李仰臣
[巧妙引入]
先听一个“画龙点睛”的故事：
传说南北朝时期的梁朝，有位很出名的大画家叫张僧繇。有一天，他在金陵安乐寺墙壁上画了四条龙，可是没有画眼睛。有人就问他：“你为什么不画龙的眼睛呢？”他回答说：“眼睛是龙的精髓，只要画上眼睛，龙就会飞走的。”大家哈哈大笑起来，都认为很荒诞。于是，他就点了其中一条龙的眼睛。霎时间，电闪雷鸣，那条龙腾的一声飞上了天！人们惊得目瞪口呆，全都傻了眼。
这就是“画龙点睛”的传说，原来形容梁代画家张僧繇作画的神妙，现在用来比喻说话或写文章时，在关键地方简明扼要地点明要旨，使内容生动传神。
[技法导航]
龙要腾飞须妙笔点睛，文欲感人要巧妙穿插。为了让文章更鲜明地表现中心思想，增强感染力和表现力，我们可以在记叙中穿插一些抒情和议论。
一、学会在记叙中穿插抒情
“感人心者，莫先平情”，写人叙事中适当穿插抒情，可以表达感情，营造氛围，烘托人物，突出文章的主题。
1.直抒胸臆。在记叙、描写的基础上，当感情达到炽热的程度时，作者直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。例如魏巍在《我的老师》一文中记述了蔡老师的几件小事后，这样写道：
蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！
作者直接抒发了对老师的依恋、思念之情，感染力很强。
2.间接抒情。除直抒胸臆外，抒情更多的是结合叙述、描写等进行，在叙述、描写、议论的字里行间，渗透着作者的感情倾向。
（1）寓情于“叙”。就是把个人的思想感受融化在文章所叙述的事件中，凭借感人的事件抒发作者或作品中人物浓烈的感情。比如朱自清《背影》中的一段文字：
那年冬天，祖母死了，父亲的差事也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母。不禁簌簌地流下了眼泪！
这一段叙述，渗透着作者的哀伤、悲痛之情，为全文定下了感情基调。
（2）寓情于“景”。“一切景语皆情语”（王国维的《人间词话》），我们可以将感情融合于特定的自然景物或生活场景中，借助对它们的描摹刻画来抒发感情。比如马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”这首元曲所描写的景物中，饱含着作者悲怆、孤寂的心情，以及对沦落人的深切同情。再如老舍《济南的冬天》中的一段文字：
看吧！山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
这一段借助喻体的实体形象，来描绘济南冬天的美，在描写中渗透着由衷的赞美之情。
（3）寓情于“物”。我们要拥有一双慧眼，善于从生活中找到拨动情思的动情物，一张旧照片、一颗枸杞豆，一个文具盒、一支书签……以其为媒，抒发情感。例如杨朔在小蜜蜂身上，发现了生活的哲理，在《荔枝蜜》中这样写道：
我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西，蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！
作者通过对小蜜蜂的议论、赞扬，抒发了强烈的崇敬、感佩之情。
二、学会在记叙中穿插议论
叶圣陶曾说：“叙述是议论的基础，议论是叙述进一步的工夫。”在记叙文中恰当地穿插一两句议论，往往会使文章锦上添花，使其变得精辟，灿然生色，起到画龙点睛的作用。
1.先叙后议。文章先集中笔墨，记叙人物或事件，再发表议论。在结构上总结全文，在内容上揭示或深化主题。例如蒲松龄的《狼》，在叙述故事中，描写了屠户和狼的动作、神态、心理，表现了屠户的机智、勇敢，狼的贪婪、狡猾、凶恶。结尾生发议论：
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉！止增笑耳。
这句议论赞扬了屠户的机智勇敢，揭示了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性。
2.先议后叙。文章开门见山地提出记叙的要点和中心，并以此统全文，使全文所记事件的意义，通过议论之后，显得清楚明白。例如沈从文的《云南的歌会》开篇：
云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早闻名全国。这一回更丰富了我的见闻。
既点出了云南民歌的悠久传统和繁荣景象，又突出了云南民歌的精彩，还体现了全文的脉络和作者的情感。
3.夹叙夹议。在文章中一边叙述人和事，一边发表议论。记叙是议论的基础，议论是记叙的升华；记叙是“画龙”，议论是“点睛”。二者密切结合，能够相得益彰，既有助于揭示记叙内容的含义，又可以使文章脉络更清楚，结构更严谨。例如魏巍的《谁是最可爱的人》，在叙述松骨峰战斗之后写道：
