朱成岗
摘 要：有许多优秀的初中生上了高中后，虽然也在努力学习，但却在高考中成绩平平，和他本身的素质大相径庭。究其原因是在学习内容上初中更加感性，而高中内容更加理性。因而上了高中一定要注意高中知识的学习策略，这样才能在高考中最大程度地发挥出自己的潜能和水平，才有可能考出理想的成绩。那么要成为一名优秀的高中生，应该具备哪些基本的素质、学习技能与学习策略，该文就笔者多年积累的教学经验和自己观察到的高中生学习现状以及所思所想，谈谈笔者的认识和见解，也希望能够给更多的高中学生带来对高考的信心和希望，对更加美好的人生充满信心和希望。
关键词：高中学生 学习策略 守正创新 立德树人
中图分类号： G622.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）09（b）-0184-03
Learning Strategies of Senior High School Students
ZHU Chenggang
（Wenfeng Middle School， Lintao County， Dingxi City， Gansu Province， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）
Abstract： There are many excellent junior high school students， although they are also studying hard， but in the college entrance examination results are mediocre， and his own quality is very different. The reason is that junior high school is more emotional， while senior high school content is more rational. Therefore， we must pay attention to the learning strategies of senior high school knowledge， so as to give full play to their potential and level in the college entrance examination to the greatest extent， and it is possible to get ideal results. So， in order to become an excellent high school student， what basic qualities and learning skills and learning strategies should be possessed？ This paper talks about my own understanding and opinions based on my teaching experience accumulated for many years and my observation of the learning status of senior high school students. I also hope that it can bring more high school students confidence in the college entrance examination and a better life hope with confidence.
Key Words： High school students; Learning strategy; Cultural inheritance and innovate; Morality education
1 把我自我，戰胜自我
作为初中升高中的学生，从高一开始，就要有一种不断地战胜自己的信念。高考是自己在3年时间里，用汗水与奋斗、智慧与坚韧、守正与创新筑就的一座丰碑。在这个充满艰难与挫折的过程中，要无怨无悔，时常给自己打气鼓劲“山再高在脚下、水再深在船下”要持之以恒，当良好的学习习惯和学习方式形成的时候，就会认识到学习上没有比自己更聪明的，只有比自己更努力的，这个时候你就会体会到学习因努力奋斗而精彩，成绩因拼搏而辉煌。然而每个人学习的道路并不是那么一帆风顺的，有时成绩不理想时，要有“只求耕耘不求收获”的心态，相信坚持不断地耕耘，总有收获的时候，这样才能使自己得到最大程度的提升。
2 主动学习，勤于总结
要在教师布置学习任务的最底学习线上，积极主动地进行自我学习，掌握“七会”。学会合理安排时间，在此，我们可以把各科规定学习的时间叫作“硬时间”，而把自己自主安排的学习时间叫作“软时间”，“硬时间”要按要求走，“软时间”多倾向于弱科和劣势科目，总之各科要齐头并进、平衡发展、重点突出。除此还要全程安排好生活、锻炼的时间，要让学习时间、生活时间、锻炼时间相得益彰，使自己的大脑时刻处在思维的兴奋状态，以便取得最佳的学习效果。学会自学教材，学会自学才能主动地接受书本知识，而预习则是学会自学的必要步骤。学会听课，听课应全神贯注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，关键是心到，即开动脑筋，积极思维，理解所学内容。学会阅读，可运用“五字”阅读法，即“读、想、问、写、记”。学会比较归纳，使陌生的事物熟悉化，从而实现对新知识的掌握。学会记忆，要在平时的学习中总结最适合自己的记忆方法，如化整为零背诵记忆法，在所有的好的记忆方法中，建立在理解基础上的记忆是最深刻持久的。学会自己给自己布置作业和学习任务。
