“家园联系簿”和“布告栏”
在日本的五之神幼儿园，每个周一早上都会看到入园的孩子拿着一个本子交给老师，这就是传说中的“家园联系簿”。这本小小的家园联系簿是教师开展父母工作的重要形式，在这本小册子里面，清楚地写明孩子在园一天的情况，包括进餐、大便及行为表现，同时也记录着孩子在家中的活动情况。园中的幼儿人手一册，由父母与教师共同记录，每日由幼儿携带，便于教师与父母随时交流与沟通，出现问题可及时联系。
法国、德国的开放式办学
国外的幼教工作者们认识到，家长具有不同的职业、经历、爱好、特长，充分利用这一教育资源，可以丰富幼儿园的教育活动，加强家园联系。法国的许多幼儿园都建立了家长教育资源信息库。在开学初，教师会询问家长是否愿意让儿童共享他们的经历；在征得家长同意后，幼儿园会安排家长来担任义务工作，如指导儿童兴趣小组、向儿童介绍自己的工作、辅助教师的教学活动等。
德国的幼儿园也欢迎家长访问，家长不仅观看幼儿的演出和劳动成果，还辅助教师教学，和教师一起评价课程。对于新入园的儿童，还允许家长陪同学习。家长只要愿意，可以和孩子一道参加幼儿园各种活动。
“家长——教师会议”、“家长——教师协会”
美国的幼儿园非常重视家长——教师会议，召开家长——教师会议的主要目的是促使家长和教师的相互理解和支持，共同促进儿童的健康成长。因此美国的幼儿园一般每年安排三次，教师平时需要做大量的准备工作，如把观察笔记、孩子的书面作业以及绘画作品等保存起来，充分掌握儿童的情况，然后把准备向家长介绍的情况和提出的问题详细列出。在会上，教师向家长通报孩子的情况，和家长一起商讨儿童发展的目标和适宜的教育方式。协会举办的活动多种多样，如负责家长教育、出版家长教育材料、协助家园合作的研究和实践工作、参与教育决策和监督、组织大型联欢活动、组织义卖捐献活动等。
美国幼儿园不仅有家长——教师会议，还设有全国性的家长——教师协会，为家长提供教育指导。如开设父母须知课、向家长发送教育手册、为家长开设图书馆、指导家长结对互助等，从而引导家长介入儿童的学习，使家长与教师形成教育的合力。
“父母屋”和“接送交流”
英国的大多数幼儿园都专门留出一个房间成立家长中心，有些面积不太大的幼儿园则在走廊或教室划出一定空间作为家长活动角。家长中心或家长活动角放有家长必读书籍、孩子的作业、公告牌等。家长可以在这里与教师及孩子们交谈，了解班级情况，召开家长会议。
