章兰
沙子是幼儿进行创造性游戏的一种很好材料，玩沙活动是我们提供给幼儿最自由、最美好的活动之一，是一种可以有效地培养幼儿创造力的活动。玩沙是不同发展水平的幼儿都可以直接参与的创造性活动，它最大的价值在于其娱乐性强，可以很好地满足儿童随意摆弄、操作、尝试的活动需求，在肆意玩耍中挥洒儿童的活动天性，促进儿童想象力、创造力以及动手能力的良好发展。
我园现在使用的课程是江苏省教研室编著的《幼儿园综合活动课程》，该课程是以主题形式进行的，综合性很强，如果我们在实施过程中有机地引入我们的沙子资源，尝试探索在主题活动过程中创设激发幼儿自主学习的玩沙环境和玩法活动，是否能够以此提高我们老师的综合能力？
一、广泛研究探讨，有效融入现有的主题框架
我们现使用的《幼儿园综合活动课程》是以主题活动为轴线，强调活动性，在各个综合活动中，有机地融合了健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域的内容和要求。每一个主题都有七个方面的内容，目标明确，活动安排灵活，环境与资源、指导要点等建议更是给予我们科学的指导。我们反复寻找、讨论，决定结合原有主题内容与框架，将沙子相关的内容有机添加其中，形成初步的园本化课程方案。
如在《幼儿园综合活动课程》上学期里，大、中、小班都有一个关于动物的主题内容，以大班主题活动《动物王国》为例：
我们依据沙子的特点，结合已有的主题活动，在此基础上进行尝试性的添加、调整活动内容：
二、切实组织实施，探索课程实施的有效途径
组织实施工作主要由老师们进行操作，以年级组为单位，老师们依据当前的主题内容，自由选择2个以上活动进行调整，融入沙子材料组织活动，包括环境的创设。仍以大班《动物王国》主题活动为例：
1.以环境创设为主线
《幼儿园综合活动课程》在这个主题实施中，“环境与资源”的第一条建议是“展示师幼共同收集的有关动物的资料，并根据教学进程布置成若干专栏”。
我们在此建议上，除了布置主题墙和充实美工区的材料以外，我们把班级里的沙盘室布置作为重点内容。老师们结合主题内容，征求幼儿的意见，在主题活动正式开始之前，我们的孩子和家长已经全部参与进来了，他们一起收集了各种动物玩具、图书、各种手工制作。就这样，班级的沙盘室有的变成了“森林里的动物”，有的成了“海洋里的动物”，有的就是“动物乐园”等。在布置这些“家”时，孩子们的主动性、积极性全部调动起来了，更重要的是，他们在这过程中对动物的了解、熟悉有了一个质的飞跃。
2.以具体活动为催化剂
随着活动的不断展开，这些“家”也在不断地变化中、不停地更新中。因此，整个过程中，孩子们的兴致始终都是非常高。
如：第一周的美术活动连环画《小猫的故事》，孩子们在已画好的连环画上进行撒沙，变成连环沙画。彩沙的制作以及用什么颜色的沙子都由他们自己决定，老师们只是给他们一些建议并和他们一起准备相应的材料。这个活动延伸到区角活动里，还是孩子们首选的项目。
第二周的语言活动《狐狸和兔子》，全班孩子围坐在沙盘周围，看着大家共同布置的立体画面，和老师一起讲述狐狸和兔子之间发生的事情，自然生成了好多精彩的情节。
第三周的制作活动《我最喜欢的动物》，老师们带着孩子们在沙池里进行沙雕活动，每一个宝宝都是那么投入、那么专注，他们有的独立完成，有的几个一起合作进行，户外活动时、离园时都能看到三三两两的孩子还在进行这个内容的再创作。
三、深入反思总结，不断促进主题课程园本化
活动在有序地进行着，由于是我们的尝试，所以，每一个活动后，老师们都会及时进行反思和思考，寻找过程中出现的一些亮点和不足，及时进行总结。还以大班的《动物王国》主题为例：
环境创设中，我们发现，提前把一些想法告知家长，征求孩子们的意见，围绕预定计划，家长和孩子们会积极参与、配合，效果突出。而《指南》、《纲要》里也明确地告诉我们，环境创设的过程也是孩子们的学习、成长的过程，家长积极参与的同时也了解了我们的教育目的、教育理念，在一定程度上更是帮助家长了解孩子的学习特点，转变他们的育儿观念。
在美术连环画《小猫的故事》、制作活动《我喜欢的动物》、美术活动《恐龙大聚会》等活动中，一个课时不够，孩子们无法完成，老师们依据孩子们的兴趣，将活动延伸到区角活动里，既丰富了区角活动的内容，满足了孩子们的需求，又提高了孩子们的动手、动脑、相互配合等各种技能。
进行《轰隆隆来了》、《狐狸和兔子》、《河马村长》等语言活动时，我们发现，由于沙盘的面积不够，小组活动效果更好，而且可以和美术活动进行融合，故事中的所有场景需要的一切道具应该全部由孩子们自己想办法制作，这样，孩子们的综合能力在这当中可以获得最大限度的发展。
在一次次探索、反思、总结中，我们慢慢有了自己的想法，渐渐地，我们的活动融入自然资源——沙子，越来越受孩子们的喜欢，也逐渐被家长们认可。
（江苏省宿迁市第一实验小学幼儿园）endprint
