焦东辉
1 电子白板的运用推进了幼儿教学活动中的师幼互动
电子白板是一种高新科技产品，它汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段，可以与电脑进行信息通讯，将电子白板USB线缆连接到PC的USB口，用VGA线将投影机和电脑相连，再利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。当利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行点、拖、画等操作时，会使人感到妙趣横生。
电子白板一走进幼儿园，就已预示着幼儿园白板时代的到来。因为它能较好地推进教学活动中的师幼互动，鲜明的可操作性非常适合幼儿园寓教育于各种游戏活动之中的特点。如：一节简单的几何图形认知活动，如果运用平常上课的手段就是让孩子们先观察图片、再操作桌面材料，最后在各自游戏板上拼图或做统计等等;而运用白板进行教学，过程就有趣多了。教师可把事先做好的几何图形预存在文件夹中，当需要各种几何图形逐一出现时，教师只要用手指轻轻一拖，图形就会从右上或左上顺手指方向滑下。这时可以请幼儿来尝试操作移动白板上的几何图形，幼儿的积极性一下子被激发起来，接下来的主动探索环节——请三两个幼儿在白板上开展拼图比赛，这时候教师们会感慨现代教育手段的神奇，孩子们在游戏中认知水平、探索能力得到进一步提高，教学效果更是事半功倍。
2 用实物展示仪为孩子们创设幸福的感觉
多媒体实物展示仪是集摄像机、幻灯机、投影仪三种功能为一体的新型教学演示仪器。它能方便直接地把文字、彩图、立体实物等通过电视屏幕，生动逼真地演示出来。如：在进行语言教学时，教师把相关的图片材料放置在展示台镜头下方，通过自动焦距的调整，一幅清晰、色彩鲜明的图象即刻呈现在电视机屏幕上;绘画课的最后讲评环节，按照传统的方法是把孩子们创作的一幅幅绘画作品摆放在黑板上进行比较展示;但是如果把幼儿的一幅幅作品经过实物展示仪投放到电视机屏幕上，孩子们对美的鉴赏力瞬间被激活了，他们一边兴奋的用语言及美好的词汇描述着对于作品的感受，一边以渴望被欣赏的心态积极参与到品评活动中去，其效果不言而喻。一次评优课比赛活动中，有位苏州的老师在语言教学活动中仅应用了一件多媒体实物展示仪，就把课堂气氛推向了高潮，收到较好的教学效果：她在请孩子们讲述幸福的感觉后，请大家一起边唱边表演《假如感到幸福你就拍拍手》这首歌，与此同时，她把实物展示仪的镜头对准了孩子们，瞬间，幸福的孩子们都被投影在大屏幕上，当孩子们在屏幕上找到自己开心的笑容时，他们的脸上满是幸福。
3 让幼儿自己动手操作电脑体验人机对话
电脑中的视频聊天功能可轻松实现人机对话。运用电脑实现人机对话实际上就是运用电脑、摄像头及话筒进行视频聊天的功能，在网络上进行实时在线视频对话。它要求必须有两台网络在线的电脑，并装有相关软件。打开电脑内置或外设的摄像头，通话双方就可以相互在电脑屏幕上看到彼此的形象，声音的传递则需要佩戴一副耳机。在幼儿园教学活动中，幼儿对于声音的感知以及进行人机对话试验就可以采用这种方法进行。当实验中的幼儿一边从自己的电脑屏幕中清晰地看到好朋友的笑容，一边相互问好进行对话，这种实时的友好沟通体验既充分激发了孩子们的情商发展，又调动了孩子们主动探索学习的积极性。除此以外，幼儿还可以利用网上冲浪，主动在网络上浏览搜索一些自己需要探求的知识，这种主动获得的学习方式既满足了幼儿的求知欲，又轻松地达到了学前教育纲要上对于幼儿探知能力提高的要求。
4 现代化教育手段走进幼儿园教学的关键环节
在幼儿园教学活动中，恰当运用现代化教育手段需要把握教学活动中的几个关键环节。
1.导入环节，引人入胜
幼儿园教学活动的开始部分，也就是幼儿园教学活动的导入环节尤为重要。因为在一个活动开始的前3-5分钟，幼儿的注意力往往还停留在上一节课或课间游戏活动的有趣对象或其它问题上，因此，需要通过教师的一系列组织教学去引起他们对开始活动的注意，进而产生兴趣。运用电教多媒体导入新课，可有效地开启幼儿好奇心，促使他们激发联想，激励探究，为即将开始的集体活动铺下成功的基石。如：在幼儿科学认知活动《有趣的雷声》中，教师有效运用了电教多媒体手段，在活动伊始，就向幼儿播放制作好的《打雷声、闪电》的课件，集声、光、电于一体的媒体播放，使孩子们迅速融入到探究活动中，并对科学认知《神秘的雷》产生了兴趣，教师在导入环节对电教手段的恰当运用，为孩子们下一个探索环节埋下了伏笔，接下来的幼儿的主动探索过程也就顺理成章。
2.过渡环节，承上启下
幼儿园教学活动中，过渡环节往往是教师运用一些过渡语指导孩子们，从一个领域跨越到另一个领域去探索的教学环节。它既能提醒幼儿在下一个环节应该要学的内容，又能提醒幼儿的注意，对上一环节所学的知识进行温习;但如果语言应用、情景氛围稍有不当，幼儿的活动时间就会被拖延。但是，现代化多媒体就可以用一幅动感十足的视频播放，产生妙笔生花的效用。如：音乐教学活动——歌曲《秋天多么美》。幼儿在学会第一段旋律，并掌握歌词的基础上，学习第二段、第三段歌曲时，教师通过播放动画视频，使幼儿在颜色明快、形象逼真、栩栩如生的可见视频观赏中，轻松地掌握了乐曲旋律及歌词。
3.评价环节，画龙点睛
在幼儿园教学的评价环节中，教师不仅要注重对活动目标的达成效果进行总结，还要适时地对幼儿进行情感教育。如，泥工《包水饺》。教师针对幼儿的作品以分组形式进行评价，按照以往的方法，教师会选取一些特别优秀或不好的幼儿作品一一展示给大家观摩后再讨论;可如果运用现代化教育手段，把幼儿用橡皮泥包好的水饺同时摆放至实物展示仪镜头下方，并投放到电视屏幕上，幼儿就可一边观赏，一边比较作品。与此同时，教师可启发幼儿想一想：自己家里面谁最辛苦？包好的水饺给谁吃等等，情感教育、作品评价两不误。
二十一世纪是信息的世纪，掌握了信息就掌握了时代的脉搏;掌握了信息科技在幼儿园教学活动中的应用技能，就等于为幼儿园教学活动插上了一对可以腾飞的翅膀，向着学前教育事业蓬勃发展的明天快乐前行。
（江苏省徐州市第二实验幼儿园）
