耿翠雷
[教材原题]
你的假期生活是怎样的？或许非常快乐：在海滩边晒着太阳，去原始森林里呼吸着新鲜的空气，了解到其他民族的风俗。或许非常充实：参加定向越野活动，准备一次航模比赛，到福利院看望孤寡老人。或许令你很无奈：参加数学补习班、作文辅导班、英语培训班。以《我的假期生活》为题，写一篇记叙文。不少于500字。
同学们，我们在七年级下学期曾进行过一次主题为“叙事要完整”的写作训练。叙事完整的基础是交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物，事情的起因、经过和结果这六要素。当时这个要求主要是基于全文只写一件事。如果文章需要写多件事，只做到叙事完整是远远不够的，还要特别注意详略的安排。比如我们在写作《我的假期生活》时，如果只想着把事情叙述完整，而不考虑主次，详略不当，就极有可能把假期里发生的事，事无巨细地罗列出来，就会像记流水账一样让人乏味，或者冗长啰唆使人失去耐心。那么，要写《我的假期生活》这样一篇文章，怎样做才能做到详略得当呢？
首先让我们来了解什么是详写。详写就是对能突出中心的事件或环节进行具体的描写和叙述。可见要确定详写的内容，先要明确你想表达什么中心思想。根据本作文题目前给出的一段提示语，我们可以表达假期生活里的愉悦之情、充实之感、无奈之伤等各种感触。想要表达的中心确定下来之后，就可以根据自己确立的中心，从脑海中回忆出的假期生活中发生的事件里选择要详写的内容，注意要尽量写出你独特的经历或感受。可使用环境描写对人物心理进行烘托，可使用多种人物描写方法，如语言描写、神态描写、动作描写、心理描写等描写手法对人物进行细致刻画，从而直接或间接地表现你当时的心理、感受等。
其次就要考虑到详写一件事是不是就能涵盖你整个假期生活了呢，就符合审题要求了呢。我想，显然不是。这时我们建议用略写的方式概述其余与你假期生活相关的事件。让我们来了解一下略写及其作用。略写是一种概括性的描述，交代清楚即可。需要注意的是，略写的内容也是与中心有关的内容，或者是行文需要交代的前因后果，或者是对主要内容的铺垫、映衬和补充。详写使文章主题突出，略写则使内容完整、全面。什么内容详写，什么内容略写，全由你要表达的主题决定。比如说，你想表达假期里外出旅游之乐，那么参加补习班的无奈就应该是你略写的内容。你还可以通过略写参加补习班的无奈来衬托你外出旅游的快乐、惬意。
然而我们同学在写《我的假期生活》这篇文章时，时常会进入这样几个误区：
误区一：全文只按记叙六要素详写一件事。没有用概述性语言略写假期里发生的其他事情。例如一个学生在写这篇文章时，详写了自己假期里的一天与亲人同游乌镇的经历，然后文章的结尾写道：这，就是乌镇，古朴而又清新的乌镇。这，也是我的暑假生活。尽管作者把整个游玩过程写得很精彩，很生动，但相对于“我的假期生活”这个作文题目来说，显得单调了一些。让读者产生一个错误的印象，那就是整个假期他（她）就只干这么一件事了。而且他（她）的文章结尾也确实犯了以偏概全的毛病。如果作者能在主要事件之前或之后用一段话概述假期里发生的其他事件，会使假期生活丰富、鲜活起来。纵观本单元的《阿长与<山海经>》《背影》《老主》等课文，为了表现阿长、父亲和老王，没有一个作者只提及一件事的，都写了有关人物的好几件事呢！只是把与表达的中心关联最密切的内容详写了，例如《阿长与<山海经>》详写了阿长给我买《山海经》的经过及我的感受，来表达我对阿长的敬佩与怀念。其余略写的内容也能丰满阿长的形象，也是对主要内容的映衬和补充。
误区二：用排比的句式概述假期里发生的很多事，但没有一件是作为重点来详写的。这样的文章颇似记流水账，让读者无从知道作者要表达的主题，无法使读者对其中任何一件事留下深刻的印象。例如一个学生在写这篇文章时，其中一段这样写道，“暑假是自由的，没有老师管教，没有同学间的竞争，没有父母的监督。你可以自由自在地在家里，像小鸟一样自由飞翔，像小鱼一样欢快嬉戏。你可以整天待在电脑前，刷‘英雄的等级，做任务，打怪。你也可以每天下午去广场，打N场酣畅淋漓的篮球。”这样的段落在文章中共有三段，形成排比段，形式上看起来美，语言也美，但是没有重点，写了很多事，却没有一件事能给读者留下深刻的印象。而且，再细看，你还会发现，文童里的人称也用得不恰当，文章标题叫“我的假期生活”，而不是“你的”。如果作者能够把假期里酣畅淋漓地打篮球的场面作为重点，详细描绘出来，并且描绘出内心酣畅淋漓的感受，一定会让读者也感同身受，印象深刻的。
