康金莲
内容摘要：信息全球化进程的日益加快，在一定程度上也促进了语言文学教育专业的发展，优秀的中外经典文学作品对于学生的成长成材发挥着关键作用，而如何在外国文学中渗透思品教育是教学工作的重点。本文阐述了外国文学在我国的教学现状以及思品教育的重要意义，着重分析了对其进行思品教育的教学策略，以期更加有效地推动语文教育的创新发展。
关键词：外国文学 思品教育 教学策略
我国教育改革的不断深化使得语文教材中引进了大量的优秀外国文学经典作品，学生对于外国文学作品的阅读与学习，有利于学生加强对国外环境的了解，更有助于在文学作品中体会各国的经济文化差异与民族特征，进而逐步培养学生的跨文化交流意识，促进学生文学素养和综合素质的全面提升。虽然外国文学在我国语文教育的发展过程中充满了机遇，同时也也面临着挑战。
一.外国文学在我国的教学现状
语文学科是学生学习生涯中的重要学习内容，对优秀的文学作品进行阅读理解与赏析，能够有效地培养学生的阅读兴趣，提升学生的语言沟通表达能力与写作能力。近年来，我国不断扩大了对优秀外国文学的引进力度，使得学生有了更多的机会接触优秀的外国文学作品，而外国文学在我国语文教育中面临的问题也日渐显现出来。
在对外国文学作品进行教学的过程中，部分教师的教学观念不具备前瞻性，以及自身专业的技能水平与文学素养不高，对待外国文学作品仍然采取政治性的态度，进而影响了外国文学的教学设计。教师在进行外国文学作品教学时，带有一定的政治特点和固守的审美方式，严重影响了学生的阅读思维。此外，对外国文学作品的教学依然停留在对知识的理解與技巧训练的基础层面上，致使无法充分调动学生的积极性，学生感受不到学习外国文学作品的深刻含义，进而逐渐丧失了对外国文学的学习兴趣，阻碍学生自身文学素养的提升[1]。
二.外国文学中思品教育的重要意义
教育，顾名思义就是传授知识、培养人才，教育教学的最终目的也在于推动学生的成长成材，以及学生专业技术能力与综合素质的全面发展，然而无论是何种形式的教育管理都不应该忽视对学生的思想品质与道德教育。物质决定意识，意识反作用于物质，思品教育是学生离开学校步入社会的重要基础，也是我国素质文化教育的根本保障。学生是国家发展的希望，思品教育在我国的现代教育体系中起着至关重要的作用，尤其在外国文学的教学过程中融入思品教育具有十分重要的现实意义。学校和教师重视学生的思品教育，致力于让学生成为德才兼备的社会主义现代化复合型人才，将思品教育与外国文学教学有机地结合在一起，充分尊重学生的主体地位，尊重学生的个体差异，以学生为主体，对外国文学的特点有整体掌握，进而更加有效地完善学校的思想品德教育机制。
三.外国文学中渗透思品教育的教学策略
（一）创新文学的教学方案
为了更加有效地将思品教育融合进入外国文学的教学中，教师应加强对思品教育的重视程度，在实际的教学过程中教师应不断地创新外国文学的教学方案，改变语文阅读的教学方式，在实践过程中积极地探索与创新。传统的语文阅读教学模式和方案设计落后且单一，只是要求学生简要掌握课文的内容，理解文章的字词句段，对文章的深层内容与作者想要表达的中心思想没有进行重点教学，而往往这些被忽略掉的中心思想与深刻哲理正是学生亟需学习的思想品德教育内容。
因而教师在对外国文学作品进行教学方案的设计过程中，应尽量完善传统教学中的缺陷，对文章的写作背景、作者生活的社会环境以及作者最想要表达的真情实感与文章的主旨科学化地纳入教学方案的设计中，使得学生更好地掌握文章的深层次内容，将自己代入作者的视角，对文章描绘的意境有更深的情感体会，达到与作者的情感共鸣，感受作者在创作文章时的心路历程，深刻感悟这背后作者想要抒发的感情，从而更有效地加强对学生的思想品德教育。通过对外国文学作品教学方案的创新性设计，能够激发学生的学习兴趣，培养学生对文学作品的想象力，加强学生与作者之间的情感共鸣，锻炼学生的共情能力，进而更加高效地发挥思品教育的重要作用。
（二）丰富文学的教学内容
要想更好地推动思想品德教育在外国文学教学中的积极促进作用，教师应紧紧跟随教育发展的趋势，对外国文学的教学内容进行不断地创新和发展。教师在根据总体教学方针的基础指导下，结合学生具体的语文阅读理解能力，对外国文学的教学内容采取有针对性地充实措施。教师在进行外国文学作品的课堂教学时，应组织学生积极参加多样化的教学活动，充分掌握外国文学的文章内容，加强学生之间的沟通和交流，进而更加有效地发挥思品教育的关键作用，使学生在理解外国文学作品的基础上，升华自身的思想道德素质，为今后的长远发展奠定坚实的基础保障[2]。
