王珺
【案例】
片段一：
（早上，孩子们陆陆续续地来到了幼儿园，几个孩子来到自然角，准备为自己种植的菜浇水、做生长记录......）
生：老师，我们种的鸡毛菜都长出来了！
师：太棒了！还有哪组的蔬菜长出来？
生1：太好了！我们的萝卜长出来了！
生2：我们组的辣椒还没有长出来！我们天天都照顾它，可是就是不长！（孩子皱着眉头，很焦急的样子。）
生3：没关系的，你们再等等，也许它明天就长出来了。
.........
（虽然孩子和老师都尽力去照顾辣椒，可是直到活动结束，辣椒都没有长出小芽，更不要说结出小辣椒了！之后教师、幼儿和家长共同收集资料后得知，辣椒的出芽时间比较长，种子容易霉变。）
片段二：
（种植韭菜的孩子们聚集在一起，在一张纸上涂涂画画。这时一位种土豆的孩子路过，好奇地探进脑袋......）
生1：你们在干什么呀？为什么要画画呀？
生2：我们在画韭菜，我们刚刚量了韭菜长多高了，我们想把它画下来，每天都画，然后做一本韭菜的动画书！（孩子在之前的动画节中，有过制作动画小书的经验。）
（孩子们在活动中有了许多的发现，他们已经不满足只是做简单的观察记录了，想运用更多的形式来表达自己的发现。）
片段三：
（6月了，南京的天气已经很热了！班级的中自然角在一大片落地窗前，阳光非常的充足。周一的早上，老师发现许多蔬菜经过周末两天的暴晒，已经枯死了一大片。）
师：你们的蔬菜怎么了？
生：它们被热死了！
师：值日生没有照顾它们吗？
生：以前有很多人去浇水，现在每天只有一个值日生浇水，菜太多了，就浇一次水，一会儿就干了......
生1：星期六和星期天没有人来浇水，它们就被干死了！
生2：要有个人周末来浇水就好了，它们就不会死了！
（随着班本活动的结束，一场轰轰烈烈的种菜、护菜的活动也随之结束了，蔬菜的维护又变成值日生的工作了，主动去维护的孩子很少了。）
【反思】
班本活动是指教师基于班级资源特点，以班级儿童的特点、发展需求以及兴趣所在为出发点和生长点而设计、实施的活动。强调在园本节庆特色课程背景下班级个性化课程建构与实施，是园本节庆特色课程具体到班级环境下的实践诠释。《我的班级我的菜》是基于我们班幼儿兴趣为出发点的班本活动。我们希望通过这个活动，让老师更关注观察儿童发展的兴趣、儿童发展的需求，更好地围绕儿童的兴趣和需求设计好每一个活动，在原有基础上进一步深化节庆课程理念，使园本节庆特色课程在实施中真正实现班本化、特色化、细节化、具体化的取向。尽管在活动开展前老师做了很多的反思，预设了一些可能会发生的问题，但是在实际的操作过程中，还是出现了一些小状况。针对本次班本活动中出现的现象，我想从以下几点进行反思，以便及时地总结教育经验，更好地开展主题探究活动。
一、关注活动的准备，保证班本活动顺利开展
活动准备分为两种，包括物质准备和经验准备。在物质准备方面，老师们要给幼儿准备各种成品、半成品和废旧材料。在经验准备方面，老师们更多的是关注孩子的经验准备，会利用各种资源和方式，丰富幼儿的前期经验。而往往会忽视教师本身的经验准备，例如在本次活动中，因为教师对各种蔬菜的发芽期、种植方法不了解，所以有的蔬菜没有或很迟发芽，尽管满足了幼儿自由选择种植蔬菜的愿望，但漫长的等待影响了班本活动的正常进行。如果教师能选择一些发芽周期比较短，生长速度比较快，又不需要太多照顾的蔬菜给幼儿选择的话，效果会更好。
二、关注活动的组织，为幼儿提供更加宽松的探究氛围
宽松、安全的探究环境是幼儿主动探究和学习的基本前提。幼儿只有在宽松、安全的探究环境中才能主动学习和探究。在活动中，可以根据幼儿种植的蔬菜成立相应的研究小组，如“鸡毛菜研究小组”、“洋花萝卜研究小组”等。幼儿可在自己的研究小组里讨论、观察、测量、记录、制作研究手册等。并通过每次的集体交流，让各小组介绍本组的研究进程，为遇到困难的小组出谋划策。到了活动后期，蔬菜收获时，可进行一个“蔬菜美食品尝会”。各组可以设计制作各种蔬菜美食，并讨论、实施一些宣传、促销的活动，为幼儿提供更多的自主交流的机会与空间。让幼儿在与同伴、老师的不断交流与互动中提升经验。
三、关注活动的延续，让班本活动更有价值
从传统的教育观念看来，上一次活动结束后，必然要转到下一次活动，活动的主题可能会变，组织的教师也可能会变，因此上一次活动的现场必须整理干净，以便为下一次活动的开展准备好所需的一切（场地、器具及时间）。但新的教育观要求我们更多地关注幼儿的兴趣和需要。在这个主题活动中，为什么就不能好好延续下去呢？有的蔬菜是到秋天才收获的，到了秋天正逢幼儿园的收获节，有了春天的播种、耕耘，才有秋天的收获。而这些从种植、耕耘中反映出来的坚持、认真、细致、严谨、求实的学习品质是幼儿一生都需要的，为此我们要让活动延续下去。我们可以种植一些瓜类蔬菜，天热了，请幼儿想想办法，可以换个阴凉的地方、可以搭建遮阳棚等。在假期中寻找有爱心的“蔬菜小卫士”，让幼儿自愿报名，请住在幼儿园附近的幼儿每天来园给蔬菜浇水维护。这样才能让幼儿更深刻地体验生长与收获的意义，才能让我们的活动更有价值。
（江苏省南京市春晖幼儿园）endprint
