杨玥
一、“自残”幼童树立自信
辉辉是个比较憨厚的小男孩，性格好，在班上有很多朋友，他常常带着自己心爱的书、玩具等和朋友一起分享，大家也都亲切地叫他“老胡”。可这样的孩子也难免偶尔和小朋友们产生一些小摩擦。中午，部分幼儿已吃完午饭，坐在走廊上做泥工，这时，我听到阿姨焦急地喊：“杨老师，快来看看这个孩子。”我冲进教室，惊人的一幕着实将我吓到：辉辉边哭边打自己的脸，说：“我没有碰，真的！我真的没有碰你的碗。”我赶紧抓住辉辉的手安抚着：“我们相信你！别着急，慢慢说。”一旁的可可也哭了起来：“他碰了桌子，把我的汤给撞翻了。”作为教师，我首先安抚孩子的情绪，待他们平静下来后，我找来辉辉，摸摸他的脸问：“还疼吗？下次可别再这么做了，老师会很心疼的！”小家伙点点头。我又问：“你为什么要打自己呢？”辉辉说：“可可非说汤是我撞翻的，我真的没有。我怎么说，她都不相信。”“那你打自己她就能相信了吗？”辉辉摇摇头。“她不相信你，你可以给她讲道理，实在说不通，你可以请老师或其他小朋友帮助你。哭和打都是解决不了问题的，你说对吗？”辉辉诚恳地点点头：“老师，我错了，我再也不这么做了。”
在这场小纷争中，两个孩子都觉得自己很委屈：辉辉是无心之过，因为可可的埋怨，他无法接受，觉得很委屈，选择了极端的自我伤害的方式，这一举动不但没能解决事情，反而将可可吓哭了。辉辉之所以选择这样的方式，是因为他无法表达自己的想法，无力证明自己的“清白”，对自己缺乏自信。事后，我向辉辉的妈妈反映了这个情况，妈妈说辉辉在家也有过这样的举动，但只有过一次，他们当时并没有在意，只是阻止了他。在和辉辉的谈话中，我首先让他感受到老师在关心他、心疼他；然后让他知道伤害自己的做法不能解决问题，是错误的；最后再告诉他行之有效的解决方法。从那以后，辉辉再也不伤害自己了。
二、“笨孩子”接纳自我
课间活动时，辉辉噙着眼泪走到我面前：“杨老师，尧尧说我笨死了！”我问：“你觉得你笨吗？”他想了一下：“我不知道！”面对严重缺乏自信的辉辉，我安慰道：“怎么会不知道呢？你可聪明了，你会唱歌、跳舞、画画，还会转椅子。”辉辉听了老师的话，似乎充满了能量，走到尧尧面前骄傲地说：“老师说我可聪明了。我才不笨呢！”辉辉和尧尧是一对好朋友，他们常常在一起游戏，孩子间难免会发生一些小争执，这次尧尧的话伤害了辉辉的自尊心，他生气但却不知道该如何回应，所以来寻求老师的帮助。
一个人之所以缺乏自信，是因为他没有从周围环境得到肯定和赞赏，辉辉期待得到同伴肯定时，尧尧的无心之言使他误以为自己真的很笨，什么都不会。此时教师在关键时刻“救” 一下孩子，孩子的自信心会从低点迅速反弹；但我们更需要认真思考的是，如何让孩子成为自信的人，接纳自我、相信自我、表现自我，只有这样才能从根本上解决问题。因此教师要从自身出发，钟爱孩子、悦纳孩子。教师的亲切照顾、理解、悦纳会使儿童产生“我是好孩子”的感觉，随之会转化为孩子的自我接受；反之，教师的拒绝、责骂、惩罚会使孩子产生“我是坏孩子”、“我让人讨厌”的感受，这种消极的自我意识会阻碍儿童个性的健康发展。因此教师要帮助孩子改善伙伴关系，逐渐树立自信心；注意挖掘孩子的“闪光点”，尽量不要在同伴面前损伤孩子的自尊心，有意识地树立他在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。当辉辉带来一件新奇的玩具时，我就专门请他介绍、演示玩法并指导同伴玩；当辉辉从家中带来图书时，我就立即放在书架上，请他来给同伴讲解。经过长期努力，我终于帮助辉辉树立了自信心，使他在和谐友好的氛围中释放焦虑情绪，感受到集体生活的快乐。
三、内向孩子变身“狮王”
音乐活动《狮王》开始了，随着强健有力的音乐，威风凛凛的“狮王”上场了，只见程程腆着肚子，架起胳膊，昂首挺胸，大摇大摆地走了过来，俨然一只威武的“狮王”。老师给程程戴上“狮王”的头饰后，程程更加自信：“今天是我的生日！你们给我表演一个节目，我就不吃你们了！”下面的“小动物”在程程的带动下，也不再拘束，有的唱歌，有的吹萨克斯，有的弹吉他，有的敲鼓，课堂气氛非常活跃。程程看起来内向，实际上表情丰富，风趣幽默。活动中，教师抓住契机，及时发现程程的表演天赋，给他提供自我展示的平台，帮助他在集体中树立威信，感受和同伴一起游戏的快乐，这对他树立自信心有着很大的帮助。
帮助孩子找到自信，不是一两天就能做到的，这需要教师坚持不懈地努力，用心关注孩子，抓住每一个教育契机。《纲要》中指出：“要让孩子知道自己是一个独立的人，有着与别人相同或不同之处，对自己的优点和进步感到自豪和光荣。”在我班组织的“谈优缺点”活动中，程程大胆地说：“我的优点是会讲笑话和表演，缺点是数学不太好。”此时程程已经能正视自己了，这就是自信的表现。现在的程程比以前开朗，与同伴建立了快乐、和谐的伙伴关系。在这个过程中，我悉心观察程程每天的进步，及时给予积极评价，使他看到自己的优点，相信自己的能力，树立起自信心。相信在不久的将来，程程一定会成长为自信的男子汉。
自信是孩子个性发展的重要营养元素，教师在日常教学中要多为孩子提供建立自信、强化自信的机会，多用赞美表扬等激励性语言，鼓励幼儿在活动中锻炼和发展自己，发现自己的力量和能力。爱如春风，爱似阳光，使万物滋润，使万物茁壮。有了浓浓的爱，孩子才能扬起自信的风帆，才能体验成功的喜悦，才能健康快乐地成长，才能自信高傲地飞翔。
（江苏省镇江市桃花坞幼儿园）
