王雅霏
内容摘要：高中语文教学，作为基础语言教学，在整个高中的教学中占有重要的比重，对于学生的文化素养和语言表达运用起到奠基作用。如果在高中语文教育中传统文化模块长期处于被弱化、被边缘化的处境，会使得教育失去高中语文这一块对于传播弘扬传统文化极其重要的战略高地。因此，我们有必要对高中语文教学中渗透传统文化的意义和现状进行分析，认清传统文化教育渗透的重要性。
关键词：高中语文教学 传统文化 渗透 发展
在中国五千年人类文明发展史的进程中，哺育着中华民族成长的传统文化经受住了天灾、战火的残酷洗礼。成为四大古文明中唯一流传至今的文化。愈是艰难，愈是推陈出新。传统文化是全人类灵魂的财富，是无数先辈留给我们的智慧精华。在传统文化中，特别是文言文、古诗等，会涉及到许多关于中华民族传统的人生哲理、道德观念等，这对于高中生树立正确的世界观、价值观、道德观具有重要意义，怎样合适地在高中语文课堂开展传统文化学习成了教育界最关注的问题之一。
一.传统文化渗透于高中语文教学的价值意义
中华民族传统文化博大精深，源远流长，主要以汉语、汉字作为记载和传播的载体。把传统文化的教育融入到高中阶段语文教学中，不仅可以提升高中学生的传统文化素养，激励其自觉地学习、继承和发展传统文化。同时，将传统文化“润物无声”地融入他们的学习和生活中，还有助于学生正确价值观的形成。现代社会随着互联网、媒体的发展，已经成为了一个思想多元、开放的人类社群。在这种强劲的信息浪潮的冲击下，假使我们这一代的学生没有深入地学习、接受传统文化，我们就会失去民族的精神之根，没有得到良好继承的传统文化，更妄谈发展转型。外来文化的入侵很可能会造成一个传统文化继承的断档期，身处断档期的国民很可能会存在信仰缺失、价值观、道德观混乱等问题。因此，让每一个高中学生都能够、都愿意成为传统文化的继承人和传播者，对于控制现代文化冲击造成的精神世界混乱是很有帮助的。
另一方面，传统文化通过在高中语文教学中的渗透，能够更高效地发挥自身在社会层面的优势，同时，也能反过来吸收现代化发展的文明成果，实现自身的转型。将传统文化用现代人的思维观念进行重新认识和新的阐述，促进传统文化向现代化发展转型，为传统文化赋予新的内涵和活力，建立一套以优秀的传统文化为基础的精神文明体系，能够有效地抵御外来多元文化的冲击。
二.高中语文教学中进行传统文化渗透的重要性
（一）有效提高高中生的综合文化素质
在高中语文教学中，可以通过传统文化知识的学习来激发学生对传统文化的兴趣。高中阶段，是学生兴趣建立和养成的黄金时期，“语文教育因为其学科的特殊性，在传统文化教育这一课题上有先天的优势。高中语文教材中的文言文都是文质兼美的经典之作，其中蕴涵着丰富的传统文化知识。”①所以在高中语文教学中渗透传统文化教学，能够使学生对传统文化产生浓厚的兴趣和热爱，进而自主持续地关注中国传统文化。
（二）了解中华民族文化
我国是历史悠久的文明古国，传统文化内容丰富，能够流传至今的部分，多是前人取精去粗留下的经典。全面深入地学习传统文化，能够使学生更直观地认识到先辈优秀的典籍著作，丰富学生自己的思想内涵，使他们对民族传统文化感到亲近、自豪，产生认同感、自信心。
三.高中语文课堂的现状问题
（一）忽视深层次的领悟
“在深刻的现代性反思中，中小学文言诗文教学被冷落多年的‘文化价值受到重视，‘文学鉴赏得到关注，鉴赏文学作品的过程成为审美发现、情感体验与意义建构的过程。”②但目前有些语文教师在教学时，对于传统文化内涵的解读，比较形式化、表层化，使传统文化沦陷为应试教育。高中语文教材大多传统文化的内容，主要采用死记硬背的“灌输式”教学方法，较为低效，这样在一定程度上降低了学生学习的兴趣，使学生的创新能力、想象能力受到限制。教师需要引导学生从更深刻的角度思考传统文化的思想内涵以及领会文章蕴含的情感，并产生共鸣。才能够使高中生对所学内容更深刻的领悟，并且激发学生学习的兴趣。
（二）传统文化渗透高中语文课堂的方式
1.补充教材
