陈素娟
一、环境创设，引领幼儿领略民间美术的魅力
陈鹤琴说：“怎样的教育环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”民间艺术及教育环境应突出艺术性，保证幼儿在美好积极的环境中受到艺术熏陶，从而激发幼儿体验美、感受美、表现美、创造美的情趣。为了让幼儿感受民间美术独特的魅力，教师们根据幼儿各个年龄段的特点，创设了民间美术长廊、幼儿民间美术活动剪影，营造了浓厚的民间美术欣赏氛围，使幼儿感受到民间艺术无处不在。走进园内，迎面扑来的是具有民间特色的，带着浓浓的乡土气息的板皮、藤条、葫芦、麦秆、野花、石头、碎布头、瓦片以及师生共同收集的年画、民间刺绣、风筝、扎染、脸谱等等。在心灵手巧、独具匠心的教师引导下，师幼一起制作了异彩纷呈、创意百出的民间美术环境。如：板皮制作的大树、造型各异的葫芦、蛋壳绘制的脸谱、一幅幅剪纸、麦秆藤条的编织、瓦片陶罐的创意绘画、中国结、各种材料制作的大灯笼、陶泥制作等等，像一朵朵奇葩盛开在幼儿园的各个角落，孩子们无时无刻不在感受着民间美术的多姿多彩。民族风的民间艺术环境创设，引起了幼儿视觉的关注，引导幼儿自觉地关注它、欣赏它、评价它，进一步激发了幼儿对民间美术的兴趣和古老灿烂文化的兴趣，从而增强了幼儿的民族自豪感。
二、因地制宜，将民间美术融入课堂教学中
课堂是幼儿获取知识技能的主阵地之一。为了较好地通过课堂使幼儿获取民间美术的知识技能，我们首先将具有丰县特色的民间美术进行搜集，然后整合、分类，再根据幼儿的年龄特点以更大的比例融进美术教材，纳入美术教学里。如我们将泥塑、编织、刺绣、剪纸、拓印、风筝制作纳入到手工课，将年画欣赏、陶艺欣赏纳入到美术欣赏课，将民居、戏台作为绘画创作课的素材，突显民间艺术的价值。另外我们还进行了民间美术系列活动，中大班开展了“水墨画”系列活动，从引导幼儿感受水墨画的风格特点开始，逐步引导幼儿欣赏水墨画名品，再尝试着画水墨画。如美术活动《有趣的剪纸》和《美丽的扎染》，我们根据幼儿的年龄不同开展了十几个系列的活动，这些美术活动丰富了孩子的美术知识与技能。为了使每一节活动课达到最佳效果，老师根据本班孩子的实际情况、年龄特点精心设计，并且借助现代的教学设施设备，最大程度地激发了幼儿的兴趣，保证了课堂教学效果。
三、随机渗透，把握日常教育的良好时机
日常美术活动是幼儿园美术教育活动的补充和延伸，是幼儿园美术教育的重要组成部分。日常美术教育活动由于在幼儿日常生活中进行，因而其形式灵活多样，有更大的随机性。老师发挥了自身的教育机智，抓住了每一个教育契机，进行了民间美术教育。如，师幼服饰中的花纹、盘扣，扎染的丝巾、图书、玩具等等，都包含着民间美术元素。春节、元宵节、中秋节、元旦等节日活动时的环境创设、服饰、演出道具以及环境布置；外出参观、旅行、散步时沿途的街道、商店、公园、动物园等建筑物的造型、色彩，都可以作为民间美术随机欣赏的内容，也是教师引导幼儿欣赏民间艺术美的大好时机。这些随机活动在培养幼儿对民间美术的感性认识的同时，也感受了美的事物所带来的愉悦。
四、区角活动，带领幼儿倘佯民间美术的海洋
在幼儿园的活动中，区域活动是备受孩子们喜爱的。为了更好地培养幼儿对民间美术的感受力，让幼儿更广阔地探索民间美术的空间，教师根据各班幼儿的年龄和心理特征，创设了富有特色的民间美术区角。在材料投放时我们注重材料的丰富性。如绘画区：投放了各种不同的纸和笔，同时还投放了扎染的工具，让幼儿在根据自己的经验进行创作的同时，一边欣赏色彩鲜艳的民间染纸作品，一边通过亲自尝试、操作，发现用不同的折纸法，染纸可以变化出不同的花样图案，从而体验了创作带来的愉悦。手工区：我们为幼儿提供了剪纸材料和剪纸步骤图，大班幼儿可以按步骤图进行剪纸，能力强的幼儿在老师的有效指导下还能创造性地剪纸。泥塑区：为幼儿提供了粘性泥巴、橡皮泥、教师自己和好的油面、彩色笔和颜料，孩子们通过揉、搓、捏、掐、刻、剪、压等技能制作了一个个形象逼真、憨态可掬的艺术作品。编织区：为孩子们提供了民间编织工具，让幼儿体验编织的乐趣。刺绣区：孩子们手执绣架，快乐的心情随着针线飞扬。彩绘区：是孩子们肆意挥洒色彩的空间，造型各异的葫芦和大小不一的蛋壳在他们的笔下变成了色彩斑斓的艺术精品。丰富有趣的民间美术区域活动，为幼儿接触民间艺术，尝试用民间美术的形式来表达自己的愿望提供了机会和条件。
五、美术专室，体验民间艺术的创作乐趣
幼儿园的专用美术活动室宽敞明亮，室内为幼儿提供了学具、玩具、工具、颜料、各种纸张等材料。具有民间特色的环境创设，丰富多彩的材料，宽松的游戏氛围，为幼儿走进民间艺术殿堂提供了有力的保障。美术专用活动室内设置了多种民间美术活动区域，如“奇妙的扎染”“有趣的剪纸”“好玩的泥塑”“有趣的脸谱”等等。各班幼儿每周轮流到活动室里活动，在这里，孩子们用自己的方式表达对民间美术的理解与认识，充分感受民间艺术的独特美。
民间美术博大精深，处处充满着惊奇与欣喜。通过民间美术向艺术教育活动的渗透，形成了鲜明的民间艺术教育特色，构建了园本特色课程，提升了办园品质，得到了社会、家长的广泛关注和认可，对幼儿园的可持续性发展起到了推动作用。
（江苏省徐州市丰县机关第二幼儿园）
