陶晓红
幼儿音乐教育专家陈淑琴指出：“幼儿音乐活动游戏化，就是用游戏化的方法来组织音乐活动，对幼儿进行音乐教育。”在我的教学实践中，我采取了多种策略，激发小班幼儿参与音乐游戏的兴趣，让孩子们在快乐中玩音乐，让音乐游戏活动更富有张力。
小班幼儿活泼好动、好模仿、自制力差、情绪性强，他们常常在兴趣的驱使下自发地进行活动。他们对音乐活动还停留在“好玩”、“我喜欢”的状态。因此教师在整个教学过程中，应紧紧抓住这个特点，营造一个有情、有趣的音乐“游戏乐园”，让孩子们玩在其中、乐在其中。我在和小班孩子开展音乐活动时，从小班幼儿个体能力的发展出发，根据小班孩子喜欢游戏的心理，把多种音乐活动游戏化，以形式多样的游戏为载体，在说说唱唱、做做玩玩的过程中，引导小班孩子在音乐活动中初步体验音乐的旋律、节奏、力度、速度、音色情绪、风格、韵律等，初步促进幼儿音乐审美能力的发展。
小班幼儿生活经验有限，理解事物和理解语言的能力也不强，所选的歌词首先能被幼儿理解，否则就很难引起儿童的兴趣和情感共鸣。音乐在音乐游戏中是幼儿动作的指挥者，因此在为幼儿选用教材时，要注意两点：一是有歌词和便于哼唱的乐曲，幼儿非常喜欢边唱边活动。二是音乐形象要节奏鲜明、对比性强，便于用动作表现。如玩《猫捉老鼠》音乐游戏时，一开始我弹奏的音乐旋律是欢快轻松的，我会问：“小老鼠们，肚子饿吗？”孩子们都会大声地告诉我：“好饿呀！”“那让我们一起找东西吃吧！”这时孩子们已经完全进入了角色，随着轻松欢快的音乐节奏，一只只“小老鼠”低着头不停地走来走去“找食物”，找到食物后，老鼠们就会三个一群、四个一堆蹲在一起“吃大米”，吃完了，我又会及时插入旁白：“小老鼠们吃饱了，要睡觉了。”这时我的音乐节奏又转换成缓慢、轻柔的，只见一只只“小老鼠”都挤在一起或摇头或摇手臂睡起了觉，在最后大猫出来的时候，是孩子们情绪最激动的，我这时的音乐又变换成了低沉、笨重的节奏，创设出“大猫”走来的音乐情景，“老鼠们”一听赶紧逃回家。孩子们在这一刻里的情绪体验程度都是不一样的，但有一点是相同的，那就是他们都很紧张，生怕被大猫给抓了去。在游戏中，他们已完全融入到游戏情景中，在音乐的不断变化中情绪也在不断地变化。通过音乐游戏，孩子们可以感受到节奏完全不同的音乐变化，更会因为音乐节奏的变化引起角色扮演的转换而完全融入到游戏情节中，将音乐活动的“情”和“趣”表现得淋漓尽致。
一个活动的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。让幼儿能积极地、主动地参与活动，我认为关键是教师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。
幼儿的年龄特点决定他们好模仿。所以，要成为一名好的幼儿教师就要成为一名好的“演员”，要怀着一颗童心，以全身的热情融入到活动中，引导幼儿在音乐的海洋里快乐的畅游。如：小班音乐活动《挠痒痒》，幼儿扮演毛毛虫，教师扮演大树。唱到“哈哈哈哈哈哈哈”的时候，幼儿挠“大树”痒痒，教师一边发出哈哈大笑声，一边左右躲闪做出怕痒的样子。相信教师富有感染力和说服力的肢体语言，既可以做到渲染气氛，又能将幼儿带入“角色”中来，使之有身临其境之感，真正投入到游戏之中，潜移默化地感染孩子。
幼儿年龄小，容易受外界的影响。小班幼儿更是如此，几张图片、一段表演、一个故事、一场游戏，往往能让他们身临其境。只有有情景的音乐活动才会具有感染力，才能引起幼儿情感的共鸣，更易于幼儿理解和接受。
如在组织音乐活动《小小蛋儿把门开》的时候，为了让孩子们感受旋律，了解歌词，我设计了“鸡妈妈孵蛋”的游戏情景，让幼儿都做鸡蛋蹲在地上，老师做鸡妈妈孵蛋。旋律轻声伴奏，鸡妈妈说：“我有这么多可爱的蛋宝宝，妈妈现在用身体的温度温暖你们，把你们孵出来，成为可爱的鸡宝宝。一天过去了，二天过去了，三天过去了……二十一天过去了蛋宝宝终于有动静了，我的宝宝一起啄蛋壳……”这时，教师边说边在幼儿的头上抚摸，小班幼儿很喜欢这种身体的接触，这让他们有安全感，教师的语言也让幼儿了解了一些孵蛋的常识。音乐旋律始终伴随着整个过程，幼儿对旋律更熟悉了。
音乐与表演是密不可分的，动作是幼儿表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。要想充分表现歌曲的意境，利用幼儿好动的特点，动静结合，通过创设情境来激发幼儿学习的热情，通过有声有色的表演能收到事半功倍的效果。《拔萝卜》是幼儿非常喜欢的一首歌曲，老公公、老婆婆、小弟弟、小妹妹、小狗和小猫等角色，孩子都模仿得惟妙惟肖。表演中，孩子的情绪高涨，表情生动，动作即使不到位，也很有趣。
当孩子们发现音乐中有讲不完的故事、玩不尽的游戏时，我们的音乐游戏活动充满了张力，孩子们在音乐游戏中不仅得到技能技巧和知识的培养，更重要的是增强了他们的音乐体验和感受。合适、恰当的音乐对幼儿音乐审美能力的发展起着潜移默化的重要作用；多样化的音乐游戏，能让幼儿在有趣的音乐活动中感受音乐中的美，学会欣赏美、展示美，从而激发幼儿的创意，真正使每一个孩子都乐于展示自己，得到更好的发展。我愿将每一个幼儿带进音乐游戏的快乐境界中，在感受美和表现美的过程中纯洁他们的心灵，陶冶他们的性情，促进他们身心和谐地发展！
（江苏省苏州市吴江区盛泽镇中心幼儿园）
