郭悦
民间游戏是劳动人民自发创编、广泛流传的，是儿童喜闻乐见的活动。它已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，具有取材方便、灵活机动、规则简单、形式多样等特点。从幼儿教育的层面来看，民间游戏所蕴含的教育价值和作用，是现代游戏所不能比拟和替代的。
一、民间游戏的特点
民间游戏首先具有鲜明的地方特色，它所表现的内容往往是人们的日常生活，游戏中配有的儿歌一般都是当地的语言，这些都使得民间游戏具有相当明显的民族性和地方性。其次民间游戏内容丰富、取材方便、简便易行，游戏的开展往往不受人数、年龄、场地和时间的局限，不论何时何地，只要想做游戏，愿意玩，一粒石子、一根绳子，就能让游戏开展起来。再有，民间游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性，儿童通常在自发的状况下乐于该游戏，游戏中还配有朗朗上口的儿歌和口令，儿童边玩边吟唱，情绪积极，始终处于欢乐之中。
二、民间游戏的教育价值
在不断的实践探索与反思中，我们更加清楚地看到，民间游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等方面的发展。其蕴含的社会性教育价值，是现代游戏所不能比拟的。
1.民间游戏促进幼儿认知的发展
民间游戏之所以在孩子间能广为流传，不仅仅是它有优美动听的儿歌和朗朗上口的童谣，而是在这些童谣中还包含许多关于自然和社会的知识。民间游戏的题材大多来源于生活，它所反映的主题通常是浅显易懂便于幼儿掌握、理解的生活常识和自然规律。幼儿在参与民间游戏的同时，也是关注自然、认识生活、了解他人、亲近社会的过程。
如：《编花篮》是一个韵味浓厚的传统民间游戏，它对人数、场地、器材没有严格的要求，并且玩法形式多样，可以唱可以跳，也可以竞赛。我们将该民间游戏设计为主题活动，围绕这一主题，生成了音乐欣赏、美术活动、体育游戏等一系列教学活动。让孩子们在对这首民谣产生兴趣的基础上，进行系列教学活动，从而让孩子乐在其中、悟在其中，潜移默化地提高了幼儿的认知水平。
2.民间游戏促进幼儿自主性的发展
《指南》中提出，要开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，而民间体育游戏则充分凸显出这一特点。游戏中幼儿可以自主选择伙伴，自由确定游戏主题，自由寻找游戏场地等等。
幼儿在园有许多自由活动的时间，如晨间、课间、餐后的活动，这些时间对于某些年龄较小的幼儿来说就成了等待教师指导和观望其他伙伴游戏的时间。而充分利用这一点一滴的零星时间，引导幼儿开展民间游戏，能使幼儿每时每刻都有想做的事、想玩的活动。民间游戏在幼教活动中的渗透与运用，丰富了教学的内容，为幼儿创设了可供选择的机会与条件，使他们能更加积极地投入活动，满足了幼儿情感的需要。
3.民间游戏有利于幼儿情感的建立
心理学家马斯洛告诉我们：“当人生理需要得到满足，安全需要得到保障时，更多的是渴望自己有种归属感，成为集体中的一员，渴望在集体中被他人认可，并能建立深厚的感情。”
民间游戏所具有的独特性恰恰能满足幼儿这样的心理需求，这些幼儿特别爱玩的民间游戏都是需要至少两名以上幼儿参加。游戏中的自然淘汰，角色轮换是幼儿必然遵循的游戏规则，只有学会协调与组织、团结与协作、牺牲与分享、援助与服从、理解与宽容等，形成责任感和集体意识，才能更好地融入集体，参与游戏。在游戏中幼儿学会控制自己的行为和情绪，学会理解、照顾他人、平等待人等积极的情感。
4.民间游戏有助于幼儿良好个性的形成
民间游戏具有的竞赛性，使幼儿在游戏中面临着成功与失败的压力。如：《跳房子》是练习幼儿单脚行进跳和发展协调性及控制能力的一项体育民间游戏，我们把这类的体育游戏运用到幼教实践中，让幼儿在晨间锻炼和游戏中了解和掌握该游戏的正确玩法。虽然刚开始时幼儿无法掌握单脚踢物前进的方法，但正是这样的挫败感让他们产生不安，而强烈的好胜心又深深地吸引着幼儿，使他们主动分析自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏，从而体验成功的喜悦和满足，增加了自信心。在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫折能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。
民间游戏本身具有浓厚的趣味性，它符合了幼儿好奇、好动的特点，又能让幼儿在游戏中充分享受到自由。在自然、自发的民间游戏中，幼儿没有任何干预，没有心理压力，情绪是放松的，他们自娱自乐，敢于大声说笑，大方地表现，大胆地想象；他们随时随地、自由结合，不用任何道具就玩得很开心。这说明幼儿民间游戏为幼儿创设了良好的情绪环境，使幼儿跨越了情绪障碍。因此，民间游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。
5.民间游戏是连接幼儿园和家庭的桥梁
家长在伴随幼儿成长的同时，常对自己儿时的游戏津津乐道，难以忘怀，这对幼儿园开展民间游戏推动极大。在家庭里，家长怀着愉悦的情感，带着耐心和爱心，重温儿时一个个丰富有趣的民间游戏。如：《炒蚕豆》、《城门城门几丈高》、《剪刀石头布》等。和自己的孩子共同玩游戏，既增进了家庭的亲密气氛，又为家长和幼儿沟通提供了良好的平台。在幼儿园开展好玩的民间亲子游戏时，自然地把大人和孩子凑在一起，互教互动，尽情游戏，从而获得宝贵的社交机会，发挥了其他教育难以替代的社会教育作用。
实践证明，民间游戏不但是幼儿自我教育、自我发展的有效活动形态，也是教师提高教学效果的有效辅助手段，它不仅促进幼儿基本动作的发展、口语能力的提高，更重要的是促进幼儿社会性的发展。
童年就像是吹泡泡，在灿烂和煦的阳光照耀下洋溢出五彩缤纷的光芒，丰富多彩的民间游戏更是带给孩子们无限的纯真和欢乐。在日趋国际化的今天，我国的传统文化也将成为促进时代发展的新文化。幼儿民间游戏是我国优秀民间文化的一个组成部分，值得我们充分挖掘，让孩子们在健康快乐中成长。
（江苏省南京市浦口凤凰幼儿园）endprint
