过与业主反复沟通，方案的多次评审与修改，切实感受到设计企业的运行和管理，学习了创业理念、创业认知、创业技能、户外拓展训练、创业实践、创业展望等知识。
2）通过设计并开展形式多样的混合式教学活动，可以充分利用校内校外资源特别是网络资源来开展该课程的教学。在课堂教学中通过学生分组，开展角色扮演，社会调查和互相评点等教学活动，开拓学生的设计思维及创新创业能力。在课外，利用教师工作室，结合实际工程，开拓学学生的创业能力。可本着合作共建、双向受益、互惠互利的原则，加强与设计单位的业务合作。
3）建立合理、规范且切实可行的创新创业模式的课程教学评价机制。在教学过程中，考核评价是重要环节之一，根据自我评价与小组评价相结合，教师评价与学生评价相结合，过程评价与结果评价相结合的原则，制定科学客观灵活开放的评价体系和合理、规范的考核评价标准。
3艺术设计类专业课程改革的成效
3.1适应当前互联网技术发展对艺术设计教育提出的新要求
我国正处在从教育大国向教育强国迈进的关键阶段，利用信息化手段改造传统课堂，对提高教育质量、改善教育供给、培养创新人才具有明显的促进作用。2016年6月，教育部发布《教育信息化“十三五”规划》，对“十三五”期间的教育信息化发展提出明确要求，促进信息技术在教育教学中的广泛、深入应用，并逐步实现信息技术与教育的深度融合。如何在互联网背景下实现艺术设计教学改革，已成为当今大学艺术设计教育亟待解决的课题之一。
3.2增强了艺术设计类人才培养的竞争力
现代化企业对艺术设计类人才的创新意识与创新创业能力要求较高，缺乏创新创业能力的人才显然无法满足社会需求，在劳动力市场上缺乏竞争优势。这就促使高等院校艺术设计专业加快教学观念转变、革新教学方法，尤其要关注学生创新创业能力的培养，不断增强艺术设计人才的竞争力，提升艺术设计专业的教学效果。
3.3满足《大户型居住空间设计》课程改革的需要
传统教学中理论与实践教学安排不合理，并且由于条件的限制，学生设计实践的项目局限于“真题假做”或“假题真做”的教学模式，学生不能直接与甲方接触，缺少业主的实际需求，没法培养学生实创的能力。同时，传统的教学中注重理论知识的积累而忽视创新创业能力的培养等问题，导致学生专业知识的应用能力不足，缺乏创新精神、创新意识和创新创业能力，因此急需探索与人才培养目标相适应的教学改革。课程改革，有利于教学过程中学生、教师等各类主体高度互动、密切协同，教与学的基本形态彻底变革，逐步形成适应信息化条件下学习者认知规律和能力发展需求的新型教与学模式。在此过程中，教师的教学能力、学生的学习素养都进一步提升，教师成为信息化条件下教学活动的构造者、促进者、辅导者以及学习活动的组织者，学生提高了应对信息技术浪潮的能力。
3.4促进教师提升信息化教学能力
教师充分利用网络平台，开展与学生交互式教学的研究。教师在完成课堂教学的同时，需建设网络课程并由学校进行合格验收，以及慕课、精品资源共享课程、在线开放课程等建设，有效地实现线上与线下教学相结合，充分激发学生学习的主动性和积极性，教师的信息化教学能力不断提高。
4总结与展望
“发展‘互联网+教育，促进优质资源共享”已被写入政府工作报告。‘互联网+教育不是仅仅简单地将技术与教育叠加，目前在教育领域中，互联网技术对教育而言，仍然是处于辅助性、补充性、拓展性、工具性的地位，而非颠覆性的力量。要真正实现信息技术与教育教学的深度融合、创新发展，从而推动教育的内生性变革，需要从教育和技术两个方向双管齐下，共同推进，从整体的视角推动教育适应时代发展需求和技术发展的特性，才能更好地发挥出“互联网+教育”的最大优势。
本文通过对《大户型居住空间设计》课程进行改革，探索了在互联网快速发展的背景下，初步构建了该课程科学合理、健全完善的创新创业能力培养的教育方式。今后要进一步推进艺术设计类专业深化创新人才培养模式改革及课程教学模式，形成科学先进、广泛认同、具有特色的创新教育理念，形成可复制、可推广的创新创业课程教育模式，为应用型高校艺术设计类专业课程的创新教育提供可以借鉴的教学模式和实践指导。
参考文献
[1]毕雪微.互联网环境下艺术设计类学生创新能力的培养[J].艺术教育，2016（04）：170-171.
[2]馬永斌，柏喆.创新创业教育课程生态系统的构建途径——基于清华大学创业教育的案例分析[J].高等工程教育研究，2016（05）：137-140+150.
[3]胡文艳.探索数字媒体艺术专业创新创业课程体系的构建与完善[J].美术教育研究，2018（11）：122-123.
[4]王永铨，董艺乐.高校艺术类大学生创新创业素养培育研究[J.艺术教育，2018（06）：115-117.
[5]郑曙旸.机遇与挑战——关于中国道路的设计学思考[J].装饰，2014（07）：50-53.
[6]谭吉武.“互联网+”时代的艺术设计教育探析[J].艺术教育，2016（01）：192-193.
[7]促进信息技术与教育深度融合.http：//www.moe.gov.cn/s78/A16/s5886/s7986/201610/t20161010_284214.html
[8]技术与教育：深度融合不是简单叠加.http：//news.cnr.cn/native/gd/20190409/t20190409_524572012.shtml
