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色彩

家长 更新时间: 发布时间: 学术归档 最新发布 模块sitemap 名妆网 法律咨询 聚返吧 英语巴士网 伯小乐 网商动力

色彩

辛燕娟

一、创设色彩美的环境,培养幼儿色彩感知能力

根据幼儿特点和教学计划,我们通过自然环境和学习环境来培养幼儿色彩感知和运用能力。创设丰富的色彩环境,引导幼儿在生活中观察色彩是幼儿色彩画活动的基础。让孩子学会从周围的事物中发现色彩、感受色彩是至关重要的。

画面一:开学初,我们就仔细考虑活动室墙饰设置的色彩效果,把红色、橙色、黄色,蓝色、淡蓝色,绿色、草绿色等这些相似色蕴藏在生动活泼、动作各异的水果、动物、花朵、树木身上,赋予这些颜色以生命,给他们起一个幼儿容易接受的名字——“好朋友颜色”,让幼儿一踏进活动室就能感受到色彩的刺激。利用颜色刺激孩子的感觉,调动他们的色彩感知能力,让孩子无时无刻与这些动物、水果交流与色彩交流。

兴趣是最好的教师,培养兴趣是幼儿接受教育的先导,而好奇又是兴趣的先导,没有好奇的心理活动,就不会产生兴趣。幼儿感受环境的能力是很强的,环境的色彩效果能充分激发他们探索色彩的兴趣。

二、发现色彩美的艺术,激发幼儿色彩运用能力

小班幼儿需要生动形象的实例来帮助他们去感受色彩的运用。引导幼儿欣赏,能提高幼儿鉴赏美的能力,为审美素质的培养打下基础,再逐步鼓励幼儿模仿,继而创造自己的作品,表达他们对美的感受。

画面二:楠楠今天穿了一件色泽鲜艳,色彩和谐,甚是好看的衣服。聪明的雷一涵发现了:“呀!楠楠,你的衣服真好看,黄颜色和绿颜色放在一起好看极了。”“涵涵,你的衣服也很好看,在红颜色里印上黄颜色的花,好看极了!”楠楠高兴地说。于是,孩子们纷纷去寻找自己衣服上漂亮的颜色并介绍自己的衣服。雷一涵惊喜地跑来告诉老师:“老师,我的衣服的颜色和欣怡衣服的颜色是‘好朋友颜色。”

幼儿的辨色能力也从粗糙到逐步精细,逐步提高他们的色感和配色的意识。我们在逐步提高幼儿的色感和配色的意识当中,切忌教幼儿一种固有的配色方法,妨碍幼儿的创造,而应支持、鼓励幼儿大胆地用自己的直觉爱好选多种颜色去配色、着色。

我们的周围处处有着美好的人和物,需要孩子们去发现,去欣赏。于是我们在生活中经常引导孩子欣赏身边的颜色,如园内、园外的风景,路边的花草树木颜色的变化,园内大班哥哥姐姐的作品,不同时候天气的颜色,小朋友高兴、生气的颜色,节日的颜色等等。随机地引导幼儿欣赏颜色,欣赏各种各样的作品,让孩子在这些美术欣赏活动中,潜移默化地提高自己的色彩能力,获得丰富的美感体验,并体验到色彩斑斓的生活所带来的快乐。

三、尝试色彩美的运用,张扬幼儿色彩表现能力

画面三:有一次画《美丽的鱼》,吴思远小朋友把鱼画得脏兮兮的,小鱼吹的泡泡用上了黑色,老师问他才知道:“河水受污染了,鱼儿都死掉了。”于是,老师告诉他:“鱼儿都死掉了,那多伤心啊。很多鱼儿都想在清澈的小河里穿上漂亮的衣服快乐地游来游去。”于是,老师和他一起用了白色、蓝色,还有其他亮丽的颜色把鱼儿拯救了过来。现在,我们的孩子不光能用色彩表现自己的情感,同时,随着孩子们认识能力的发展,他们已能按照物体的固有色和“好朋友颜色”来尝试着色。画面色彩的种类多,色彩鲜明、丰富,还能用色调来表现画面,在进行这些美术活动的同时,他们不光在能力上得到了提高,体验到美术活动的乐趣,内心更是得到了极大的满足。

美感是个人的主观体验,具有很大的个体差异。这时,孩子对色彩有了自己的喜好,辨色能力也大大提高。他们通常喜欢的是那些纯度较高的颜色,画面上颜色的种类也增加了,但不太考虑色彩的和谐美。如:有的幼儿只用几种颜色而不理会其他颜色,作品色彩单调,换色很少;有的幼儿只用自己喜欢的颜色,在涂色中大量换色,使作品出现杂乱不协调的色彩;有的幼儿一个劲儿地调色,总把画面弄得灰沉沉的;有的幼儿着重以实际为准,选择与物体相似的颜色等。于是我有意识地引导孩子在乱涂乱画中发现色彩的魔力,主动去探索色彩。我为了让孩子认识各种水粉颜色,鼓励他们说:“在白纸上用它们来玩游戏,会有新发现。”于是,孩子们迫不及待地把这些颜色在画纸上疯狂地涂抹,他们惊讶地发现,原来的颜色不见了,却变出了很多之前见过和没见过的颜色。我又带孩子们在长条形纸上用手指点画《彩色的雨滴》,有了基础后的尝试,孩子们发现他们所画出的雨非常漂亮。

普辛曾讲过:“色彩是吸引眼睛注意的诱饵。大千世界,每个地方,每个角落都存在着色彩,从小让幼儿用多种感官去感受色彩、认识色彩,来激发幼儿对美的追求、对美的感受,从而激起表现的欲望。”因此,根据幼儿在成长过程中各阶段的心理发展特点,有意识地培养他们的色彩感知,对于儿童良好性格的形成和智力的发展都具有重要的意义。

(江苏省无锡市南站中心幼儿园)endprint

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