劳晓杰
摘 要：现在我国的经济发展十分迅速，对专业人才的需求也越来越多，尤其是具备一定专业技术的人才。因此，现在我国正在积极地推动技师学院专业转型工作。专业的转型主要是为了培养更加具备专业性、针对性的技能人才，需要以产、教、校、企作为关键点，根据当地相关企业的发展需求，进行准确对接，实现专业链与产业链、教学内容与岗位技能、教学过程与生产流程对接。这样的专业转型可以让学生提前感受到学徒的角色与学生的角色的转换，提前领略所属行业的工作环境和氛围，从而促进学生在就业方面的竞争力以及自身的技能水平，达到企业使用需求。
关键词：校企合作 数控 实践 教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章編号：1672-3791（2020）10（a）-0102-03
Abstract： With the rapid economic development in China， there is a growing demand for professionals， especially those with certain professional skills. Therefore， China is actively promoting the professional transformation of technician college. The major transformation is mainly to cultivate more professional and targeted skilled talents. It needs to take production， teaching， school and enterprise as the key points， and according to the development needs of local related enterprises， carry out accurate docking to realize the professional chain and industrial chain， teaching content and post skills， teaching process and teaching process Production process docking. Such professional transformation can make students feel the role of apprentice and the role of students in advance， and appreciate the working environment and atmosphere of their industry in advance， so as to promote the competitiveness of students in employment and their own skill level， and meet the needs of enterprises.
Key Words： School enterprise cooperation; Numerical control; Practice; Teaching
改革开放加快了我国发展的脚步，对专业技术人才的需求在不断扩大，因此传统的人才培养方式已经不能够满足现在多元化的市场需求，所以将企业所需的技能人才与技师学院的课程相结合，加强校企合作，培养有针对性的技能人才。通过企业与技师学院课程内容的结合，搭建新时代的人才培养平台，寻求比较先进的人才输出渠道，达到最终的人才输出目的。
1 数控加工专业课程的特点
随着我国企业的不断发展，对数控人才的需求在不断增加。数控加工主要是机床根据员工对零件图所编制的程序，对材料进行自动化生产的一种加工方式，满足人们用机器代替劳动力的目的。在学习数控加工专业课时，通过对专业理论知识的讲解，以及对专业实践的融合，让学生更加充分地了解数控知识的能力、过程和方法，通过正确引导，加深学习的内容。当前在数控加工专业课程内容中，教学内容更加多样化，更具有一定的引导性，在学习基础教学内容时，更加侧重于对学生程序编写与操作能力的灵活性培养。所以在进行数控加工专业知识与技能地教学中，需要提高学生的自主学习能力，并且在积极地引导学生在实践的过程中不断地进行创新，达到满足数控技能人才发展的需要。现在我国国内的大部分技师学院，已经侧重于数控加工专业课程，在该专业教学比例中占有十分高的比例，通过学校的教学侧重点以及实际的企业使用需求来看，校企联合培养数控加工专业人才，是实现人才培养的重要途径。
2 数控加工实训模块的设计与实施
2.1 基于项目的教学模式
