罗婧洋
女儿糖宝从小被捧在手心，恃宠而骄，脾气大。一次和朋友聚会，因为点了一份她不喜欢的韭菜，她就大发脾气，哭闹起来，嘴里直喊不要吃不想吃，我要吃什么什么，越说越娇气，紧接着眼泪就掉下来了。一看糖宝这种情形，朋友赶紧要为她去准备爱吃的东西，但我一把拦住，“别理她，太没礼貌了，不能再惯着她了。”糖宝听见更嚎啕大哭起来，谁的话都不听，一个人气哄哄地走到角落玩去了。
经过这次事，我反省自己是不是过于“富养”糖宝。她想要什么玩具、漂亮衣服、想吃的蛋糕、高档文具……只要她提出的要求，我们都尽量满足她，导致她现在想怎么样就要怎么样，有着严重的“公主病”。物质上让她得到了极大满足，可在教养、眼界、品德上却落了一大截。这不全是糖宝的错，我的教育方式也要改变。
毕淑敏说过：“教养是家长的言传身教和环境的耳濡目染。”当我们和孩子说：“大的就该让着小的” “到处乱跑乱叫没家教” “你做的这点小事不算什么” “你为什么不尊重我的劳动成果” “别人给你就得拿着”无形中告诉了孩子：父母就是独裁者，没有通融的余地。这样的教育方式容易形成儿童胆小、怯懦、自卑、不誠实、粗暴或阳奉阴违、见风使舵等不良性格。我们更应该做的是及时发现孩子成长过程中出现的问题，我们常常说培养好的习惯，就是要求孩子把现在的一切做好，却没有考虑过孩子的个性和心理发展水平。当习惯变成僵化的规则时，孩子吸收到的不仅是我们的要求，更可能是我们的态度！多引导多鼓励多表扬，少包办少批评少训斥，以孩子能接受的方式纠正孩子的错误，养成良好的习惯，拥有好教养。
暑假的一次家庭聚会上，糖宝正和其他小朋友比赛搭积木。一开始大家玩得很开心，然而这样和谐的氛围不久就被糖宝打破了。只听见糖宝的高分贝声音：“这些积木都是我的，你们不能动。”边说边把一大堆积木往自己面前推，一个人占住了大部分的积木。其他小朋友纷纷抗议，而她充耳不闻。由于糖宝比其他的孩子都小，我完全可以让大家让着糖宝，但我想了一下，决定给与孩子们正确的引导。
考虑到小孩子模仿能力很强，尤其喜欢模仿故事里的角色。于是，我把糖宝抢玩具的场景变成一个小故事讲给小朋友们听，进行现场的情境表演，让糖宝扮演那个被抢玩具的小朋友。还请小朋友们说说喜欢故事里的谁，不喜欢谁，愿意和谁做好朋友，并让糖宝自己说被抢了玩具的感受——伤心、难过、不想和抢玩具的小朋友做朋友了。在这样的对比中，糖宝逐渐地认识到自己的行为是不对，需要改正。
慢慢地，糖宝学会了守规矩，懂得了平等尊重，当看到别人拿着自己喜欢的玩具时会礼貌地请求别人给自己玩一下。当别的小朋友在玩自己喜欢的玩具时，她会耐心地坐在一旁静静地等待。在公共场合吃东西时，她会安静地坐在一旁做自己的事。当长辈问话时，她会看着长辈的眼睛。和别人发生矛盾时，懂得自我反省，说出错在哪里。甚至会主动借出自己的玩具并礼貌地说“你先玩一会，等一下我还要玩，你玩好了再还给我”。
我不排斥把糖宝当成公主一样呵护，但真正的公主不仅有华丽的外表，还要有善良的心、好的教养、懂礼貌、尊重他人、有品德，如果只是“公主病”的话就得治！
