顾填
摘要：经典游戏深入化，幼儿懂得责任的重要性。角色职责明确化，自主解决游戏中的矛盾。情境创设为媒介，改善幼儿饮食习惯。幼儿勇于表现自我、自信心得到了极大的提高。孩子们是天生的表演者。通过角色的扮演，可以让孩子在认知上获得满足，在社会性发展上得到充实外，
关键词：游戏角色体验生活
我们无论在家里还是在学校，随时随地都可能看到孩子们三五成群快乐地玩着“扮家家”。藏子们是天生的表演着，由于较少受经验及理智的羁绊，所以只要外在环境培予一点刺激。他们就能进行海阔天空的想象；他们可以轻易地跨越现实与想象之间的隔阂。拉近物我之间的距离。通过蓑扮的过程，除了可以让藏子在认知上获得满足。在社会性上得到发展外。扮演游戏也可以帮助孩子暂时脱离现实的束缚。让孩子跳跃到幻想的世界中去。
一、经典游戏深入化，幼儿懂得责任的重要性
角色游戏是一个为幼儿提供学习并与他人一起分享、轮流扮演角色的游戏。“娃娃家”——一个来源于生活又高于生活的游戏，它获得了所有孩子的喜爱。“一锅、一碗、一瓢、一灶”上演着我们生活中家庭里发生的日常小故事。经过小班上学期的“娃娃家”角色游戏的开展，我班幼儿对娃娃家游戏已有了一定的认识，幼儿能够积极地参与到游戏中，会主动和老师提出自己想扮演的角色，但孩子们通常是独立游戏、单一游戏，不会和别人一块玩，即使是和别人靠得很近时也是如此。幼儿在游戏中语言的表述还不是很多，有的幼儿在游戏中从头到尾仅仅就机械地重复烧饭的动作，没有任何交流行为。于是在这学期我们采用调查表的方法，让幼儿观察并了解家里日常生活中人与人之间是怎样相处的。通过家庭调查表的调查了解，角色安排后，在角色扮演及与人的互动中，幼儿有机会认识人与人之间的交往形态，当幼儿扮演“妈妈”“爸爸”“宝宝”等角色时，他们所表现出来的行为正是他们对人际关系的体会。而角色游戏还能让他们尽情尝试扮演各种角色，在游戏中能主动根据角色进行角色对话。随着游戏活动的不断开展，幼儿会从中积累经验，与其他幼儿进行沟通，遇到问题也会开动脑筋。更重要的是孩子们有了责任心，懂得了“娃娃家”的幼儿不能随便离开家，否则家里就会不安全，不能让宝宝一个人在家。每个扮演宝宝的幼儿，手上都会有一个玩具娃娃，宝宝负责将爸爸妈妈烧好的饭菜喂给娃娃吃，无论做什么事情都以宝宝为重。可以发现，对于游戏规则，孩子们已经能够听懂、理解，并认真去进行活动，有了一定的责任意识。
二、角色职责明确化，自主解决游戏中的矛盾
随着娃娃家的开展，我们发现还有更多孩子需要发挥和体验的空间。我们根据幼儿的需求开设了“聪聪小吃一条街”，如：“冰糖葫芦店”“果饮吧”“蛋糕店”“汤圆店”等。幼儿通过与家人去蛋糕店、饭店知道服务员是怎样待人接客的。孩子们在扮演的过程中能够迅速找到扮演这个角色的关键。并且知道服务员的规则，服务员要服从大家，服务员要保持微笑，大声叫卖自己的商品，这样才能吸引更多的顾客，通过一次次游戏的开展，小朋友越发熟练，对这些游戏也越发热衷。每当游戏开始时，“服务员”就会热情地吆喝，每个店门口都会排满了“顾客”。随着游戏活动的不断开展，幼儿会从中积累经验，与其他幼儿进行沟通，遇到问题也会开动脑筋。如：“这么多人在等冰糖葫芦呢，什么时候才能到我呢？”“这位顾客请等一下，一会就到你了哦。”“这么多人等呢，你还要一串串地做，我要等到什么时候呢？”“你别急，要不你先逛逛，等一会我做好了，我叫你。”通过一次次地游戏，每一次游戏后我们都会总结出一条游戏心得，于是我们的游戏规则就这样自然产生了。
三、情景创设为媒介，改善幼儿饮食习惯
都说游戏是生活的缩影，是生活的提炼，游戏就是一个缩小版的社会。春天到了，万物复苏，幼儿园的自然角开始动工了，结合“豆宝宝的成长史”，孩子们和老师一起在走廊上种植自己的小豆豆。他们在玩的过程中明显显示出自己对这个游戏的兴趣，还将自己进行的活动命名为“农民劳动”。每天都要带着爸爸妈妈来关注自己的小豆豆。孩子们对种植有了空前的热情，家长们也利用双休日带孩子们进行了农家乐活动。一天，游戏结束后做小结时，幼儿向老师提出了问题：“为什么我们不种地呢？做一个真正的农民。”由于幼儿提出的建议，我们决定干脆把后面的走廊腾出来，变成我们的小型农场。我们还设计了农场的牌子，并进行了一个简单却隆重的小型挂牌仪式。在大家的共同努力下“聪聪农场”终于成立了。孩子们个个都争着在田地里开荒播种，一时间“农场”成了最受孩子们喜爱的游戏。为了让幼儿在玩中学，在学中玩，我们将数学活动中的“手口一致”点数、序数等内容加入其中。进而我们引出了种莱的规则：用锄头锄五下地，将果实种在土地里，洒水，将蔬菜收下来送到菜场。我们发现孩子们种完菜后，吃饭挑食的情况得到了很大的改善。问其原因，他们说：“种菜很辛苦，太不容易了，不能浪费，我们要吃完。”没想到小小菜地带来了意想不到的收获，改变了幼儿的饮食状况，让他们养成了良好的进餐习惯。
四、幼儿勇于表现自我，自信心得到了极大的提高
随着科技节的开展，低碳环保是一大重点，我们有机地将主题与游戏相结合。为幼儿提供不同的游戏材料，通过家长的巧手制作，利用废旧材料帮我们的小朋友制作出了一件件精致的衣服，如：佐罗、水果王子、公主、警察等高难度的角色服装、饰品。一个新的角色游戏“宝贝时装秀”诞生了，每次玩游戏的时候都有部分小朋友能穿上精致的衣服为我们大家作展示。刚开始幼儿较羞涩，不知道如何展现衣服的特色，我们通过观看幼儿模特走秀的视频、图片让幼儿学会尝试，渐渐班上出现了一批活泼开朗勇于表现的小模特。
在角色游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际智能。我们的角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。在角色游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，在不知不觉中就提升了人际智能。游戏中，孩子们的行为要与所扮演的角色行为相吻合，要把自己放在角色的位置上。从角色的角度看待问题，必须学会共同拟定和改变游戏活动的主题。为了使角色游戏成功地继续下去，他们之间就要先协商由谁担任什么角色，使用什么象征性物品及象征性动作：游戏中常常要改变计划，这就需要共同合作，学会从他人角度看问题，更好地解决人与人之间的交往。
今后我们会从生活中找出更多适合孩子的游戏。期待着我们在聪聪中班，有着更精彩的生活体验，期待着您走进我们的游戏与我们的孩子共同成长。
