赵倩
摘 要：高效课堂指的是教师引导学生积极参与学习与实践以高效完成教学目标，从而不断帮助学生强化其核心素养的一种教学模式。阅读能力作为学生英语学习的核心素养之一，对英语学习效率起到了重要作用。良好的阅读能力不仅可以加深学生对阅读内容的理解，而且还可以提升学生对英语学习的兴趣，从而全面提升学生的英语学习效果。因此，英语教师务必要以高效课堂为依托来采取合理的教学措施帮助学生提升阅读能力。
关键词：高中英语 高效课堂 阅读能力 教学方法
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）10（a）-0066-03
Abstract： Efficient classroom refers to a teaching mode in which teachers guide students to actively participate in learning and practice in order to achieve teaching objectives efficiently and help students strengthen their core literacy. As one of the core qualities of students' English learning， reading ability plays an important role in English learning efficiency. Good reading ability can not only deepen students' understanding of reading content， but also enhance students' interest in English learning， so as to comprehensively improve students' English learning effects. Therefore， English teachers must rely on efficient classrooms to take reasonable teaching measures to help students improve their reading ability. only when English teachers actively explore specific methods to improve reading ability and improve them in time can we really improve the effectiveness of English teaching.
Key Words： High school English; Efficient classroom; Reading ability; Teaching methods
1 凸显课堂引导，强化自主阅读意识
在传统教学模式中，高中英语教师往往将自己看作是高效课堂的中心，习惯按照自己的认知需求来安排阅读教学活动，而学生则处于被动接受知识的地位，从而使得学生丧失了阅读自主性而降低了阅读质量。这样一来，对于学生阅读能力的培养效果则成为空谈，从而削弱了课堂教学的高效性。因此，英语教师必须积极转变教学思想，将学生作为高效课堂的主体对象并据此建立帮助学生提升阅读能力的教学方法来引导其自主阅读，从而有效激发学生的英语阅读兴趣以提升学生在阅读能力方面的英语素养[1]。例如，在“Friendship”的课堂教学中，教师可以先给学生5min时间让其进行以自主阅读，与此同时，选择一位英语综合素养较好的学生给大家做示范阅读。英语教师要告知学生认真聆听示范阅读，并告知其他学生在聆听过程中可以纠正这位学生的发音，将难以理解的词句用笔圈出来并标注生词，以便让学生在教师讲解阅读内容时能够提出针对性的问题，从而始终保持学生在英语高效课堂阅读教学中的主动权。此外，要通过阅读教学来帮助学生提升自主学习以及分析与理解能力以全面提升学生的核心素养，从而实现高效课堂在英语教学中的运行价值。
2 加强课堂交流，营造舒适阅读氛围
舒适愉悦的阅读氛围不仅可以大大提升学生阅读的积极性，而且还能够实现师生之间的有效交互以强化学生的阅读能力。在传统教学中，英语教师常常会选择灌输、跟读以及模仿等较为滞后的教学方法来进行高效课堂教学，从而导致高效课堂中出现了重于教育而轻于引导的问题。这样一来，学生阅读学习的氛围便显得较为枯燥，使学生难以集中精力跟随教师的讲课进度来自主完成阅读任务，从而便影响到了对学生阅读能力的培养效果。因此，英语教师务必要根据以往的课堂教学经验来采取能够为学生营造出轻松愉悦的、自主阅读氛围的教学方法以激发学生的阅读兴趣，并在阅读兴趣的指引下带领学生走进知识殿堂，从而削减课堂教学阻力以展现出课堂教学的育人成效[2]。因此，教师在安排預习内容时务必结合教材要求与学生特点进行综合考虑，力求做到适量适度。例如，在“English around the world”的教学中，教师可以先在课堂上播放一段英语地区人们的口语交际音频，播放前要告知学生猜测音频中的这些人分别来自哪里以使学生能够参与到实践教学当中，进而通过学生的分析讨论来营造自由自主、轻松愉悦的教学氛围。然后，教师可以板书思维导图来以空格形式体现阅读重点，告知学生在自主阅读后将思维导图填写完整，考虑到各位学生的理解能力参差不齐，教师可以指导学生组建阅读学习合作小组使其在相互合作中完成阅读任务。这样一来，不仅可以帮助学生培养分享互助以及探讨总结的英语综合素养，而且还能够帮助其提升阅读能力。
3 拓宽知识渠道，完善教学方法
拓宽知识获取渠道是开展高效课堂的主体支柱，只有采取多种多样、形式各异、科学高效的知识获取渠道，才能够在课堂教学中有效地拉近学生与英语知识的距离，从而不断完善教学方法并凸显出英语教师在高效课堂当中的引导作用。由此观之，拓宽知识获取渠道对英语高效课堂教学方法的完善发挥着显著的促进作用。因此，英语教师可以借助多媒体设备或微课等形式来不断拓宽学生的知识获取渠道以使其接触到更为全面的知识内容，从而完善教学方法以增强学生们的英语阅读能力[3]。例如，在“Music”的课堂教学中，英语教师可以从高中学生兴趣较强的音乐类型入手来在高效课堂中渗透多元化音乐，如说唱、电子音乐以及摇滚乐等，用微课来体现音乐文化以补充英语课堂的阅读内容，如此一来便可以有效地激发学生对“Music”的学习兴趣，从而有利于借助学生对英语知识学习的主观能动性来帮助其提升阅读能力。与传统的英语教学活动相比，将以往教师直接带领学生完成阅读的形式转化为以文化载体或微课为基础的教学方式，从而能够更加有效地帮助学生强化英语阅读能力。又如教师还可以借助于多媒体教学法，当学生阅读文章时为其播放舒缓的轻音乐，进而使学生自身的紧张情绪得以缓解，从而促使学生在热爱与享受中反复阅读文章内容以增强其自身的英语阅读能力。
4 跟踪教学成效，做好实践总结
教学观念的不断变化使教育方法一直处于动态发展之中，英语教师务必要发扬自省精神，在课后不断对教学历程进行详细回顾并结合学生的反应来分析自己在课堂实践教学过程中的优缺点，全面总结英语教学实况、学生的学习成绩以及核心素养的提升情况等现象，从而为接下来高效课堂教学活动的优化提供实践依据。因此，英语教师必须要在英语教学中对所有学生阅读能力的提升情况进行持续关注，并通过英语学科的教学研究来分析与改进高效课堂的教学模式以提升教学成效[4]。例如，英语教师在对高效课堂的微课教学法进行分析研究后发现微课内容基本上全是与英语教材相关的内容，难以为学生提供阅读新鲜感，从而削弱了学生自主阅读英语文章的积极性。为了消除这种不良教学现象，教师便从学生的阅读能力以及性格喜好等方面入手来全面搜集网络教育资源为学生提供英语教学课外阅读内容，从而不仅帮助学生拓展了自主阅读范围以使其汲取到了更多的英语知识，而且还有效地提升了高中生的英语阅读能力，从而彰显了英语教学实践总结的价值。
5 结语
高效课堂模式是学好高中英语的前提基础，旨在通过对教学方法的改进来帮助学生提升学习兴趣与获取知识的技能。其中，阅读能力的提升是实现高效课堂的重点内容，良好的阅读能力可以使英语教学活动变得轻松愉悦且能够有效地提升教学成效。因此，高中英语教师务必要积极改进教学方法。在高效课堂中，不仅要加强课堂引导以帮助学生强化自主阅读意识并通过课堂交流来营造舒适阅读氛围，而且还需借助多种知识渠道以完善教学方法并对教学成效进行跟踪以做好实践总结，从而全面提升学生的英语阅读能力。
参考文献
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