朱凤萍
姜堰滚莲湘是姜堰地区民间舞蹈的佼佼者，是水乡的一朵艺术奇葩，被列为江苏省第二批非物质文化遗产。户外活动时经常看到孩子捡树枝来玩，孩子们对于小棍子之类的东西很喜欢。莲湘棒素材易取，制作程序简单。莲湘游戏有趣易接受，符合幼儿年龄特点。
本节课是大班上学期综合活动课程中《拥抱冬天》主题补充材料三“我爱水乡的莲湘花鼓”的拓展与延伸，也是我们幼儿园区级课题《巧用莲湘棒开展户外游戏活动的研究》的成果。在幼儿了解民间游戏打莲湘的基础上，巧用莲湘棒创编莲湘操、莲湘舞，引导幼儿探究将莲湘棒一物多用，开展户外游戏，拓宽幼儿视野，丰富幼儿户外游戏活动，培养幼儿的创新、合作意识，促进幼儿身心和谐发展。既让幼儿了解民俗风情，又能锻炼身体，一举几得。
活动目标：
1.引导探究莲湘棒的多种玩法，发展身体动作的协调性和灵活性。
2.鼓励幼儿大胆跳竹竿.帮助下幼儿学会跳竹竿舞。
3.体验游戏的快乐.培养幼儿勇敢精神以及与同伴的合作意识。
活动准备：
莲湘棒、音乐、辅助材料、贴图等。
活动过程：
一、莲湘舞蹈，热身激趣
1.简单莲湘舞。
[设计意图]简单的莲湘操配以欢快的音乐，在于将幼儿尽快引入角色.动员幼儿体能，激发幼儿练习的兴趣。
二、探究学习，一物多用
（一）一人自主探究莲湘棒的玩法
1.师启发，提供相应的材料，幼儿自主探究。
师：宝贝们，我们刚才用棒棒打莲湘，那么一个人还可以怎么玩棒棒呢？（要求：在圆圈内游戏，听到哨音集合。）
幼儿：自主游戏，有的玩骑大马，有的钓鱼……
2.适时介入、指导。
3.展示、评价。
师：宝贝们，快来看看谁玩的花样最多7
幼儿：围成一个半圆形欣赏同伴的示范。（多种玩法：刀、剑、箭、骑马、担水、钓鱼、赶小猪等。）
[设计意图]让幼儿个人自由玩棒，凸显幼儿的自主运动的能力，培养幼儿的创新思维。教师适时介入，一方面起榜样示范作用，另一方面带动其他不爱运动幼儿的参与到活动中，真正做到每个幼儿都是活动的主人。
（二）二人合作探究莲湘棒的玩法
1.幼儿合作探究。
师：宝贝们可真爱动脑筋，玩的花样可真多。请宝贝们再想一想，两个人合作时，可以怎么玩呢？（要求：在这个圆圈内游戏，听到哨音集合。）
幼儿：合作探究，找到自己的小伙伴一起玩。有的小组玩炒豆子，有的抬水，有的击剑……
2.师适时介入指导。
3.展示、评价。
师：吹Ⅱ肖子，集合，半圆形。
幼儿：二人合作展示。（二人合作玩法：炒豆子、拉大锯、拔河、跳小河、抬水、击剑、挑河挖沟等。）
[设计意图]《指南》中指出：让幼儿在具体的活动中体现合作的重要性.学会分工与合作。二人合作的探究活动是最能体现合作的重要意义的.因此在此环节中教师要有意识地引导幼儿知晓合作的意义。
（三）多人合作探究莲湘棒的玩法
1.多人探究。
师：刚才小朋友们，两个人合作玩出了很多花样，那么大家一起玩可以怎么玩呢？老师好期待哦。
师：指定一到两个小朋友作为负责人。开始吧！（发挥小组长作用）
幼儿：合作探究。先玩开火车，再玩拼图，然后跳房子……
2.教师参与游戏中。
3.展示评价，引申出“竹竿舞”。场地上展示两个长长的竹竿，一对短竹竿。
师：宝贝们，看看这几根竹竿在一起我们可以玩什么呢？
幼儿：跳竹竿！
师：想玩吗？
幼儿：想！
[设计意图]教师的适时参与。可以引起幼儿参与活动的兴趣，激发幼儿的思维；在活动过程中。及时发现幼儿在活动中的智慧给予鼓励并引导其他幼儿参与.有助于幼儿活动思维的发散，促进所有幼儿参与活动的积极性。适时设问.引入主要教学内容.