我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满国际主义的深厚热情。
这段议论既赞美了志愿军战士的英雄主义精神，又引出了下文“火中救小孩”一事的叙述，呈现一种结构之美。
总之，叙述和描写担负起记“实”的任务，抒情和议论担负起写“虚”的任务。“虚”“实”结合，巧妙穿插，写作表现力会更强，记叙的内容会更全面、更具体、更清晰。
[佳作示例]
成长的滋味
李静
“小小少年，很少烦恼，眼望四周，阳光照……”在优美动听的旋律中，我细细地品尝着成长的滋味。
六岁那年，有一天，我放学回到家里，看看冷冷清清的锅，再看看逐渐西斜的太阳，心中突然冒出一个念头：我也来试着烧一顿饭，给爸妈一个惊喜！可对于毫无烧饭经验的我来说，这似乎有点困难。无奈之下，我只能去求助邻居婶婶。问明了烧饭的过程后，在邻居惊讶的目光中回到了家，开始实施我“伟大”的计划。终于，在爸妈踏进家门的前一刻，我完成了这第一次尝试。饭桌上，爸妈吃着那难吃的饭菜，脸上却始终挂着笑容。我来回瞧着他们，饭菜的滋味也许不怎么可口，但吃在爸妈的嘴里却是香甜的，我的心里也是甜甜的。
原来，成长的滋味，是甜的！
上学了，我学会了写日记，把我的好心情、坏心情，把我的小秘密全都藏进了日记本。我在日记中收藏着自己的成长足迹，自以为那会是最隐秘的，是我长大后、年老后的美好回忆。可是，有一天，我推开房门，却发现妈妈正翻着我的日记本。“妈妈，你怎么可以看我的日记？那是我的秘密！”我拼命忍住眼泪，大声责问妈妈。“怎么，你才多大？你的日记我都不能看？别忘了，你是我生的姑娘。”妈妈的回答让我的鼻子酸酸的，心里也酸酸的。从此后，我再也不写日记了。
唉，成长的滋味，有点酸！
去年秋季的一个下午，我独自在教室里做作业，一阵突如其来的风吹破了一块窗户上的玻璃。我看着那没关的窗，连忙跑过去把它关上，这时吃完饭的同学们陆续回到了教室。上课了，班主任老师走进了教室，也发现了那块玻璃。“谁打破的？”老师大声地责问声回荡在教室里。沉默中，老师和同学们的眼光都慢慢地移到我的身上。可是，不善言辞的我又怎么能说清楚呢？看着周围怀疑的眼光，我的心里苦苦的。
呵呵，成长的滋味，有点苦！
音乐已接近尾声。可是，成长的滋味到底如何？细细品味，便会懂得甜、酸、苦等独特的滋味，串成了一首成长的歌，听过之后一定会深有感触的！
[点评]
有人说，用心体验才能品味成长的滋味。文章开头引用歌词入文，总领下文。接着，作者先是将作文题与现实生活进行了无缝对接，从“甜”“酸”“苦”等不同角度，剪辑组接了三个生活片断，在同一层面上平列展开，给人一种形式上的整齐美。同时，作者在每个片段后面采用了“……，成长的滋味是……！”的句式直抒胸臆，充分体现了“我”对成长的认识，彰显中学生别样的情感，颇有新意。结尾呼应开头，点旨总结，情感浓郁。
感谢自然的恩赐
李俊
走进大自然，耳边没有嘈杂的汽笛声，眼前没有拥挤的人群；只有鸟鸣清脆婉转，只有美景如诗如画……把心灵融入自然，感受自然的恩赐，那种感觉真好！
清晨，和风拂面。我背上写生的画板，拿起心爱的竹笛，沿着弯曲的小道，走进清凉的世界。露珠在荷叶上跳动，雾气在荷塘上迷蒙，荷塘里不时传来几声蛙鸣，芬芳的花香在清新的水汽中游走，沁人心脾。闭上眼睛，做几次深呼吸，顿感清新涤荡了五脏六腑。
真爽，感谢自然的恩赐！
穿过荷塘，伫立在碧绿的稻田边。只见串串露珠依偎在稻叶上，晶莹剔透。微风吹过，露珠像顽皮的孩子从稻叶上蹦落下来，融入水中。水面上漾起一层细细的涟漪。稀稀落落的水草漂浮在水面上，欲与稻秧一比高低，幽幽的绿意从水面升腾。弥漫的稻香、水草的清香，再加上远处飘来的荷香，融汇成自然清新的气息，让我周身轻松了许多。
真爽，感谢自然的恩赐！
来到一块青葱的坡地，铺上油纸，屈膝而坐，支起画板。这时，东方的天边露出了朝阳的圆脸，红红的，大大的。片刻后，朝阳冉冉升起，射出万道霞光，染红了天边的朵朵云彩。我拿起画笔，画下这美丽的日出。再顺手拿起身边的笛子，吹奏一首悠扬的心曲。我深深地陶醉了，内心似乎有一盆火在燃烧。
真爽，感谢自然的恩赐！
朋友，请怀揣一份淳朴，带上一份纯真，走进大自然，放飞心灵吧！你可以与山川草木对话，亦可与花鸟虫鱼聊天。然后，你会发现，把心灵融入大自然，感觉真好！
[点评]
这是一曲歌颂自然的颂歌，其特色之一是巧妙抒情，扣题紧密。首先，开篇用两个“没有”、两个“只有”，鲜明对比，并点明题意，引领全文。接着，作者移步换景，抓住景物特点，调动感官描写所见所闻，洋溢着自然的馨香，尤其是融情于景，情景交融，令人心动不已。文章主体部分三个片段后面，都使用了“真爽，感谢自然的恩赐”这句话直抒胸臆，表达对自然的感谢之意，喜爱之情，同时又反复地点题，使文章内容具有强大的逻辑力量。结尾段发出呼吁，照应开头并表达情感，于是佳作脱颖而出！