外国文学课堂教学内容的设计需要运用多样化的教学方式，致力于培养学生对语文的学习兴趣，也在于强化学生的思想道德品质教育，从而有效地提高外国文学的教学效果。教师在丰富外国文学的教学内容时，应对学生之间的个性化差异予以充分尊重。例如，教师在对都德的《最后一课》这篇经典外国文学作品进行教学时，教师自身最有发言权利，应发挥自身的主观能动性，为学生进行有感情的朗读，向学生讲述这篇文章的写作背景，以及作者生活的社会环境，让学生自主感受作者想要表达的深刻情感，由表及里，更深层次地加强学生感受文章背后表达的思想道德教育力量。
（三）提高教师的专业技能
在进行外国文学作品的教学过程中，要想更好地融入思品教育，就需要在具体的教学过程中逐渐提升教师的专业文学素养和综合素质。学生是教育的主体，教师是教育的引导者，是知识的传播者，教师只有不断地提升自身的专业文学与文化素养，才能更加有效地将自己的所学运用到实践的教学中去，更加有效地发挥自身的优势，提高外国文学的课堂教学效果，将思想品德教育贯彻落实到实践教学中。
在这一过程中就要求教师不断地加强对自身专业知识以及课外知识的广泛学习与涉猎，跟住时代发展的潮流，与时俱进积极探索，重视对新鲜事物的学习，在教学过程中应充分运用先进的多媒体设备等教学资源[3]。例如，教师在对普希金的《假如生活欺骗了你》这首脍炙人口的经典外国诗篇进行教学时，利用多媒体设备向学生展现作者的生平以及这首诗歌的创作背景，同时向学生普及俄罗斯的诗歌体系，引导学生理解诗歌背后所表达的积极向上、热爱生活的主旨，更进一步地培养学生的思想道德与品质。另外，有刻苦钻研精神的教师还可以自主学习，在课堂上用俄语为学生进行有感情的朗读诗篇，使学生们更好地体会外国文学的语言环境，培养学生对外国文学的兴趣。
（四）尊重学生的个性差异
语文教师应以我国的历史文化为自身文学素养的重要基石，中国文化博大精深、源远流长，上下五千年的文化发展赋予教师丰富的学习内容，对优秀的经典文学作品进行阅读与赏析，将从中国文学作品中学到的知识与掌握的教学方法靈活地运用到外国文学作品的学习中，做到融会贯通，使得思品教育理念得到充分地贯彻落实。同时还应强化与学生之间的沟通交流，构建和谐的师生关系，更好地了解学生的心理状态与兴趣爱好，进一步地促进外国文学的课堂教学效果。
教师在进行外国文学的教学过程中，需要充分尊重学生之间的个体化差异性，还需要不断地与时俱进，紧跟教育的发展，对传统的教学模式进行改革与创新，教师一方面要关注学生的学习成绩，另一方面也要重视学生的思想品德建设。通过对中外经典文学作品的学习，有利于提升学生的文学素养，有助于培养学生高尚的人格操守与独特的人格魅力，是思想品德教育的具体实践。例如，教师在对莫泊桑《我的叔叔于勒》一文进行教学的过程中，可以调动学生的主观能动性，针对每个学生的性格特点差异，进行情景教学，让学生进行角色扮演，更进一步地强化学生对作者笔下人物的描写与心理活动刻画，感受文章背后的深刻内涵。
（五）培养学生的综合素质
为了更加有效地将思品教育融入外国文学的教学中，教师也应重视对学生综合素质的培养力度。教师需要充分认识到加强学生之间交流与合作的重要性，在进行外国文学作品的教学时，应将思品教育的理念有机地融合到课堂教学的设计中，进一步高效地实现思想品德教育的重要目的。教师应积极推动学生之间的沟通交流，营造和谐的讨论合作氛围，为学生的外国文学课堂学习创造和谐轻松的课堂环境，在这一过程中逐渐培养学生养成合作的习惯[4]。
教师在进行外国文学的教学过程中，既要发挥学生的主体地位，也要深入贯彻思想品德教育观念，为学生学习外国文学提供指导。开展教学活动时教师还应利用多媒体等教学设备向学生展示外国文学作品的知识框架与思维导图，以这样更为直观化的形式为学生带来视觉冲击，更好地加深学生对文章内容的理解与掌握。通过这样的方式也可以锻炼学生创新性发散逻辑思维的形成，培养学生综合素质，提升学生的思想品德建设。
综上所述，要想更好地将思品教育融入外国文学的教学中，教师在实际的教学过程中应将创新文学的教学方案、丰富文学的教学内容、提高教师的专业技能、尊重学生的个性差异以及培养学生的综合素质等以上具体教学策略有机地结合起来，只有这样才能充分发挥思品教育的重要作用，更加高效地推动语文教学的创新发展。
参考文献
[1]李兆新.外国文学混合式教学探索[J].广西教育学院学报，2020，No.167（03）：46-50.
[2]成立.外国文学中的人文教育资源探析[J].四川文理学院学报，2020（4）：70-75.
[3]兰次堂.如何将思品教育渗透到各科教学之中[J].文渊（小学版），2019，000（004）：378.
[4]林斌.文学阅读的专业内涵及教学策略——也谈外国文学教学的人文思想渗透[J].外语教学理论与实践，2019，165（01）：1-8.
（作者单位：江苏大学教师教育学院）