三、活动展示，活跃身心
活动名称：竹竿舞。
1.师示范，讲解游戏玩法。
2.幼儿边倾听边观察，跃跃欲试。
3.分解练习：师幼一起练习。
脚步动作：（要领：进、出——进、进、出）
敲竹竿动作：（要领：分、合——分、分、合）
4.师幼合作，鼓励幼儿过杆练习。
5.幼儿自主练习。
6.音乐下幼儿练习。
[设计意图]《指南》指出：以为幼儿的后继学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标。运动技能的形成是幼儿参与活动的基础，根据维果茨基的最近发展区理论.在这一环节选择了幼儿探究活动中的一项作为拓展与延伸，活跃幼儿身心，为提升幼儿的终身运动奠基。
四、小结提升，课外延伸
1.小结提升。
2.介绍我园活动图片，拓宽幼儿视野。
师：小朋友们，今天我们玩得开心吗？
幼儿：开心。
3.教师总结。
4.放松保健。（准备好凉白开）
[设计意图]根据幼儿的记忆特点，总结回顾本节课的游戏内容，有助于幼儿形成深刻的印象。“保教并重，，运动后幼儿出汗，补充水分是很有必要的。更有助于幼儿养成良好的养生习惯，为幼儿终身健康奠基。
五、师幼再见，收集器材
1.小组长帮助老师收集器材。
[设计意图]培养幼儿参与公益活动，乐于服务他人的精神是我们每个幼教人义不容辞的责任.
六、教学反思
1.选择适合的教学内容是一节课成功的前提
第一，大部分幼儿喜欢体育游戏。第二，户外活动时，我们经常看到幼儿捡树枝或者竹竿玩，有的拿竹竿当宝剑玩拼杀的游戏；有的拿竹竿、纸球玩打高尔夫的游戏；有的玩拼图、走迷宫……感觉孩子们甚是喜欢玩竹竿游戏。第三，莲湘棒素材易取，制作程序简单。莲湘游戏有趣易接受，符合幼儿年龄特点。
根据维果茨基的最近发展区理论。课的主要部分的最后一个环节，从幼儿探究成果中选择一项拓展延伸，学跳竹竿舞。让幼儿在“跳一跳，够得着”中轻松地学会了跳竹竿。
“兴趣是最好的老师”，适合的才是最好的。一节课成功与否与教师本身的基本功和幼儿的已有经验有一定的关系，但更重要的是幼儿是否对选择的教学内容产生兴趣。兴趣是成功的前提。
2.积极的心理暗示有助于推动课堂的生成
实验幼儿园的孩子户外游戏的材料较多，却很少玩竹竿以及棍棍类的游戏，但是这些孩子所处的家庭文化层次相对较高，孩子见多识广、思维活跃。自主探究之前教师说：“实验幼儿园的小朋友都很聪明，一定会想到很多的玩法，老师好期待哦！”老师的鼓励激发了孩子们的探究欲望，孩子大胆创新，大胆去玩：有的孩子想到了将棒横在头项当天平；有的想到结合纸球玩高尔夫……跳“田”字格是孩子们常玩的游戏，但是脚步动作比较单一，在老师的启发下，有一名同学想到了跳“房子”游戏和跳竹竿等这些孩子不常见的玩法。多样的玩法激发了孩子们参与活动的兴趣，使得课堂生动有趣多了。
积极的心理暗示有利于激发孩子的思维，从而推动课堂的生成。
3.轻松的动作示范激发幼儿跃跃欲试的欲望
在课的主要部分的最后一环节——学跳竹竿舞部分，教师轻盈的舞姿，吸引了幼儿欣赏羡慕的眼神。“你们想玩跳竹竿吗？”“想！”幼儿迫不及待地回答。
教师优美的示范是一种无声的语言，一方面是给孩子建立完整的动作概念，另一方面也是一种渲染，激发幼儿参与游戏的兴趣。