对于易错易混知识点和容易引起思维受阻的知识点和典型试题，应当及时分类整理并建立错题集或错题档案，及时记载自己的学习和解题心得以及思路方法，时常清理，直到清零。
结合自己的学习经验善于总结契合自己的学习方法和思想。通过多年的教学，笔者总结把各科的学习方法概况起来就是：向习惯要规范，向细節要完善，向时间要效率，向落实要质量。在具体操作过程中，要同“一定”（定目标）“二看”“三练”（要明白成绩是练出来的道理，练速度、练规范、练准确）“四背”（背题型、背方法、背过程、背结论）有机结合起来，做到对自己精准定位，对学习科学规划，夯实基础，勤学勤总结，常看错题本。
3 多想善思，守正创新
古人语“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟一番长进。”这就是说学习要学会质疑，即追问为什么，用质疑的眼光来看待已有的事物，达到对万事万物的深层理解。要善于质疑、发现问题，必须学会对事物进行全面的观察，并在此基础上进行分析、比较才能实现。可用“逆向思维、觉察异常”法来提出问题，或“善于对比”才能发现问题，并“穷追不舍”“刨根究底”。作为高中生要大胆地向专家和高考答案进行质疑，挑战别人、挑战自我，通过质疑和不断地自我纠正，形成良好的研析反思品质。
4 序化类化，活化深化
将基础知识排成序、分成类，形成框架结构。在这一过程中要先理解、掌握好基本的知识，“先死学”做到多遍重复、熟能生巧“死”是“活”的基础、“活”是“死”的深化。在不断地学习与总结中感觉知识又比较“死”的时候，又是“活”的契机与深化，如此不间断地循环总结深化就能够打通思维壁障，更好地帮助对于知识点之间的本质理解。在建立知识框架的时候，尽量采用两个原则：一是简洁，二是熟练。简洁是指尽量使所使用的语言简洁明了，具有很高的代表性和很强的理解性。熟练是指熟练地运用一些规律性的知识与思路，来迅速地提炼与总结知识，这个需要自己长时间的实践与总结，实际上也是一个自我认识能力和实践水平不断完善与提高的过程。还有另外一个比较好的整理知识的方法就是建立知识的思维导图，知识的思维导图反映了知识点之间的本质联系，根据知识思维导图知识点的迁移运用会更容易些。不管是知识框架还是知识思维导图，只要能够准确把握好知识点之间的内在逻辑关系，到考场上运用的时候才会纵横驰骋、挥戈自如。
5 端正动机，激发兴趣
要加强学习的目的性教育，培养成就意识。首先让学生认识到学习对自我价值实现的重要性，同时引导学生要看到这不是人生价值的最终目标，人生的最高价值和目标在于对社会的责任和贡献，从而激发起学生的学习宏愿和为学习的实际行动注入不竭的动力。
可以通过有价值的问题情境设置，激活思维方向，进行发散性思考，以促进学习动机的形成和发展。借助对教材知识内容的学习，深化自己的思想认识和人生境界，注重自我精神世界的发掘和建设。通过练习和考试积极及时反馈学习效果，全方位地进行自我调整、自我适应，以更强的自信心投入学习中去。培养良好的自我有效感，对自己的学习行为能够进行合理评价、判断和自我反应，进而进行自我激励，形成学习动机的自我调节系统。
6 学会做人，学会生存
作为一个教育中对学生精神人格的培养是自己的终身使命的教师，教书是底线，育人才是终极目标。对学生而言做人永远是第一位的，尤其是学生成长过程中的所谓的问题生，它不单是双差生，还有好学生型的问题生，不出问题便罢，一出问题对人类和社会造成的负作用更大，这些问题生有相似的性格特征，比如自私、贪婪、以我为中心，造成这一结果的最重要的原因是他们一直在鲜花中成长，没有经历过风雨和挫折，缺少责任意识和奉献意识，再加上责任教育、挫折教育、奉献意识的教育不及时、不到位，长此以往导致这些学生形成了畸形的人生观、价值观、世界观。除了双差生、好学生型的问题生，还有品质型的问题生、厌学型的问题生、纪律型的问题生等，针对这些问题学生，在学生成长的教育过程中应该从小将党的教育方针——“立德树人”落到教学实处和学生的活动、生活中，教导学生从应小事做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，让他们从小懂得从善的道理，树立我为人人、人人为我的理念。教育要运用好育人目标的递进化、育人过程的渗透化，坚持“四个意识”、坚定“四个自信”，力争将每个学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献
[1] 马小梅.中学生学习存在问题及应对策略[J].中国农村教育，2019（35）：73-74.
[2] 冯阳.中学生学习策略新探——基于学习判断的视角[J].中小学心理健康教育，2020（8）：73-74.
[3] 齐秋莲.学生自主学习能力的培养策略[J].现代农村科技，2020（4）：55.
[4] 冯阳.中学生学习策略新探——基于学习判断的视角[J].中小学心理健康教育，2020（8）：73-74.
[5] 林绍镓.普通高中学生自主学习能力的培养状况及促进策略研究[D].广州大学，2019.
[6] 武迪.高中生有效时间管理策略研究[D].天津师范大学，2017.
[7] 王习同.浅析高中生学习技巧[J].课程教育研究，2018（7）：198.
[8] 胡欣.高中生学习策略使用的差异研究[D].华中师范大学，2017.
[9] 王银华，高焕祥，陈莉，等.高中生学习策略调查研究[J].保健医学研究与实践，2012（3）：11-13.
