刘玉梅 金玉洁
摘要：本文以长沙师范学院工业设计（玩具方向）专业为例，通过分析当前工业设计行业需求，立足于服务湖南辐射周边地区经济发展，重新定位了新工科背景下工业设计人才培养目标。将培养目标内容分解为各项能力要素，运用模块化知识体系对应实现能力要素，提出了工业设计专业人才培养方案中的课程体系构建方案。
关键词：工业设计;培养目标;模块;培养方案;课程体系
中国分类号：G64 文献标识码：A
文章编码：1672-7053（2019）06-0028-02
科技进步、产业变革以及新经济的发展，出现了前所未有的新学科与新技术，并由新技术产业化后形成了新产业。应用型院校开展新工科人才培养，树立以工科基础为内涵，拓展人才潜力为向导，倡导学生学习内容的学科交叉融合和对专业发展知识更新升级，提高学生服务地区和行业企业的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。针对当前和未来产业的发展，培养多维度、多元化、包容性和开放性的新工科人才，探索具有培养现代工业设计师的教学课程体系是地方应用型本科院校办学的根本。
1 新工科背景下工业设计专业培养目标确立
专业人才培养目标是专业培养方案的纲领，是课程体系设置和课程内容制定的指导，培养目标应该根据办学条件、办学历史、学科依托、行业或区域依托合理、准确地设计。结合新工科教育要求、湖南地方工业设计服务要求及本校的办学条件和学科专业基础，并通过能力逐层递进确立工业设计人才培养目标，具体思路如下（如图1所示）。
1.1 新工科背景下工业设计人才培养目标
新工科的建的人才培养应该以人的全面发展，满足社会需求为要义。工程人才的培养目标应突出学生学习内容的学科交叉融合，强调工科的原理知识与应用性，蕴合人文素养于工程设计教育。在这种背景下，地方应用型本科院校的传统专业工业设计培养目标要突出新工科特色，以培养具备跨学科的工程技术、人文社会科学、技术经济和管理知识，能够胜任行业与跨学科专业融合发展的工程技术，具有创新意识的现代工业设计师为培养目标。
1.2 行业需求多元化的工业设计人才培养目标
随着时代的发展，工业设计的内涵在不断地丰富，工业设计含盖产品的功能、结构和外观设计，是产品的全案开发，是创造性和决策性地进行产品、系统、服务及体验的设计活动。国家教育部颁发的《普通高校本科专业目录和专业介绍》中指出，工业设计是以工学、美学、经济学为基础对工业产品进行设计。无疑优秀的工业设计工程师必须具有多元化[1]、多学科交叉知识，因此，复合型应用型人才是工业设计专业培养目标。
1.3 服务地方区域经济发展需求的培养目标
一般地方高校在新工科建设上要聚焦于地方行业和产业，以满足地方要求为建设标准[2]。目前湖南工业设计发展氛围良好[3]，现有湖南省三一重工工业设计中心、湖南长丰汽车工业设计中心、湖南省交通工具工业设计中心[4]。等工业设计团队，极大地推动了湖南工业设计创新。“十三五”期间，打造3-5家国家级工业设计中心、40个省级工业设计中心[5]。由此可见，地方需要大量的具有工程綜合能力和创新能力的工业设计师。新工科建设明晰地方本科院校人才培养促进地方经济的发展。我校工业设计人才培养以立足湖南经济文化发展，辐射周围地区为培养目标。
1.4 专业鲜明特色培养目标
地方应用型院校根据其所处地域及当地经济发展情况形成学科的自有特色。长沙师范学院百年的学前教育办学历史并取得了丰富的实践经验和成果，所以工业设计专业培养目标在学校办学理念的指导下，以机械、电子、材料、艺术、学前教育等为支撑，以儿童玩具为载体，培养工程与艺术相融合的工业设计应用型人才。工业设计目标为：培养“厚知识、会设计、能制造、懂管理”、具备处理工业设计与儿童产品（玩具）、机器人、家用电器、电动工具、交通工具等现代化的、科技化的“动态产品”的环境、功能、造型、色彩、结构、材料、工艺的相互关系的工业设计应用型人才。
2 新工科背景下工业设计专业知识体系构建
我国的工业设计专业大部分源于工艺美术专业，教学思想、教学体系以及课程设置参照包豪斯，但我国高校的工业设计专业培养方案欠缺包豪斯精神的精髓——革新。因此，设计教育还需要寻找更好的方法来建设工业设计专业。根据培养目标，工业设计专业人才应掌握自然科学的基础知识，掌握工业设计的工程基础知识，掌握设计理论知识，达到工程技术、艺术、人文、经济、心理等多学科知识融会贯通，兼容并蓄;具有娴熟的设计表达技能和工艺制作实践能力，根据项目的设计方案，要求学生按照工程实际情况完成设计产品的制造或模型制作;具有设计能力，根据项目要求能进行市场营销推广展示设计、人机交互设计、环境及展示设计及小型工业品等设计。因此，基于新工科背景下，针对专业培养目标，重构现代工业设计师培养的知识体系，流程如下（如图2所示）。
围绕新工科背景下工业设计专业人才的培养目标，课程体系体现代工业设计由自然科学、工程科学、社会科学、人文科学共同组成的相互综合、相互渗透、相互交融性，体现知识结构的系统性和前沿性，避免知识点的重复，打破传统的课程体系的藩篱，以围绕培养专业某一个特定能力所需要的理论教学、实践教学集成在一起作为一个模块，构建具有地方应用型校院培养现代工业设计人才特色的专业知识课程体系，专业知识课程体系设置“设计原理模块”、“设计表达模块…‘设计方法与创新思维模块”、“工艺制造模块”、“综合能力训练模块”。
设计原理模块，重点培养学生设计工程技术能力和产品工业设计能力，强调厚基础、宽口径、重创意的工科特色。包含自然科学基础、工程基础课程群，具备产品设计相关的工程学科基础知识，具备结构设计、结构评估、成本核算的基本知识和能力。包括工程图学基础、工程力学、材料学、电工电子学、机械基础、传感器技术及运用、人体工程学、市场学、心理学、社会学等课程。
