时洪
所谓整合，也称综合，是把不同类型、不同性质的事物组合在一起，使他们成为一个整体，对不同教育的阶段需要具有不同整合水平的教育。
摘要：纲要中提出幼儿园教育内容的“全面性”、“启蒙性”和各方面的“相互渗透”，反映了新的幼儿教育课题整体观念的导向。这不仅符合当今国际幼儿教育的先进观念和流行思潮，也符合历史发展的必然趋势。一直以来，幼儿教育的整合都被人们所重视。教育整合的方法很多，内容也很多。所有的幼儿园都应该树立并努力实践整合的观念，发挥各种教育因素的整体影响，努力提高教育质量，更好地促进幼儿的发展。
关键词：幼儿教育 整合内容 整合方法
幼儿教育是以3-6岁的幼儿为对象的教育，幼儿对事物的理解是肤浅的、表面的，所以不能过于分化，幼儿的身心发展特点及学习特点决定了幼儿的整合教育。一直以来，幼儿教育的整合都被人们所重视。根据《纲要》精神，所有的幼儿园都应该树立并努力实践整合的观念，发挥各种教育因素的整体影响，努力提高教育质量，更好地促进幼儿的发展。幼儿教育是一个复杂的系统，它具有众多的因素，我们应加以有机整合，只对局部的要素进行整合往往难以取得应有的成效。
一、整合的内容
1.目标的整合
教育目标是对教育对象的培养要求的规定，它是教育效果的预期设想。首先，我们要明确目标的来源，它是制定整合目标的依据。其次要明确行为目标、生成性目标和表现性目标，这个是关键。例如：中班的《我是班级小主人》，它的行为目标是知道自己是班级的小主人，要关心集体，用最好的行为为班级争光，生成性目标是乐于关心同伴为班级做力所能及的事，表现目标是幼儿发表自己的意见，说说如何做班级的小主人。所以在这个活动中，要注重三种目标的整合，这是促进幼儿园社会性发展的有效途径。在目标整合的过程中，教师要有敏锐的观察力，善于捕捉信息，即时启发引导，才能不断生成新的目标，让幼儿在活动过程中用自己不同的方式体现开放教育给幼儿带来创造性的发展，以更好地完成目标。
2.教育内容的整合
幼儿教育的整合最终要体现在内容的整合上，课程内容的整合以目标的整合为前提，它主要表现：使同一领域的不同方面的内容，不同领域的内容之间产生有机的联系，内容的整合最终应落到具体的教育活动中。如：大班的主题二《小小升旗手》通过社会《我的祖国》，音乐《我的妈妈是中国》，语言《我最爱祖国》，体育《快乐的小牧民》，综合《民族大联欢》等不同内容，让幼儿感知和交流关于祖国的知识，体验和萌发自己对祖国的美好。情感，为自己是中国人感到自豪，老师展示祖国特产，各民族民俗风情的音像资料，让幼儿有学习和表现不同风格歌舞、服饰等的兴趣和能力。
3.方法、形式及手段的整合
方法、形式及手段的整合可以在课程设计的过程中进行，如：设计大班的综合活动《玉米真好吃》，先让幼儿观察玉米的外形，讲述玉米的特点，老师示范统计玉米的粒数，鼓励幼儿试验用更多的方法来数玉米粒，然后让幼儿亲手操作，最后以游戏的形式让幼儿品尝玉米制品，交流玉米的用途及食用方法，最后交流自己的感觉。这个活动运用了观察法、示范法、试验法、操作法、语言法等，以游戏的形式设计的，这么多方法形式的整合避免了单一和刻板，提高了教育质量，所以这次活动进行得很成功。
4.资源的整合
幼儿园、家庭及社会都有丰富的教育资源，应充分加以运用，并进行有机整合，使他们相互协调好，一致对幼儿的成长产生积极的、有效的影响。
5.教育观念的整合
幼儿教育关注多样化的观念，并注意他们之间的关系，避免片面地理解某些教育觀念，如：要促进幼儿的全面发展，应与促进每个幼儿在原有水平上的发展结合起来。
6.发展的整合
幼儿发展的整合是幼儿教育整合中核心的整合，只有实现了发展的整合，才能促进幼儿整体的发展，幼儿教育整合中每一项整合都应关注幼儿发展的整合，发展整合的实现，是使整体性目标从可能性转化为现实性。
二、整合的方法
1.游戏是课程内容整合的重要方式。游戏是幼儿最喜爱的活动，他对幼儿的发展从来就不是单一的，如：角色游戏，不仅发展了幼儿的智力，动手操作能力，也培养了幼儿要相互合作的意识。游戏不只是教学的一种手段，游戏更具有它自身的价值，应充分发挥幼儿在游戏中的主动性和创造性，鼓励幼儿参加多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活、反映学习到的知识能力。
2.专门的学习活动是幼儿园课程实施的基本途径。专门的学习活动，应把知识、情感、运动技能等方面的发展结合起来，把教师的指导与幼儿的发现探究结合起来，把计划的学习。情境与变化的学习情境结合起来，把室内的学习活动与室外的园外的学习活动结合起来，把先前的活动与当今的活动和将来进行的活动结合起来，应避免学习活动目标单一、内容单一、形式单一的实现。
3.生活活动是幼儿在幼儿园的重要组成部分，晨间锻炼、用餐、散步、日常劳动等都是与生活直接关联的活动，对幼儿来说，身体的发展，基本的生活习惯和生活能力的形成最为重要的目标。生活就是一种综合性的活动，包含了多种领域的丰富的教育内容，所以要把一日生活看作一个教育整体。
4.注意教育内容之间的整合。课程内容联系和整合的形式很多，主要是领域内的整合，超领域的整合。
5.在现实的、多样化的活动中实现整合。在这个方面中应注意对活动的开发和创新，从幼儿的学习特点出发，充分挖掘和利用现实生活中广泛的教育资源，开发形式多样、新颖活泼，具有趣味性的多种多样的活动。应提倡幼儿从事探索和发现的活动。此外还要注重活动目标、内容和方法等的生成。活动的生成，要求营造有利于生成的氛围，要求我们教师有一种生成意识和生成能力，对幼儿新的需要、新的兴趣、新的发现有接纳的态度，只有这样，活动的生成才能实现，计划和非计划的活动才能整合，幼儿现有的经验才能与新的经验实现整合。
综上所述，幼儿教育的整合有许多内容和方法，需要我们更努力地去探索和思考，把学前教育事业越办越好！