误区三：文章中详写的事件里的细节与想要表达的主题不一致。例如一个学生在写这篇文章时，想要表达在假期里自己学会了独立这个中心，作者选择了一件假期里自己一个人外出，与同学相约看电影的事件来写。这件事本来也确实能表现一个孩子的独立自主能力的，但作者在详写事件过程时，把重点放在了对公交车上一个年轻妈妈的描写上，写年轻妈妈如何边抱孩子边刷公交卡，写年轻妈妈如何与自己搭讪，写年轻妈妈如何提醒我到站了，写年轻妈妈关心我之后，我内心的温暖感受，这样的写作重点显然不能验证作者所写的“这个暑假，我变得越来越独立”这句话。同样是这件事，作者如果能把重点放在独自一人外出，在不识路的情况下，克服害羞，主动请教路人等能表现自己在不依靠家人的情况下，也能顺利外出的细节描写上，就能更好地凸显想要表达的“这个暑假，我变得越来越独立”这个中心了。
同学们，我相信大家对假期里的生活安排一定是“详略得当”的，希望你在写《我的假期生活》时，也能做到根据中心，叙事详略得当。
[学生习作]
我的假期生活
南师附中仙林学校初中部 高正宇
西瓜，冰棒，似火的骄阳，聒噪的蝉鸣，清凉的游泳池……这一切都昭示着夏天来啦，学生们最喜爱的暑假来啦！我的2015年的暑假会是什么样的呢？各位朋友，敬请关注稍后的报道。
这个暑假里，我有一场场网络学习的陪伴。这不，刚从“慧学网”里做完网络暑假作业，又一头扎进“沪江在线”，去聆听众多名师为我们精心准备的网络互动课堂。这样的课堂与平时的课堂一样，可以提问，可以发言，可以讨论，可以交流。课堂上我忙得不亦乐乎，发言、讨论，一步不落。这种形式的学习既让我方便快捷地汲取了知识，又让我感受到了科技的进步、网络的神奇。
这个暑假里，我还有一本本世界名著的陪伴。假期里我不仅读了老师给我们推荐的《水浒传》《简·爱》，还阅读了自己喜爱的《第一日》和《第一夜》。每个阳光炙热的午后，家人在午睡，我则远离室外的喧嚣，伏案静读。书中跌宕起伏的故事情节，个性鲜明的人物形象，深深吸引了我：我可以跨越千年，去看武松打虎；也可以超越性别，体会简爱上罗切斯特的复杂心情；还可以跨越时空，体验阿德探索宇宙起源的奇幻之旅。阅读，让我真正感受到一本好书就是一段精彩的人生，一本好书就是一次奇妙的旅行。
这个暑假里，最令我兴奋的是那一场场篮球赛。至今想来还让我热血沸腾的是七月中旬的那场由我带领的“胜不骄”队与由刘同带领的“败不馁”队之间的对抗赛。赛前我方分析对手的优势是快攻，我方如果跟对手拼速度，会很被动。我跟队友说，我们应该主动掌握比赛的节奏，打乱他们的快攻节奏。到了比赛时间，不出我所料，刘队长带领他们的队员打起了快攻，我和队友在赛场上奋勇拼搏，努力做好防守，相互配合，打乱对方的节奏。比赛结束前两分钟，我利用队友的两个挡拆，成功投进了一个三分球，刘队长也不输我，立刻一个2加1还以颜色，此时双方打平。比赛剩下最后一分钟时，我队的失误被对方抓住，对方反击得分，总分超越了我们2分。我立刻叫了暂停，准备布置最后一攻的战术，这时我们队的小王自信地对我说：“队长，我有办法……”比赛继续，我们发起最后一攻。队友阿哲拿到球就立刻远距离投篮球没进，这在意料之中，可是早已等在篮下的队友小黑抢到篮板，再次进攻得分！双方打平。距离比赛结束还剩10秒钟时，刘队长拿到球快速发动进攻，没想到被我以迅雷不及掩耳之势断下了他的球，就在他惊诧之际，我运球、上篮，一气呵成。球进了！铃响了！我们赢了！
假期里，如此这般的一场场酣畅淋漓的篮球赛打下来，不仅愉悦了我们的身心，增长了我们的才干，而且还增强了我们的团队合作意识。
这个假期，我学习，我快乐；我阅读，我快乐；我运动，我快乐。亲爱的同学们，我的暑假我做主，“快乐一夏”不是梦。你们呢？你们的暑假有没有被各种补习班绑架？
点评：小作者用三个递进的段落，每个段落由一个中心句领起，有详有略地叙述了他的暑假生活的主要内容，醒目而清晰。学习、阅读、打篮球这三件事共同的主题是“快乐”。三件事中小作者详写了打篮球，从作者不厌其烦的叙述中可以看出他对篮球运动的喜爱，这使小作者的假期生活更富有个性特点。值得一提的是小作者在文章结尾的那句“你们的暑假有没有被各种补习班绑架”发人深省，深化了文章的中心。
