王春红
《纲要》中指出：“选择贴近幼儿周围生活的教育内容为素材，将美术教育活动贯穿在幼儿的一日生活和渗透各领域教学中。”这一观点要求教师开展美术活动时，不能孤立地在美术领域开展，而应注重挖掘其他领域中美术多元价值，使幼儿得到全面和谐的发展。郭沫若在《儿童文学之管见》中对这个美妙无比的艺术世界做过形象的描绘：“儿童文学当具有秋空霁月一样的澄明，然而决不像一张白纸。儿童文学当具有晶球宝玉一样的莹澈，然而决不像一片玻璃。”这样的描述，形象而生动地说明了幼儿文学所独有的美学魅力。幼儿文学包括儿歌、幼儿诗、童话、生活故事、图画书、散文、戏剧、多媒体读物等。它以具体的形象、优美的语言、和谐的音韵、富有诗意的意境，帮助幼儿体会语言艺术的美，从而陶冶美的情感，培养丰富的审美想象力。在幼儿文学中，存在着大量的美术教育信息， 抓住了幼儿美术的发展，不仅能使幼儿更好地感受文学的魅力，同时也有效地让幼儿在快乐和成功的感受中增强了对美术活动的兴趣，培养了幼儿的艺术审美能力。
一、抓住图画书中的美术元素
1.感受图画书的“外在美”
幼儿期的孩子大多是对审美对象的外形美感兴趣，图书中有趣的文字及色彩感较强的一些插图往往能引起孩子的兴趣，这些显露在外的美成了孩子欣赏、领略美的第一基地。特别是近几年发展较快的绘本。绘本利用图讲故事的方式，把原本属于高雅层次、仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了大众面前，尤其是孩子们的面前。这些图都是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节，是一种独创性的艺术。
可以说，好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。 如：蒲兰兰绘本系列《老鼠娶新娘》，画面精美绝伦，很有民族色彩。这种造型古拙，变形大胆，神态生动的构图吸引幼儿认真地观察和发现图中有趣的细节，使他们在奇妙的构图中体验阅读的乐趣，获得特殊的审美感受。
除了绘本其他的图书也有许多值得孩子欣赏的元素，如生动形象的卡通书、夸张的漫画书、刚劲有力的书法作品书、甚至一些宣传册等。它们不仅内容生动有趣，而且其所蕴含的美术语言给予幼儿多元的感官享受。
2.挖掘图画书的“内在美”
一本好的图画书就是一位好的美术老师，书中构图的空间安排，物与物的关系和位置、形象的组合等，在孩子们的阅读过程中带给孩子们的是一次次的惊喜。在享受新鲜、兴奋的视觉冲击力和甜美的视觉感受的同时，我们又充分挖掘了图书的“内在美”，让孩子们领略图书中内涵的粗浅的美术知识：如近大远小、遮挡、阴影、基本轮廓、各种各样的线条、建筑物、物体形象等。有的图书还融入剪纸、水墨、油画、粉笔、水彩、黑白、布贴、拓印、彩铅、彩陶等形式，不仅艺术风格多样，而且绘画技巧丰富，还蕴藏着许多我们可以借鉴的美术知识及技能。
如：《鼠小弟的红背心》，当鼠小弟站在舞台中央的时候，是那么小。而到了大象出场的时候，把整个画面都填满了，头都冲到了绿色的边框外头。极富趣味和美感的构图让孩子们在享受视觉大餐的同时留下了深刻的印象，左右对衬、大小对比、颜色对比等美术知识在这里自然而然地教给了孩子。
二、把握好故事、诗歌和儿歌中的美术元素
语言活动中节奏感强烈的儿歌、有趣的故事、童话和优美的诗歌都是孩子审美想象的源泉。
1.形象化描述中的美术创意
故事、儿歌及诗歌都是以语言的形式呈现出来的，孩子主要是通过听来感受、理解。如果说图书中的美术是直观的审美，那故事、儿歌及诗歌中的美术就是想象审美。我们要运用形象化的诗情画意、设置情境等手段激发儿童的想象。想象也如同思维一样需要鼓励和引导。在观察同一事物时，老师要善于声情并茂地将自己的想象绘声绘色地描述出来，再引导幼儿从不同的角度去想象，启迪他们的求异思维，引导幼儿的想象力。如故事教学中的一些描述性语言：在蔚蓝蔚蓝的天空，飘着朵朵白云，有的像可爱的小白兔，有的像个白白的大雪球、有的像奔跑的骏马……孩子的心中展现的就是一幅幅幻想色彩的画面，为以后开展创作性美术活动积累了丰富的经验，或许正是此时埋下了孩子创作灵感的种子。
2.优美意境中的“画”意
美好的创意能寓人物感情于鲜花美景之中，语言教学也需要进行创意，创设诗一般的意境，会给人带来美的享受。如诗歌《秋天的颜色》，菊花说：秋天是黄色；枫叶说：秋天是红色的； 大地说：秋天是彩色的……读到这首诗时，我们自然会在脑海里想象成一幅秋天多姿多彩的全景图。宋代郭熙也在其画著《林泉高致》中说，“诗是无形画，画是有形诗……境界已熟，合手已应，方能纵横有度，左右逢源。”可见诗和画是一体的，在语言艺术中有着造型艺术，在感受诗歌意境美的同时孩子们也仿佛置身于美不胜收的画卷中。把握好意境美，让作品向“情与景汇，意与象通”的审美效果靠近。
三、捕捉多媒体读物中的美术元素
多媒体读物将文字、图表、有声语言、音乐、绘画、动画、图像有机结合；画面动静相宜，色彩明快、显眼，随意播放；读者能在丰富、新奇、幽默、逼真、轻松、自然中获取信息，丰富多彩的信息内容在人脑中产生出一种自然、直观、综合、和谐的效果。捕捉多媒体应用过程中欣赏到更多更美的物象，多角度地感受美、发现美和表现美。为幼儿美术的开展提供了可靠的物质基础。
1.感受有声有色画面中的美
在一些优秀的多媒体读物中，都蕴含着艺术之美，如画面背景的统一性与多样性。在多媒体读物《小雨点》中，背景的颜色、图案都是根据主体风格统一和谐，背景是单一的颜色，小雨点又按一定的规律排列，标题在上面，文字在下面，对主体都起到包围、修饰的效果。可以让幼儿从视觉、听觉上感受和理解作品所表达的空间、透视、色彩、造型等。
2.截取读物中大量的、高品质的美术欣赏作品
优秀的多媒体读物中存在着许多好的作品。可以通过截取图片等方式找到需要的图片，通过电脑PPT播放，让幼儿看到画面品质完好的图片。这些图片按不同画种、不同风格、不同流派予以整理、归档后储存在电脑中，既不占空间，又节省精力、资金，还可以在园内重复使用，形成资源共享。
幼儿文学是幼儿园教育的重要内容，虽然不以发展幼儿的美术为首要目标，但是活动中却包含了大量的美术教育信息。教师善于发现两者之间的联系，把他们有机地整合在一起，不仅能使幼儿的语言发展水平得到提高，而且也使幼儿的绘画兴趣更浓了、积极性更高了。
（江苏省苏州市吴江区盛泽中心幼儿园）endprint
