王雄
摘 要：互动式教学是指通过营造多边互动的教学环境，在师生、生生平等交流探讨中得到思维碰撞，激发学生主动探索的欲望，提高教学质量。在中职计算机教学中，互动式教学模式的有效应用，不仅能充分激发学生学习的兴趣，调动学生参与教学活动的积极性，同时还能构建和谐的师生关系，提高学生信息技术的实践能力，为学生以后的发展打下坚实的基础。
关键词：中职学校 计算机教学 互动式教学模式 应用
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）10（a）-0039-03
Abstract： Interactive teaching refers to the creation of a multilateral interactive teaching environment， in the exchange of teachers and students， students' lives and other exchanges to get the collision of thinking， stimulate students' desire to actively explore and improve the quality of teaching. In secondary vocational computer teaching， the effective application of interactive teaching mode can not only fully stimulate students' interest in learning， mobilize students' enthusiasm to participate in teaching activities， but also build a harmonious relationship between teachers and students， improve students' practical ability of information technology， and lay a solid foundation for students' future development.
Key Words： Secondary vocational school; Computer-based teaching; Interactive teaching mode; Application
互聯网信息技术的普及发展，计算机被应用到社会的各个领域当中，并取得了较好的成果。信息化以及大数据改变了人们的生活方式及知识生产方式，在中职计算机教学中，结合时代发展的脚步，通过现代化教育手段与教学充分结合，提高学生计算机实践能力以及信息素养是教师重要任务。在教学实践中，互动式教学模式的应用能够发挥出学生课堂主体的作用，调动学生学习的热情和主动性，构建更加和谐的交流关系，营造出积极的学习氛围，提高学生计算机学习的效果。因此可以说加强互动式教学模式在中职计算机教学中的应用研究有着重要的意义。
1 互动式教学模式的含义与作用
互动式教学模式是一种新的教学模式，符合了现代教育的需求，是通过相互影响和作用改变事物与系统之间的关系，有效避免了传统教学模式的弊端，对培养和发展学生的核心素养有着积极的作用。互动式教学模式注重的是师生之间的双向交流，因此，在实际教学中，教师需要结合教学内容，创造民主、积极的学习环境，激发学生学习的兴趣，让学生在快乐的学习环境中主动开展学习，转变学生被动学习的状态，为提高学生知识学习效果以及各项能力的提升打好基础[1]。中职计算机教学中，互动式教学模式的应用起到非常重要的作用。首先，能调动学生学习主动性，发挥出学生主体的作用，使其成为课堂学习的主人，而教学的重点也从以往的单向交流转变为双向互动，学生在这个过程中掌握学习的方式，更深入地理解和分析所学知识，不断完善自身知识体系的构建。其次，互动式教学模式的应用有利于教学水平的提升，通过师生之间的交流和沟通，教师可以更全面地了解到学生的实际水平和能力，进而根据学生实际情况调整教学策略和教学进度，实现计算机教学的针对性。教师也可以在教学中不断提升自己的业务能力，掌握更高的计算机知识，在课堂中充分发挥出引导者的作用。最后，互动式教学模式的应用，可以进一步推动教学方式的创新，师生之间平等的互动和交流，不仅有利于学生将知识内化和迁移，同时还能在师生互动的过程中，促进师生之间情感的发展，使教师成为学生学习上的伙伴，提高教师受欢迎的程度，使教学活动的开展更加顺利，进而提升教学质量。
