钱琴
《指南》中指出游戏是幼儿学习与发展的重要途径区域活动是孩子最感兴趣最为喜欢的活动是孩子们的游戏乐园因此区域活动越来越受到教师的重视和关注它已成为幼儿园课程的重要组成要素那么如何来创设一个宽松自由的活动区环境投放适宜的丰富的材料让幼儿在区域活动中获得身心全面和谐的发展呢
一、以幼儿为先，收集区域活动材料
区域是孩子们的区域，区域活动是幼儿自主的游戏，因此，在创设进程中要充分考虑到孩子们的需求，也只有这样，创设的区域才是孩子们喜欢的，也才能更好地发挥它的作用。我园在创设区域时就充分体现了以幼儿为主体的原则，除了区域主题是以幼儿兴趣为参考设立的之外，我们在整个创设过程中，都让幼儿与老师共同创建，让幼儿真正做区域的主人。
玩具材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，更是幼儿实现自我价值的一种载体。我们在收集区域游戏材料的时候注重挖掘资源，废物利用，发动家长和幼儿一起收集日常生活中的废旧材料，变废为宝。如：卫生纸的纸卷心、月饼的小包装盒、果冻壳、碎布头、旧电线、旧螺丝帽、泡沫、喜糖盒子等，让幼儿在上面进行装饰、创造，满足不同的游戏需要。同时依靠农村幼儿园得天独厚的自然资源，组织幼儿共同收集黄豆、玉米、稻谷、树叶、芦苇、狗尾巴草等材料，让幼儿进行创意粘贴、自主编织，激发幼儿求知兴趣、求知欲望。我们在各班级设置了材料收集箱，将各类材料分门别类地归放，有的直接投放到区域活动中，有的经过加工组合以后再投放。如空的雪碧瓶，我们可以剪成漏斗状或杯状，自制成玩沙工具，投放在玩沙角中；可以将瓶子装饰成娃娃，在瓶上剪出嘴巴、眼睛，让小班幼儿进行“喂娃娃”活动；还可以将瓶子剪成礼花状，装饰成飞盘进行游戏……这样的材料是幼儿喜欢的、丰富的、多变的、可操作的，充分满足了幼儿游戏的需要。
二、以适宜为本，提供区域活动材料
区域活动是以各种各样的材料为依托而开展起来的，所以在区域活动的创设进程中，选择什么样的材料，在什么时候投放就显得尤为重要，材料投放是否科学合理直接影响区域活动开展的质量。
首先，确保材料的安全、卫生。孩子们是稚嫩的、天真的，他们的安全意识和自我保护意识在不断增长的过程中，为了更好地保护幼儿，我们投放的区域活动材料首要的要求是安全、卫生。我们在游戏区中投放的材料是无毒无异味的，那些有刺的、尖角锋利的材料我们做到拒之区外。同时将各种材料进行卫生清洗工作，如饮料瓶、化妆品瓶罐、药品盒等均洗净、擦干、日晒后才投放，并注重了对材料的定期消毒处理，及时消除材料的安全隐患，以保证幼儿游戏时的安全、卫生。
其次，考虑材料的适宜性。在提供区域活动材料的时候，尽可能地考虑到不同年龄班幼儿的年龄特点和层次性，真正使区域活动材料促进不同年龄的幼儿在不同程度上的发展。小班孩子年龄小，手的动作很不协调和灵活，考虑到幼儿对剪纸有困难，就给他们放置一些彩色胶泥、面团，让幼儿剪面条、面块，在此基础上引导幼儿剪纸条、纸屑并设计了给毛毛虫穿新衣、给太阳宝宝设计发型等形式，让幼儿练习简单的缠线游戏。中班幼儿手指逐渐灵活，在动手区主要让孩子剪一些对称的图形，如“树叶、蝴蝶、小鱼”等等，编织方面主要开展一些难度较高的缠绕游戏和编辫子活动。如给娃娃梳辫子、给小齿轮缠绕出不同的造型、开展织布活动等。大班幼儿则具备了较强的操作技能，于是提供幼儿连续剪、镂空剪、创意剪等方面的材料，编织一些比较复杂的吉祥结、麦穗结等，孩子们在随心所欲的发挥中，体验到了活动的乐趣和获得成功的喜悦。
