吴静
教科研是每个幼儿园工作的灵魂而教研组工作又是教科研工作的主流教研组的各项工作又与组内教师息息相关在几年的教研组工作的组织与实践中我深刻地感受到要想开展好教研组的各项工作就必须调动教师的积极性大家团结协作心往一处想力往一处使使每位教师都能够体验成功和幸福
一、明确教研组长职责
教研组长的工作不能只是传达园办布置的工作、组织一下例行的公开课以及进行各项教研组工作。至于教学研究，则似乎无须过多地去思考如何开展，也无须努力地去提高水平。但是，课程改革的深入开展是一项具有研究性质的系统工程，而园本教研是课程改革的主要方式。作为幼儿园教研组的带头人，如果教研组长的研究水平有限，素质不强，那他怎么引领其他教师针对本校实际把课程改革的工作开展起来呢？因此，作为教研组长必须要不断进行自我提升，把学习作为自己日常生活的一部分，要永不停息地学习，使自己有水平、有能力成为教研组各项工作的引领者。为此我积极参加自学考试，不断学习幼教专业理论知识，把握每一次外出参观学习的机会。教研组长的这种终身学习的精神，会激励着周围的教师远离浮躁，走向课堂，走向网络，走向大师，与经典为伍，与时代同步！
同时，教研组长不是“官”，而是大家的服务者，在理论武装、实践准备、行动调整、总结提高等等活动的全过程中，要为广大教师提供力所能及的指导、帮助与服务。
二、营造教研文化氛围
教学研究本来就是一种学术活动，教研组活动能够营造出一种学术气氛，而浓厚的学术氛围又能促进和激发教师教研的兴趣。每次的教研组活动，我没有“一言堂”，而是让大家针对一个话题或一个现象展开讨论，收集相关资料，并在教师办公室里设计了一个专栏，把大家的观点、想法展示出来。这样既调动了大家参与活动的积极性，扩展了教师的理论知识面，又展示了教研组活动内容，以便和其他组老师共同学习，可谓是一举多得。如一次教研组活动，我请大家谈谈关于班级游戏的设置与指导，但有老师提出了自己在班级工作中遇到的困难，请求大家帮助。于是我先让大家针对她遇到的问题进行讨论，给出合理建议，然后再将主题转移到我所要谈的问题上。
我们在实践、研究、学习中引发新旧教学理念的撞击、交锋，重建适应新时代的教学行为，进而增强教研组的凝聚力、学习能力、工作能力、合作能力，从而提升教研组成员的综合素质，形成良好的教研文化氛围。
三、开展形式多样的教研组活动
我园教研组活动长期以来都以理论学习为主，形成了一定的模式。为了打破这个模式，我带领组员共同商讨，听取组员的建议，创新活动模式，开展了丰富多彩的教研组活动。如“教研组沙龙”，即大家针对一个主题或现象各抒己见，可以是自己的实际经验，也可以是通过其他渠道获取的信息。当然这个讨论主题不仅由教研组长确定，也可以由每个组员确定，真正做到共同商讨，共同进步。再如“一课多研”活动，说起来简单做起来比较繁琐。如何让一节课在最大程度上创新，能够促进孩子和教师共同成长一直是我们关注的问题。为此我们经常开展“一课多研”活动，首先由大家各自根据课程设计教学活动，再由大家推选其中较为新颖的一节进行设计，接着所有组员就这节活动从目标到教学具的准备，再到活动流程、语言的组织展开讨论。然后可以自荐或大家推选组织这节活动的人选，开始上试教课；接着组员再针对活动情况提出修改意见，再进行第二次试教；最后进行教学录像，既让其他组老师可以观摩这节活动，又可以让活动组织者看到自己的教学情况。因为最后展示的是一节较为成功的活动，这样也可以增加教师的自信，同时发现自己的不足。除了这些活动，我们还经常开展“卡拉OK”、“小小运动会”、组内小聚会等活动，既愉悦身心，又增加彼此间的情感交流，使组员在平时的工作中更好地团结协作。
四开展『拜师结对』活动
幼儿园根据教师的个人经验、性格特点进行班级教师的配备，所以每个教研组内都有新、老教师，他们在能力和经验等多方面都存在差异。老教师经验足，在组织教学、家长工作方面有自己的优势，新教师在弹、唱、画、跳等基本功和创新能力方面略胜一筹。我就有意识地让这些新老教师进行“拜师结对”，鼓励他们自愿拜师和带徒弟，通过互相听课，共同学习提高。在此学习的同时，新教师的积极性也可以感染和带动一下老教师，削弱他们长期形成的惰性。我们一直以“发展教师的能力”为共同目标，鼓励教师主动为师，主动求师，把个体内向式自觉和群体外向式互学结合起来，收到了较好的效果。
有些教师自工作以来，除了幼儿园内必须的赛课和家长开放活动外，从未有过展示的机会，那么他们的能力提高，他们的自信和被重视的情感需要将在很大程度上存在欠缺。针对这种情况我在教研组开课时总是多给他们机会，让每个组员都有均等的机会和相同的发展空间。
五、建立教研活动激励机制
教研组活动工作不能脱离人性化因素，而应该是劳者有所得，多劳多得，要引入激励机制，弘扬教研之风，配合督促和指导。譬如，教研活动量、教研成果与考核挂钩，与工作量挂钩等等。一般幼儿园开展一些比较大型的展示活动，教师都会得到教育局或教研室的一张证书，以示肯定，这样教师的积极性也在很大程度上得到激发。于是我向园办申请，教研组活动中也给每位做出贡献的教师一张证书，或在全园会议上对该教师进行表扬和鼓励，这个申请得到了领导的赞同，教师参与活动的积极性也有所提高。甚至作为组长的我也会自掏腰包，小小地鼓励一下组员。
在几年的实践中，我感受到只要我们持之以恒、脚踏实地、创造性的做好教研组的各项工作，发挥大家的智慧，就一定能使教研组工作有新的突破和发展。现在我园的教研组教师，参与组内活动的积极性得到了很大提高，并且主动参与课题研究，承担园内外的大型展示课活动。
（江苏省扬中市市级机关第一幼儿园）endprint