2 互动式教学模式在中职计算机教学中应用的优化策略
2.1 创设良好的教学情境
相较于中职生来说，计算机知识比较枯燥，无法激发学生的兴趣，而中职计算机教学要想提高教学效果，学生兴趣的激发尤为重要，因此教师需要不断丰富教学手段，结合学生实际去创设教学情境，通过互动式教学营造积极愉悦的学习氛围，提高学生学习主动性[2]。在课堂教学中，互动式的教学情境创设方法有多种，教师可以利用案例，即利用多媒体将精选的案例呈现在学生面前，让学生联系已有知识经验尝试提出解决的方案，勘校正误、设置悬念，然后再抓住重点进行深入分析，最后上升为理论知识。通过这种直观形象的方式，加深学生的印象，活跃课堂的氛围。也可以借助某一个主题开展互动教学，即教师抛出一个主题，然后提出其中的一个问题，让学生进行思考、探讨、归纳总结。例如，在教学到计算机病毒的相关知识时，教师可以为学生创设真实的情境，将伪装成游戏的演示程序在发动学生使用的计算机当中，吸引学生去点击，进而引发学生计算机中毒的现象，引发学生一系列的疑问。然后将学生分组，探讨计算机病毒的特点、危害、来源以及危害等。让学生带着疑问进入学习，调动学生思维的活跃度，强化学生对知识的接受和理解能力。
2.2 加强对学生互动教学的引导
在互动式教学模式的应用中，教师要根据学生实际情况利用不同的方式加强引导，与学生进行有效沟通。结合学生的特点和需求设计教学任务，发挥出学生在学习中的主体作用，通过有效引导，让学生在合作、探究的过程中不断获取新知识，了解和掌握更多的计算机知识技能，促进学生将知识与应用的有机结合，培养学生的创新能力。教师需要通过引导，让学生学会对知识的总结和归纳，由于学生对教学活动有不同的理解以及知识能力不同等特点，在实际教学中，教师还需要对学生进行针对性的指导，使得每一位学生都能在课堂学习中有所收获。在课外实践环节中，教师需将教学空间迁移到课外，引导学生以生活为基础学习，挖掘计算机知识并开展实践操作，通过理论与实践结合，培养学生动手能力，拓展学生知识的深度和范围[3]。比如在PowerPoint演示文稿相关内容的学习中，教师可以先给学生展示出PowerPoint文稿，将设置背景、创建模板、插入文本框、设置动画等要素演示发出来，引导动学生联系已有知识设计出属于自己的、独特的演示文稿，调动学生学习的积极性。然后在给出学生PowerPoint演示文稿的主题问题，通过小组合作的方式，让学生进行交流和探究。最后，教师要关注学生学习的过程，当发现学生遇到问题时应及时进行沟通并给予适当的帮助。针对学习能力差的学生，教师需要基于关怀和关注，鼓励学生克服困难，调动他们学习的主动性，提高他们的实践能力。
2.3 引进先进教学技术
信息技术以及大数据时代的到来，对教育教学产生了较大的影响，教师需要不断地创新教学方式，充分运用信息化教学手段，促进教育的创新改革。中职阶段的学生因年龄等因素影响，他们对未来生活缺乏一定的规划，因此也导致了该阶段学生学习无目标的状况，加之中职类学校招生要求较低，该类学生群体的学习能力、专注能力等方面相对不足。但是这个阶段的学生具备了爱好广泛、动手能力强、喜欢研究技術、善于利用网络解决问题等优点特征。因此互动式教学需要教师充分利用中职生的特点，立足于学生实际，将前沿信息化技术充分应用到课堂教学当中，采用多元化的教学方式去吸引学生的注意力，使其将更多的精力投入计算机学习当中。比如在互动式教学中，教师可以利用多媒体教学加强与学生间的互动，从网络上收集更多的计算机技术资料，帮助学生了解和掌握更先进的技术。将教学中的某个知识难点制作成视频，在课堂中播放给学生，不仅能吸引学生注意力和兴趣，同时还能利用学生碎片化的时间。或者利用QQ群、微信群等平台将课件进行上传共享，师生共同在群中探讨，实现师生即时交流等。互动式教学模式在中职计算机教学中的应用，需要教师注重学生兴趣的激发，重视现代教育技术与课程的整合，注重数字化教学资源的开发、多媒体技术以及网络的合理应用，掌握先进的资源信息，在与学生的互动中，提高学生计算机应用能力以及信息素养。
3 结语
要想实现教学中的有效互动，教师需要注重充分尊重、理解学生，应用现代化教育理念，在民主、和谐的环境中，与学生共同探讨、互相启发和提高。在中职计算机教学中，互动式教学模式的有效应用，对激发学生学习兴趣、构建良好师生关系、促进师生进一步交流起到重要的作用。教师需要在实际教学中，根据学生实际情况和教学需要去设计教学活动，提高教学的针对性，调动学生学习上的主观能动性。教师要注重联系学生生活实际，善于从生活中收集教学素材，让学生在熟知的环境中，感受学习的快乐。
参考文献
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