项目是学生学习数控加工知识、提升专业实践能力的有效载体。现在学生在学习过程中的特点，以及企业实际生产需要的特点，校方和企业可以通过组织专业的教师，以及企业内部的专业技术人员进行交流与探讨，可以在公司的项目中选择出比较具有代表性的零部件作为实训的项目，这样不但能够给学生增加实践的经验，丰富自身的知识，还能够促进学校进行专业项目的研究和分析。通过对项目的实践以及结合专业理论知识，完成课题实验项目的记录丰富了教学资料。在进行实验项目的过程中，学生有效地将理论与实践相结合，不但提高了对基础知识的了解，还增加了实践的技能，增加了实际的工作经验，再通过教师的积极引导，培养学生之间合作和解决问题的能力，为学生进入企业工作打下一定的基础。
2.2 制定合理的考核标准
制定一些更适合学生的评估标准，能够更好地激励学生进行自主学习，通过进行标准性的考核，增加学生对技能学习的动力，这对学校开展教学活动起到了一定的推动作用。在进行标准考核的过程中，可以分为企业标准以及学校标准，不同的标准，按照不同的使用需求进行考核。例如，学生在实践过程中的安全生产、加工标准、数控编程、零部件的调整安装、数控设备的使用灵活程度、工作态度等，可以让实际的企业进行评定，并进行一定的评分。理论知识、数据分析、编程编制等，可以由校方进行综合的评定，并进行一定的评分，然后结合企业与学校的综合评分比例，对学生的实际操作能力进行评估，这样的评估结果更加全面，也更加科学合理。
3 教学实践理念的社会化指导
3.1 自主化理念指导
编程的使用是数控专业教学的主要内容，然后通过自主地进行程序设计，满足数控加工零件的实际需要。在进行课堂教学中，就需要掌握该专业的教学目标，通过持续不断地给予指导，让学生进行自主学习，同时还要掌握比较先进的学习理念与教学理念，增强对学生理论与技能的指导，让学生在毕业之后进入企业实践时掌握扎实的理论基础。
3.2 生活化理念指导
在教学的过程中可以将数控加工编程及操作课程与日常的生活中比较常见的产品进行有效结合，通过对周边事物的分析和研究，增强现代化教学模式的整体引导，提高学生学习的兴趣。
4 教学方式多元化引导
4.1 学科针对性开发
通过开展校企合作教学方式，可以进行更有针对性的教学活动，结合企业实际需求的内容融入教学中去，将企业的产品研发项目，进行有针对性的探索和研究，不但增加了课堂教学的实践性，同时对企业的项目研究起到了一定的推动性作用。学生在实践过程中进行不断探索和研究，初步掌握了生产中的需要，为学生日后在企业中的工作奠定了一定的基础，不但能够促进学生积极就业，还能够增加企业的产品研究经验，取得了一举两得的效果。
4.2 课堂针对性教学
在进行课堂教学中，主要以课本的理论知识与单一的技能教学为主，没有结合企业实践，这样的教学比较局限性。通过校企合作模式下开展有针对性的数控加工专业的教学，增加了符合企业的实践内容，让学生的分析研究更加真实。
4.3 企业集中性实践
在校企合作模式下，增加了数控加工专业课中的实践，让学生在实际的实践过程中，对理论知识可以理解得更加透彻，通过企业集中性实践操作，增强了对学生的动手能力，以及积累了一定的实践经验后，让学生能够提前熟悉数控专业理论与加工操作的流程，在日后可以更加迅速地融入工作中。
5 体现课堂教学的主体地位
5.1 学习是校企合作的目的
在学校教学中学生主要以学习为主，通过校企合作的教学模式，增加了学习数控加工专业课的主要内容，通过在企业中的实践，不断地让学生能够更加清晰地了解数控知识的内容，也提高了学生的实际操作能力。
5.2 学生是校企合作的主体
在校企合作下，学生是实践的主体，所以应该与学生自身能力相结合，进行企业产品的实践，这样的操作更具针对性，能够更好地加深学生学习数控加工专业课的印象，同时也为企业的产品研发，提供了一定的参考数据。
6 校企合作教学中一些问题的思考
6.1 校方的指导教师要多与学生和企业联系
指导教师可以在企业的操作现场对学生进行理论知识的指导，协助学生在实际操作中处理技术问题。同时还可以指导教师和企业技术人员进行有效的沟通和交流，了解学生在实践过程中的表现，以及对工作岗位的适应情况，结合学生日常的学习状态，给企业提供一些意见和建议，实现学校和企业之间的融洽合作。
6.2 深化合作，力争双赢
企业更加侧重于提升经济利益，学校的目标则是侧重于对专业人才进行培养，因此，学校和企业的侧重点不同，所以在进行校企合作过程中，在保证企业经济利润的同时，实现学校和企业共赢的目标。
7 结语
随着经济水平的不断发展，以及科技水平的不断进步，企业的需求不断增多，加强校企合作模式下数控加工教学的实践与思考，是当前我国培养专业人才的重要途径，为社会人才的输出提供更可靠的参考。因此需要我们不断地深化专业改革，加强学校与企业之间的合作，实现最终共赢的目标。
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