余国丽 朱金花
摘要：当我们面对的家长是85后，当四个老人围着一个孩子转的时候.我们会感受到这些蜜罐中长大的孩子们让我们无所适从，让我们手忙脚乱，让我们产生诸多不适，让我们反思现有的教育方法、沟通方式.显性与隐性的教育环境……为此我们有必要让现在的孩子们感受到一点苦.感受过去生活中的苦涩与艰辛。了解生活中每种物品的来之不易，懂得珍惜现在的生活，感恩现在的生活。爱惜身边的事物，让他们在和谐、温暖的国度中快乐、健康地成长。
关键词：珍惜爱惜感恩
当我们面对的家长是85后，当四个老人围着一个孩子转的时候，我们的教育面临着诸多的困难，充满着越来越大的挑战。家庭教育显得尤为重要，孩子良好品质的养成也尤为必要，但是我们在生活中经常看到的现象是这样的：
1.一位年轻的妈妈带着自己的宝宝在超市里面买东西，突然一个漂亮的拼图吸引了宝宝的目光，他吵嚷着要买。妈妈就好好跟他说：“宝宝这些拼图我们家中都有，今天我们就不买了，改天来妈妈再带你过来买好不好？”宝宝说：“不行，我就是要买。”说完就哭了起来，超市里有很多人都看向了孩子，妈妈很无奈地将拼图放入了购物车中……
2.保育老师将孩子们的饭莱打好后，听到了童童的声音：“老师，我不喜欢吃青菜，我不要吃青菜。”说完将盘子里的青菜全都倒到了桌子中间的盘子里面。这时候老师就过去跟她说：“童童，不吃青菜可不好呀，青菜里面有很多的营养，吃了才会让我们的童童快快长大呀！”“我就是不想吃莱，一吃就会吐的。”说完她就开始做起呕吐状……
一、挑食、不爱惜粮食早已成为一种习惯
孩子吃饭挑食早已不是什么稀奇的事情了，现在的家长都在要求对孩子进行科学的喂养，在孩子几个月大的时候就开始将饭莱烧得细细的、烂烂的，生怕孩子会噎到，对孩子的照顾是无微不至，让孩子丧失了咀嚼的能力。因此有些孩子上了幼儿园后没有家人跟着喂饭，在没有专门的、特制的饭菜情况下，他们就对一些莱进行了筛选，好咀嚼的可能会吃一点，需要用牙齿去咀嚼的他们会选择不吃，时间长了就形成了“好吃”的就吃一点，“不好吃”的就不吃了。不爱惜粮食的现象也是每天都在发生，许多孩子将不想吃的菜就直接放到盘子中，吃不掉的饭就倒掉。有些时候是家人帮助孩子来完成这些，有的家长直接跟班级老师说孩子不想吃就让他倒掉吧，可想而知孩子在幼儿园中已经这样，如果是在自己的家中肯定会更加随心所欲Ⅱ巴。
二、盲目消费、盲目攀比早已成为一种时尚
时下，孩子消费品牌化、成人化、贵族化已经成为一种时尚。孩子消费的品牌化趋势对孩子的健康成长有诸多不利影响，比如，容易形成攀比心理，滋生拜金主义，对孩子的人生观、价值观的形成都十分不利。年轻的父母的消费观在很大程度上已经影响了孩子的消费观，或者说是左右了孩子的消费观。父母帮孩子买衣服、鞋子、玩具的频率那真是高呀，家中的柜子估计是过一段时间就要清空一次。有的班上的一些家长只知道关注自己的孩子是不是班上穿得最好的，而对于孩子在幼儿园中的生活却是鲜少过问。以这样的消费观来获取自己心中的攀比心理，从而影响到纯真的孩子。
三、不懂得珍惜、爱惜身边的事物早已成为一种坦然
“珍惜”与“爱惜”是一种优良的美德，但现在在我们的孩子身上似乎已经看不到了，取而代之的是“浪费”与“破坏”。父母对自己的爱被认为是应该的，不知道要珍惜；爷爷奶奶对自己的疼爱被认为是应该的，不懂得珍惜：好朋友对自己的友情也是应该的，不需要珍惜。现在的孩子已经习惯了接受好多好多的“爱”，但是不知道如何去珍惜，如何去感恩。因为他们从小就被“爱”所包围着，从没有缺少过，自然爱就成了生活中的水、阳光与空气，不能够缺少，但是也不会去珍惜。在孩子的眼中“爱”是一种最平常的需要，他们没有失去过，就不存在去珍惜。
