钱广娟
复制，在幼儿园里，从托班开始，幼儿间相互游戏学习时，就很关注一模一样的东西，“这个玩具你要，我也要”，“小贴画真好看，我也想要跟你一模一样的”。复制在生活中的运用很广泛，可以说我们的生活离不开复制，复制让我们生活中的东西不走样，做事效率更高。“你有的东西我也要一个”，就让孩子们也来玩一玩复制吧！
活动目标
1.初步感知复制的过程，能运用简单的方法进行复制。
2.对生活中的复制现象感兴趣，了解复制在生活中的运用。
活动准备
物质准备：印章、印台、模板、勾线笔、复写纸、铅笔、拷贝纸、图片、幻灯片、视频、一段音乐等。
经验准备：与幼儿谈话，在我们的生活中，有时要让某物品变出很多一模一样的，会采用很多方法。
活动重、难点：
重点：感知复制并初步尝试复制的方法。
难点：解决复制过程中出现的移动、物体的增加与缺失等问题。
活动过程
一、情境导入，初步感知什么是“复制”
反思一：幼儿直接感知的重要性
1.《指南》中提出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
2.所以，修改后以幼儿的感知为重点，通过一步步的比较、感知什么是复制。
3.通过幼儿自己的实践、操作和感知比教师的给予更能让孩子理解。
二、尝试运用多种材料进行复制，感知复制多种方法
反思二：提供适宜的材料很重要
1.起先准备了7种材料。种类太多，幼儿选择很长时间，分散了孩子的注意力。后来只提供三种材料，其他的延伸到区域中去尝试。
2.首次提供8种印章，幼儿关注点在印章的造型上面了，后来只提供海豚，关注点转回复制上面来。主线更清晰。
通过比较发现，给孩子的材料，不是越多越好。幼儿真正能从中学到知识，有所获得才是最重要的。所以，要把握适宜的度，掌握好这个临界点，至关重要。
反思三：发现问题，解决问题
1.过程中幼儿遇到困难，对后面的操作形成阻碍，和幼儿一起讨论出现的问题。师幼在步步探讨中解决问题。
2.一节活动，怎样在活动中让幼儿发现问题，是一带而过，或者是教师直接帮助幼儿解决了问题，都不能帮助幼儿成长，教师也处在给予的角度。
3.要关注活动中的问题，相信幼儿的能力，给予他们锻炼的机会，让幼儿试着思考，通过自己的尝试和教师的隐性指导，自己直接感知问题，并且借助成人的力量，自己解决问题，这样，孩子会获得更多。
三、了解复制在生活中的运用，进一步感受复制的重要性
（江苏省南京市天福园幼儿园）
