吴建珍
一、利用绘本培养生活自理能力
进入小班后，生活自理能力的培养成了幼儿入园后的首要任务。幼儿被要求学会自己吃饭、上厕所、游戏、刷牙等，要独立完成很多任务。主题多元的绘本，刚好可以协助孩子学习各种主题，体验书中主角的经验，产生对自己的认同与喜爱，鼓起勇气尝试新鲜事，进一步培养良好的生活习惯与自理能力。通过一个礼拜的锻炼，孩子们开始适应幼儿园的生活了，但是还有一部分孩子不愿意自己动手，等着老师喂或者挑食。针对这种情况，我推荐给孩子们绘本《大口吃饭的秘密》。这本书讨论的就是孩子不爱吃饭、爱挑食的问题。男主角佑佑不爱吃饭，但在特殊人物伦伦——窗帘上的可爱人形的帮助下，最终解决了这些问题。我利用封面的挖洞设计，把手放在洞洞的下面当做舌头，当舌头移开，是各种各样的食物。孩子们惊奇地看着，嘴都张得大大的。经过几次绘本阅读后，孩子们开始自己吃饭了，也喜欢吃各种各样的食物了。但随着时间的推移，孩子吃饭能力方面出现了反复，这时我就增加了一些与就餐习惯培养有关的绘本，如《今天运气怎么这么好》。这本书的内容设计比较简单，有几段情节重复，大灰狼乌鲁和他的三个朋友重复着敲门——介绍——吃食物——打包——告别的过程，但相同中又有不同，如不同的狼的名字，不同的敲门声，不同的食物、不同的吃饭声等等，很适合小班年龄的孩子阅读。当然还有许多能培养孩子良好就餐习惯的绘本，如：《我会大口吃饭》、《两个娃娃》。在生活自理方面，对于小班幼儿来说，穿衣服也是需要解决的问题，特别到了冬天，有的孩子起床后不穿衣服，坐着一动不动，很容易感冒。为了让孩子们尽快地对自己穿衣服产生兴趣，我就给孩子们讲了一个系列的绘本《衣服躲猫猫》，事实证明，这比以前用的奖励这类方法更有效。
二、利用绘本培养良好生活习惯
小班时期养成良好生活习惯对于幼儿和一线老师来说都很重要。一般刚入园的孩子生活习惯问题特别突出，比如入园后单独睡觉，吃饭后不漱口等。 针对这种情况，我就和孩子们一起阅读趣味睡前英文绘本《When I Am Sleepy》，这本绘本深得孩子喜爱，因为主人公是个超级可爱的在哪里都能睡觉的男孩：当我想睡的时候，我想和猫一起睡，我还想睡在鸟巢里……其中一幅，说的是他半梦半醒之间，把他至爱的玩偶一一睡了个遍，结尾还有一幅，说他最喜欢的还是在自己的被窝里睡。
这样读下来，孩子既了解了各种不同动物多姿多彩的可爱睡姿，又产生了和自己的布偶玩具一起睡去的念头。因为是睡前故事，孩子们吃好饭后我就和他们一起阅读了绘本，睡觉的时候，我给他们再次讲述故事时要求孩子们闭上眼睛听，而对于小班的孩子来说，只要肯闭上眼睛就意味着马上要睡着了。
由于孩子们家庭教育或习惯的差异，很多孩子都没有饭后漱口的习惯，我找了好些绘本也没有找到培养漱口习惯的，后来我想到了《小熊不刷牙》这本书，就把它改编成《小熊不漱口》，根据原版重新绘制了小熊不漱口的图片。上课时给孩子们读的时候，孩子们聚精会神地听完，纷纷表示“不漱口不好”，我顺水推舟，和幼儿强调“说话算数”的概念，这样既尊重了孩子的意见，又促进了幼儿的情商发展。随着孩子们听的故事越来越多，各类优良生活习惯也在不经意间逐步养成了。
三、利用绘本培养礼貌行为习惯
小班幼儿“以自我为中心”的现象尤为突出，时常会出现一些攻击性的场面，如何让孩子养成文明礼貌的行为习惯呢？借助图画书《小老鼠和大老虎》，我在班中开展了一次教学活动，分享故事的时候，孩子们看到幽默的画面会心一笑，一会对大老虎的攻击性行为群起而攻之，一会为小老鼠的形单影只重新怀念起大老虎来。在领悟故事的过程中，孩子们渐渐掌握到一些处理同伴间矛盾的方法，比如共同玩、轮流玩、先宾后己等。活动结束后，小老鼠和大老虎的形象深入人心，班级中开始把出现攻击性行为的孩子称为“大老虎”，渐渐地，“大老虎”减少了，这时我又增加了礼貌用语小故事《对不起，没关系》。随着幼儿文明礼貌习惯的养成，我又增加了巧虎小故事《你一半我一半》，让“分享”意识开始埋种在幼儿心里。而绘本故事《我好担心》里的小莉，最终超越了胆小怕事的自我，能够进行正常的社交，角色的良好改变和故事的圆满结局让幼儿看到，只要不断努力，缺点终究会成为过去，幼儿在榜样的感染下体验到成功、自信、力量等积极的情感，逐渐突破心理障碍，跨出第一步，去尝试和接纳以前无法面对的事物和关系。通过阅读绘本故事，幼儿开始共同玩，轮流玩，文明礼貌行为习惯逐步养成了。
总之，绘本教学有利于幼儿良好行为习惯的培养，但过多说教性质的绘本阅读，又会让孩子读书的气氛沉重压抑，丧失了阅读绘本的乐趣，这就违背了绘本作者的初衷。因此教师要把握绘本教学的度，让孩子们在“润物细无声”中感受到绘本的魔力。
（江苏省苏州市吴江区鲈乡幼儿园）