四、抗挫能力差早已成为一种负担
我们常说温室里栽种出来的花特别娇气，需要特别的呵护，稍不留神就会枯萎掉。现在的孩子也如同栽在温室中的花草一样，不能够接受外界的一点挑战。作为老师我们都不能与孩子大声地去说话，怕吓到他们。就算孩子哪里做得不对了，那也不可以批评，需要换一种方式去跟孩子交流与沟通。想想这样对他们来说真的好吗？我认为不是，孩子不可能永远生活在成人的羽翼之下，总有一天他们会独自翱翔，当他们遇到暴风雨，他们又如何去应对呢？
那么如何让我们的孩子真切地体会到“一针一线当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”的真正含义呢？
1.走进老一辈革命家的生平，体会他们的优秀事迹
在每周一升国旗时可以向孩子介绍国旗的来历以及我们的国旗所代表的意义，介绍我们的国徽是什么样子的，为什么我们的国徽会设计成这个样子。增加孩子对国旗、国徽的尊敬之情。在孩子的一日活动中渗透一些教育故事，使孩子对这些事情不再陌生。当然活动的组织形式要多样化，选择让孩子容易接受的方式方法，可以是语言的形式，也可以是歌唱的形式，还可以是视频的形式等等。总之，孩子能够接触到平时所无法触及的一些事情，感受到红军在两万五千里长征途中所遇到的困难与挑战，在那么艰苦的环境中他们没有吃的就吃草根、树根，每天都不可以把自己的肚子填饱。遇到恶劣天气的时候他们敢于去面对，他们乐观地面对艰难险阻。孩子在每一次的活动中都能体会到什么是节俭，什么是坚持，什么是勇敢。
2.共同营造班级的环境氛围，品味环境的影响
物华天宝，人杰地灵。这是我们经常可以看到的一个地方进行自我宣传的用语。天宝是什么？地灵又是什么？得天独厚的环境，一方山水养育一方人。教育靠什么——环境。一流的环境产生一流的教育。因此，我们要积极营造一个好的教育环境，在班级开展的教育活动中和孩子一起来共同布置班级的环境，给孩子一个主题，让他们来对班级的布置进行设计，并且集中在一起来说说自己的想法，为什么要这样来设计。还有精神环境，那就是教师与幼儿之间，与家长之间所形成的平时对物品，对粮食的爱惜。身教重于言教，让孩子沐浴在班级积极向上的氛围之中，畅游在平静、温暖的海洋之中。
3.发挥家长的榜样引领作用，创设良好的家庭感恩教育环境
英国教育家洛克在《教育漫话》中指出，孩子的举止大半是模仿出来的。父母是孩子最初也是影响最大的榜样，在孩子心中有很高的威信，一言一行都深刻地影响着孩子。所以，言传身教，从父母的榜样作用开始。有的父母对他人给予的帮助总是铭记在心，心怀感恩；有的父母对亲人的关爱，总是反复提起，心怀感激；有的父母相互之间总是相互感恩言谢。在这样的环境中长大的孩子也会跟他的父母一样，心存感恩。“滴水之恩，当涌泉相报”这是中华民族的优良传统，孩子能够从小体会到这样的情怀，就会对父母工作的辛苦、老师工作中的劳累会看在眼里，记在心里，懂得珍惜别人的劳动成果，不再浪费，不再盲目地消费。
人之初，性本善。孩子是纯真的天使，需要看我们给他们建立一个怎样的教育环境，一个怎样的教育国度，让他们在和谐、温暖的国度中快乐、健康地成长？这就需要我们大家共同努力，用心去编织，让孩子带着珍惜、爱惜、坚强、感恩之心去面对他们今后的生活。