最后，追求材料的科学性。幼儿的兴趣来自于材料，幼儿的发展更依赖于对材料的操作。区域游戏的教育功能主要是通过材料来实现的。材料不同，幼儿操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得的知识经验也不同，因而区域中投放的材料也要有一定的科学性。材料的投放不能一刀切，应根据不同的主题内容，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。如小班“生活角”里可提供扣纽扣、喂小动物、绕毛线、贴水果等不同形式的操作材料，让幼儿根据自己的兴趣爱好去选择自己所喜欢的操作内容；又如大班“美工角”，同一剪纸内容，教师投入不同创意的剪纸范例供幼儿选择，使不同层次的幼儿能根据自己的能力需要，去完成相应的操作要求。
三、以发展为旨，创意区域活动材料
区域活动虽然有着自主性，但它也不是幼儿完全自由自在、不受控制的活动区域，它有着鲜明的教育性，但这种教育性比较隐蔽，主要体现在幼儿在游戏的过程中对材料的操作上、对区域规则的遵守上以及在与伙伴们的相互交往中产生积极的体验，通过轻松愉快的活动过程，促进其身心得到发展，实现游戏本身的发展价值。因此我们注重投放能促进幼儿多元发展的区域材料，更大限度地调动孩子玩的积极性，也更大限度地发挥区域活动的教育性。
我园地处无锡东郊，甘露人民勤劳朴实，编织、剪纸艺术源远流长，因此注重围绕园本特色提供区域活动材料，更好地凸显民间艺术教育特色。如：在动手区里提供了大量的剪纸材料，让幼儿进行纸筒的剪纸装饰、纸包的装饰、垃圾袋与一次性围兜的装饰，剪团花、剪多角折图形等等。同时把孩子们的剪纸作品进行创意的布置，如把他们剪的团花布置成双龙戏珠的墙面、布置成花树等等。孩子们看到自己的作品，充满着成功的喜悦。另外还准备了丰富的编织游戏材料：珠子、铃铛、彩带、纸绳、稻草、细柳条、竹篾等，让幼儿自主编织手链、吉祥结、纸篓、杯垫、地毯等，丰富多彩的编织游戏不仅发展了幼儿的动手技能，更培养了幼儿专心、细致、耐心做事的良好习惯。我们能抓住民间传统节日开展区域游戏，弘扬民俗文化。如：正月十五甘露的元宵灯会热闹非凡，为此我们在动手区提供了丰富的灯笼制作材料，引导幼儿制作形状各异的灯笼并用线穿接成立体的灯笼，布置成“小小灯会”引导幼儿观察欣赏；八月十五中秋节，我们又设置了中秋赏月饼的区域环境，提供了用泡沫板切成的多种形状的月饼造型和彩泥、剪纸等辅助材料，组织幼儿制作装饰月饼，并把自己制作好的月饼送到“超市”，开展串连游戏，丰富游戏的内容；快乐的春节来临，幼儿在动手区里剪“福”字和“喜”字，把它们布置在“娃娃家”的家具上，增添了一份喜气洋洋的景象。
区域活动是主题活动的延伸和拓展，为更好地深入实施课程主题，促进幼儿的发展，我们能根据主题的变化随时更换区域活动的材料。如在《春天畅想曲》主题活动中，在动手区里提供了“春”字的剪纸操作步骤图和“春”字的不同艺术造型范例，引导幼儿学习剪比较正规的“春”字、艺术“春”字和四角的“春”字，同时还引导幼儿自助创意剪桃花、梅花等，使区角呈现春意盎然的景象。在《快乐的夏天》主题活动中，提供了卡纸拖鞋模型、扇子、凉帽等让幼儿进行剪纸和编织装饰，并将幼儿装饰的拖鞋、扇子、凉帽等放在“超市”让大家自主选购，形成了制作、销售、展示一条龙的游戏格局，拓展了区域游戏的内容。在《秋天的童话》主题活动中，充分利用自然物“稻草”，组织幼儿编草龙、编草苫和种子粘贴等活动，让幼儿在区域操作活动中感知农村大自然的美好以及巧手制作的快乐。
由于注重了区域活动材料的投放，我园各班的区域活动不仅充满童趣，还处处显露出幼儿的才能，幼儿在宽松、自由的环境中游戏，获得了充分的发展与发挥才能的机会。众所周知，幼儿是在游戏中获得童年的成长与幸福的，我们将继续研究区域游戏材料的投放，让区域活动真正成为孩子们成长的学园、乐园。
（江苏省无锡市甘露中心幼儿园）