高中语文教材的每一篇文章都是教育专家按照教学体系精心挑选编订的，但部分学校在实际教学过程中，只保留了一些和高考相关的内容，将非考点的部分删减省略，高中语文教师需要通过筛选将一些经典作品和赏析自主补充到课堂中去。以传统文化为发散面，让学生能够在学习教材知识的同时，还能够了解到传统文化的思想内涵以及价值观念等。这样的知识积累，也有助于学生在日后学习中融会贯通、更容易地理解教材内容。比如在进行《离骚》的课程教学中，学习课本的节选内容之外，还可以让学生阅读、了解屈原的其他作品，让学生通过泛读屈原的文章，使之深刻地感受到屈原不仅是一个天才诗人，更是一名伟大的爱国者，无私无畏，勇敢高尚。这才是这些流传下来的古诗词核心价值所在。
2.了解作者生平和時代背景
作者的生平经历和所生活的社会背景对于我们理解课文有着非常重要的作用，只有深入了解作者的生平和社会背景，才能够对于作者在这篇文章里想要表达的思想和情感做出最合理最科学的推断。比如我国著名的诗人杜甫，他前期的作品所体现出的，都是积极向上的态度、渴望为国家做贡献的壮志。后来随着唐王朝的衰败，亲人相继离世对杜甫影响很大，后期作品中他所描绘自己生活状况的窘迫，人民遭受战火的摧残，都体现出他忧国忧民、心系苍生的博大胸怀。因此，通过这些古典文献的文章阅读，让高中生用自己的内心去感受主人公的带有温度的人生，了解作者想要表现怎样的思想感情，从而激活学生的情感和思维。
3.汉语言文学思维修辞的运用
在一些古诗文的作品学习中，往往带有许多借景抒情、绘景咏物的民族文学特点，这些作品构思巧妙，能够充分发挥作者读者的想象力。在阅读过程中经常会遇到对偶、排比、夸张、隐喻等复杂修辞手法的诗句。在学习这些古诗文的时候，教师除了应该进行充分的讲解分析，帮助学生理解相应的语言文字，和学生一起探讨古诗文所表现的作者丰富的思想感情和精彩的文学艺术。更多地还要去寻找教材中蕴含的各种传统文化因素，感受文章的古典韵味，进而感悟传统文化的底蕴，通过教师的引导，使学生能够更充分地领悟传统文化的独特魅力。
4.拓展课外经典作品的学习
课外阅读重视不足，受应试教育影响，学生的阅读范围形成渐渐变窄的趋势，我国古典优秀作品浩如烟海，在课本中选录的只是很少的一部分。为了加强传统文化对于高中语文的渗透，教师应该教授学生必要的阅读方法，培养自主阅读能力，努力引导高中生利用课余时间去丰富自己的阅读量，阅读一些优秀传统文化的经典作品。从课外积累更多传统文化知识，来拓宽学生传统文化知识面的广度和深度，促进学生将所学的课外和课内知识互相结合。
综上所述，高中语文教学是一项弘扬汉语言文学，提高汉语言使用水平，提升学生人文、美学素养的一个重要学科。在高中语文教学是传统文化渗透的重要领域。学生通过高中语文加强对于传统文化的学习，能够提升自身对于传统文化的认识，从中体会到中华传统文化的博大精深，提升爱国意识、提升国民的自信心和民族自豪感。另一方面，通过对传统文化的学习，提升国民对传统文化的鉴赏能力和综合运用能力，有助于形成稳定的价值观。面对外来多元化文化不断入侵，对我国传统文化的传播和发展造成了较大冲击。因此，我们很有必要对高中语文教学中加强传统文化的渗透，促进传统文化弘扬和发展。传统文化是帮助青少年树立正确的人生观和价值观的一种精神文化，将帮助他们在成长的过程中提高自身文化水平和道德修养，顺应时代的发展，实现传统文化的有效渗透，使高中生在传统文化熏陶下形成健全良好的人格，提升语文素养综合水平。
参考文献
[1]仇丽妍.高中语文教学中弘扬中国传统文化的探究[J].考试周刊，2019，（39）：37.
[2]赵红琳.提高高中语文古诗词鉴赏教学效率的策略[J].考试周刊，2019，（39）：61.
[3]郭丽艳.论高中语文教学中的中国传统文化教学[J].中华少年，2017，（009）：26.
[4]王晓明.高中语文教学中弘扬中国传统文化的研究[J].魅力中国，2015，（24）：231.
[5]胡虹丽.坚守与创新：百年中小学文言诗文教学研究[D].湖南师范大学，2010.
[6]陈莉.浅论高中文言文教学与传统文化教育[D].四川师范大学，2007.
注 释
①陈莉.浅论高中文言文教学与传统文化教育[D].四川师范大学，2007.
②胡虹丽.坚守与创新：百年中小學文言诗文教学研究[D].湖南师范大学，2010.
（作者单位：陕西省西安市八一民族中学）
