王娜
个别教育——爱在不言中
幼儿园的孩子，来自不同的家庭，拥有不同的个性、气质和举止行为。众所周知，聪明、活泼、漂亮的孩子人见人爱，是老师的小助手和关注的对象，而长相不美、过于内向的孩子就不是那么讨人喜欢了。由于内向、不惹事生非、缺乏自信而默默无闻，容易被老师同伴忽视，每当遇到这样的孩子，我的信念是：用爱帮助他们找回自信！
记得接手中班时，班上有一个叫欣然的女孩子，长得瘦瘦小小，再加上视力的矫正，小小的鼻子过早地架上了一幅蒙着黑布的小眼镜。孩子平时少言寡语，害羞胆小的她敏感自卑。游戏时，她藏在一边旁观；课堂上，她紧闭双唇不语，流露出孤单陌生的神情，与周围的和谐热烈的氛围格格不入。每当这个时候，我都有一种要把她拉入怀中，拉入集体的冲动：“欣然，一起来好吗？”而孩子总是低着脑袋，弱弱地回答：“我不会。”对于一个老师来讲，没有什么比孩子说“我不会”更能激发她的责任感。但我深知：只有个别对待，持之以恒，找准时机的师爱，才能帮助欣然重找自信，回到集体和孩子们中间来！
早上，我欣然入园时，我微笑着用手抚摸孩子的头，同时，蹲下来抱抱她，亲亲她的小脸蛋，给她送去一个信号——老师喜欢你，祝你一天有好心情。时间长了，我发现她黑黑的眼睛透过眼镜片和我的目光对视时，和别的孩子一样的明亮、纯真、清澈。
课堂上，我鼓励她积极动手，大胆尝试：“只要是你亲手做的，老师都喜欢。”然而她还是一味地摇头：“我不会。”“不要紧，我来教你！”于是，我手把手地帮助她完成。讲评中，我热情地表扬欣然的进步，渐渐的她敢于动手了。一次，语言活动中，欣然编了一首小诗，我鼓励她上前念给全班孩子听，可是，欣然还是默默地躲在角落中，一双眼睛在眼镜片后面观察着，小手紧紧地抓住自己的衣角，我知道她在徘徊，需要勇气，我没有气馁，而是神秘地对孩子们说：“班上有位小朋友也编了一首好听的诗歌，但是，她把表现的机会让给大家，她多好啊，你们知道她是谁吗？”孩子们相互猜测，欣然也迷惑地左右张望，“她就是欣然！”我边宣布边带头鼓起掌来，顿时班上也响起了热烈的掌声，“欣然，好样的！”我把孩子揽在怀中，轻轻地鼓励：“念吧，你一定行的。”欣然点点头，深深地呼了一口气，张了张嘴，却没声音。这时，孩子们有些躁动，我把她抱得更紧了，“没关系，再来一次。老师真的很想听你念诗，你先念给我听好吗？”孩子把嘴凑到我耳边念了起来，她念一句，我转达一句。最后，我提议全班孩子都来学念欣然的诗句，这下她可高兴了，她一句一句地教，逐渐地放大声音，像是个小老师。
动人的诗篇来自每个简单的语句，令人心醉的画面来自最初的一笔。教师的爱就如春风化雨般滋润着孩子的童心，帮助他们重塑自信，帮助他们在人生路途中迈出坚实的第一步。
家园工作——爱的协奏曲
孩子生活在群体之中，我深知要使班上的每一个孩子都健康快乐，紧紧靠教师个人的爱是不够的，还需要家庭的协助、支持、配合，只有形成爱的合力，创设家园携手的氛围，幼儿教育才能事半功倍，更好地促进孩子的成长与发展。
有一年带大班，班上的子轩是闻名全园的“调皮大王”，手脚一刻不停，屁股坐不住椅子。上课时，爱做小动作；活动中，横冲直撞；游戏中，不爱约束；一天到晚，告他状的小朋友接连不断……只要他在，班上便无安宁。
对待这么一位“捣蛋鬼”，班上的两位老师几乎常常围着他转，随时提防着孩子会捅出篓子。尽管严加管教，然而却收效甚微，形象的说教，孩子无动于衷；严厉的训斥，虽然“立竿见影”，稍加收敛，但好景不长，不久就故态复萌，我行我素。
我常常会反思：“怎么教育这一类型的孩子，问题究竟出在哪里？”一时间，失去了信心，“难道任何教育手段对这样的孩子都没用？”回想开学前，孩子被大人前呼后拥地送进来的场景；回想，与家长反映孩子情况时，他妈妈那种毫不在乎的表情、语气……对！问题的症结在于孩子的家庭教育中，要教育好子轩，就必须先教育好孩子的父母，只有家园一致的教育才能取得良好的效果。
一次次的家访，一次次的推心置腹的交流，我与子轩的父母感情融洽起来。原来，子轩的爷爷奶奶就子轩这么一个孙子，三代单传，对待家族的这个唯一“男丁”，大人们都倍加宠爱。久而久之，让孩子的言行举止渐渐偏离，而对待孩子的缺点和不足，家长姑息迁就，听之任之。我向家长指出：对孩子更深层的爱是把孩子教育培养好，使他长大成为有用之才，无原则的溺爱和放纵，只能是害了孩子。我的话渐渐打动了孩子的父母，也唤醒了他们教育孩子的紧迫感，同时，我也提出了一系列的配合教育的要求和措施。
“没有教育不好的学生”，在子轩的身上我又一次感受到了马卡连柯所说的这句话的含义。渐渐的，子轩变了，变得能和同伴友好相处，变得遵守纪律……我为孩子的每一点进步感到欣慰，感到高兴！
记得在大班毕业典礼的那一天，子轩和爸爸妈妈来到我办公室，孩子满含热泪地对我说：“王老师，我会想你和小朋友的。”孩子的父母也拉着我的手，激动地说：“谢谢老师对我们的指导。”看着一家人，我也留下了激动的泪水……
十几年的工作积累，让我深深地感到：家庭不仅是孩子的第一学校，也应该成为终身的学校。家庭教育的作用：不仅表现在家长对子女的要求，更在于父母的思想言行、待人接物、生活方式的潜移默化。遗憾的是，现在的家长往往只考虑为孩子挑选一个好老师、好学校，却没有想到自己也是老师，家庭也是学校。所以，作为一个好的幼教老师，应向家长宣传家庭教育的重要性，介绍有关家庭教育内容，使家长提高素质，严格要求自己，以良好的品行来教育孩子，影响孩子。家园配合，形成爱的合力，是我们义不容辞的责任和义务。
孩子的世界是纯真和美好的，在这个充满爱与善、情与意、信与灵的童心世界中，我愿做一个“不老的小清新”，与孩子们融为一体，做他们的老师、玩伴、朋友，奉献自己的母爱、师爱、大爱，享受着与孩子相处的和谐、快乐、友好，从他们身上我获得了巨大的教育智慧，感受到为人师者的幸福，和孩子们在一起，我永不知疲倦！
（江苏省南京市浦口区浦东幼儿园）endprint
