张丽涛
绘画是孩子的一种特殊语言，也是发展孩子想象力、创造力的有效手段，通过绘画，孩子向我们敞开了他们神话般的童心世界。在幼儿期，孩子的想象力是非常丰富的，也是非常活跃的。我们如果用简单的范画和教材，无疑是在禁锢、扼杀孩子的创造力和丰富的情感表现，所以我们要引导孩子学习多种绘画方法，以培养孩子的创造力，使孩子在绘画中大胆想象，从而发展幼儿的想象力。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的‘完美而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽”。因此我为激发孩子绘画兴趣，在指导孩子绘画过程和评价孩子作品上做了一些尝试。
一、激发孩子创作的源泉
想是动词，就是动脑筋，头脑用力去想；象，就是图象、形象或画面。想象就是灵视，是主观灵性的东西，想象的空间具有无限性。想象是智慧的翅膀，它可以使孩子追逐那富有魅力的知识火花，超脱真实与现实，不受任何羁绊，在想象空间任意驰骋。绘画是锻炼、培养孩子想象力的一个重要途径，又是孩子最为喜欢的一种表现形式，孩子的想象力尤其在绘画中更能够表现得淋漓尽致。孩子作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价，若教师以“像”或者“不像”为标准，便会使得孩子们的画向“像”靠拢，从而丧失了想象力。
二、展开孩子想象的翅膀
一种单纯的有明确任务的学习并不能满足孩子的需要。在幼儿期，孩子的想象力是非常丰富的，也是非常活跃的。
1.在孩子眼里，每一笔都是创造，都是代表着一件东西，甚至能将他画的说出一个很有趣的小故事，孩子是用画来描绘他想象的世界，应该鼓励孩子自由地画他想画的东西。
2.改换材料能唤起孩子的兴趣，激起他们的新鲜感，调动他们的学习积极性。可以教他们用废布头、吹塑泡沫、包装纸、铅笔屑、毛线等材料，自己动手剪贴、撕纸、拼图、折叠等，孩子受到启发会产生表现与创造的欲望，从而渐渐喜欢动手、动脑，同时也培养起对绘画的浓厚兴趣。
3.给孩子讲儿歌、故事，启发孩子进行想象，锻炼孩子将儿歌或故事中的情节画出来。也可以请孩子编儿歌、故事，启发孩子自己创编故事并能把自己编的故事画出来。
4.通过欣赏优美的歌曲，展开丰富想象，创造性地表现画面，用颜色、线条或物象表达自己对音乐的理解。如：中班歌曲《小星星》，孩子能用深蓝色或黑色表现夜空，用星型表现星星，在星星的旁边画上线条表示了它在眨眼睛。
5.为孩子选择形象具体、动态性强的实物，让孩子通过观察物体的形状、颜色结构，自由发挥孩子的思维。如画汽车：先让孩子观察实物，车是由哪几部分组成，是什么形状、颜色，是什么材料。这样孩子就会产生浓厚的兴趣，观察得特别认真。
6.教师在绘画活动中，可尝试提出疑问，让孩子改变思路，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。例如：中班绘画活动《海底世界》活动中，教师可提出疑问“大海都是蓝色的吗？”让孩子知道大海根据水的深浅颜色也有变化。当孩子了解之后，就会发现他们选用了不同的颜色，画出了不同的大海。随即教师还可以提出疑问：“大海里的鱼都是长长的吗？”孩子们就会对大海里的鱼进行装饰：圆圆的、长长的、三角的、花形的、尖尖的……通过教师对孩子的一些提问，孩子展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。所以，在绘画活动中教师应多提问、多肯定孩子，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动，从而萌发每个孩子的想象意识。
三、展现孩子想象的火花
心理学家提出，想象力与知识的质应成正比关系。是说，一个人过去获得的知识越多，他的想象力越丰富。因此我们由浅入深，引导孩子学习多种绘画方法，以培养孩子的想象力，以尝试教学法引导孩子学习绘画手段。
1.孩子的知识和能力是由经验中来的，特别是绘画活动更离不开孩子的直接经验，他们的绘画内容来源于自然，贴近真实生活，所以我注重创设活动让孩子运用自己的感官，动手动脑，去观察、体验和感受，去获得很丰富的直接经验。例如：中班绘画《树叶》的时候，请孩子们到户外去捡树叶，亲手摸摸树叶，看看它的颜色，闻闻它的味道，利用孩子敏感的感官进一步了解树叶。这样孩子会画出各种各样的树叶，或者用曲线表现树叶软软的，或者用直线表现了新生的叶子，又或者用深色的蜡笔表现了枯老的叶子。
2.兴趣是最好的老师。当孩子对教师安排的内容不感兴趣时，即使老师想方设法引导他们，其结果都不是很理想。相反，如果能满足孩子的兴趣和需要，孩子在没有心理压力的情况下，常常会在各场合自发地、旁若无人地作画，并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中。因此，我努力使绘画成为孩子喜欢和感兴趣的活动，并让孩子在活动中充分表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。
3.孩子绘画离不开教师的指导，但统一模式的指导会让孩子画出统一模式的画来，所以我会适当在技能上给予指导。如画《蝴蝶》，目标是用点、线、面、对称的方式来装饰自己心中的蝴蝶，我画出基本线条如：曲线、直线等，基本形状如三角形、正方形、梯形等，让孩子用形状组合成不同的蝴蝶，再用点、线、面来装饰蝴蝶，背景由孩子自由添画，这样大大激发了孩子的兴趣和创造力。
四、赏识孩子创作的意图
孩子的绘画作品也许很混乱，也许只是几条横七竖八的线条，但那是孩子们精心创作出来的，教师要珍惜他们的劳动成果，对每一个孩子都应予以肯定。每次活动结束后，所有的作品都应展现出来，引导孩子观赏。对有创意的作品，要及时介绍给大家，引导孩子在学习借鉴的基础上加以想象和创造。
作品评价可以采用以下几种方法：
1.自评。让孩子把自己的画介绍给大家，并说说什么地方画得好，什么地方自己画得不够好，应该再努力。这样不仅能提高孩子的绘画能力，还提高了语言表达能力。
2.互评。把作品展示出来，孩子自由欣赏，并说说最喜欢谁的画，为什么，互相学习，共同提高，给每个孩子“自信”。
3.综合评。教师在评价孩子美术作品时要尊重孩子，要理解童心，从儿童的角度去欣赏、发现孩子作品中的精华所在，表现出接纳、赞许的态度，只有这样才可能和孩子沟通。教学实验证明，开放性教学能给孩子自由，还孩子本色，激发孩子学习的自觉性、主动性。每个孩子都可以自由地画出他们心中的故事，表现他们的个性和他们心中的那片净土。
总之，孩子的画不管怎样都要给予积极的鼓励和表扬，孩子有着丰富的想象力和创造力，教师要接纳孩子的独特性和创造性，寻找孩子绘画中独特的想象力。世界有多大，孩子想象的翅膀就有多大。因此，我们应该让孩子描绘出心中的想象，促进孩子个性化的发展。
（江苏省苏州工业园区斜塘街道星湖幼儿园）
