姚小荣
摘 要：在近幾年的初中语文课堂教学模式的改革和完善中，教师一改对教材旁白的传统认知，逐渐重视起教材旁白的作用。在语文课堂上，学生是课堂的主体，教师起着辅助引导的作用，如同语文教材中的旁白。教材旁白符合初中语文教学中培养学生自主学习能力的新理念。要培养初中学生自主学习的能力，就必须要重视教材旁白的作用，让学生在自学的过程中参考教材旁白能够加深学生对教材的理解，提升学生自主学习的效果。为了更好地了解教材旁白在初中语文课堂教学中的作用，该文主要对教材旁白在课堂教学中的应用策略进行分析探究。
关键词：初中语文 课堂教学 教材旁白 应用策略
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）10（a）-0162-03
Abstract： In the reform and improvement of junior middle school Chinese classroom teaching mode in recent years， teachers have changed their traditional cognition of teaching material narration， and gradually attach importance to the role of teaching material narration. In the Chinese classroom， students are the main body of the classroom， and teachers play an auxiliary and guiding role， just like the narration in Chinese textbooks. The narration of teaching materials is in line with the new idea of cultivating students' autonomous learning ability in junior middle school Chinese teaching. In order to cultivate the ability of self-learning of junior high school students， we must pay attention to the role of teaching material narration. Let students refer to the teaching material narration in the process of self-study can deepen students' understanding of teaching materials and improve the effect of students' autonomous learning. In order to better understand the role of teaching material narration in junior high school Chinese classroom teaching， this paper mainly analyzes and explores the application strategies of teaching material narration in classroom teaching.
Key Words： Junior high school chinese; Classroom teaching; Teaching material narration; Application strategy
语文教材中的旁白大多是对教材文本中的一些细节知识的注解和说明，还有对文本背景的补充，能够帮助学生加深对教材文本的理解，满足学生自主学习的条件。在目前的很多初中语文课堂教学中，很多教师虽然对教材旁白的作用有了一定程度的重视，但是仍有一些教师因为在课堂教学中没有合理地使用教材旁白，而没有让教材旁白发挥其应有的作用。这是目前初中语文课堂教学中急需要改善的地方。
1 正确理解教材旁白
首先，教师在进行课前准备时要明确旁白在教材文本中所处的位置，一般来说，教材旁白处于文章正文以外的注释部分。但是由于教材旁白的排版比较灵活，所以很多教材文本中的旁白还可能被穿插在正文部分或者文章开始之前和文章结束之后[1]。其次，不是所有的旁白都是字词句的注释，还有一些旁白是对文章中提到的人物、事件或者某一特殊事物进行知识拓展以及背景交代，给学生更多理解和想象的空间。除此之外，还有的部分旁白是对文章正文内容提出一些具有引导作用或者细节补充的关键性问题。这些问题式的旁白能够让学生在进行自主阅读学习的过程中逐渐培养出一种回答语文阅读题的思路，锻炼学生独立思考问题的能力。让学生清楚旁白在语文教材中所处的位置和旁白的各种类型是学生利用旁白进行课堂学习的前提和关键。
2 将教材旁白作为学生课前预习的辅助工具
在初中语文课堂教学中，为了培养学生逐渐养成自主学习的习惯，教师开始在课堂中设置了课前预习的环节。在教师开始对教材文本进行详细讲解之前，语文教师会给学生预留10～15min的自主预习时间，学生在这段时间内快速阅读并熟悉文本，而这时教材旁白就可以作为学生熟悉文本的辅助工具。因为语文教材通常富有阅读趣味性，所以很多学生在自主预习的时间内会时常将教材文本当作是一篇阅读文来看，在阅读结束之后没有丝毫收获，教材旁白很好地解决了这个问题。
例如：學生在学习史铁生的《秋天的怀念》这篇文章时，教材旁白在学生课前自主预习环节起到了很多的辅助作用。这是一篇带有人物、地点和故事情节的趣闻性比较强的文章[2]。而文章的旁白能够让学生的自主预习更有成效。比如：在旁白中对“北海”这个地点的解释、文章作者生活年代的交代、“豌豆黄儿”这类专有名词的解释等，还有一些像“彷徨”“憔悴”这些拓展性的新词语的含义注解。学生通过这些带有提示性的旁白结合文本对文章进行全面阅读理解之后，会对故事发生的背景有更加全面的认识，而且还拓展了知识范围，学生在自主预习环节的收获也会更多，减轻了教师的课堂教学负担。
3 利用教材旁白引导学生学习较复杂的文本
初中语文教学除了培养学生的自主学习能力之外，还要逐渐提高学生的理解能力和阅读能力，因此在初中语文学习阶段出现了很多大篇幅的文章或者结构比较复杂、新词语较多的文本[3]。学生在新事物面前很容易出现退缩或者放弃的心态，教师可以利用教材旁白鼓励学生勇于接受挑战，对于比较复杂的文章可以借助旁白的作用加深理解。通过一些具有引导作用的问题形式的旁白，学生在回答问题的同时对文章会有比较条理的认识和理解。
例如：在学生对闻一多的文章《最后一次演讲》的学习中，正文旁就出现了一些问题式的旁白，教师可以通过这些旁白引导学生学习。从文章的第一段开始，旁白就有序地提出一些关于文章中作者感情流露或者推动故事情节发展的问题。比如：在第一段中，旁白就提出了作者是如何表达义愤填膺的愤慨之情的问题。学生带着问题阅读文章，这种有目的性的阅读能够提高学生的阅读效果，加深学生对文本的理解。在教材旁白中还有类似于“这里作者的情感发生了变化，你是如何体会到的”这类引导式的问题，一方面对学生进行作者情感变化的引导，另一方面又提示给学生这个地方是作者情感变化的关键之处。通过回答这些问题，学生会对文章有侧重点地学习，也帮助教师引导学生有条理地学习教材文本。
4 让学生通过重视教材旁白学会细节阅读
初中的语文测试除了拓展思维类的开发性阅读题对学生来说是一个挑战之外，细节阅读对于很多学生来说也是一个不小的难题。在初中语文阅读教材中出现了很多说明文，以培养学生细节阅读的能力[4]。但是由于这种说明性文章相对与其他类型的文章来说专业性更强、比较枯燥，所以很多学生难以进入阅读状态或者没有耐心读完全文。面对学生细节阅读难以进行的现状，教师可以让学生在课堂上利用教材旁白的提示抓住教材文本中关键性的精彩部分对文章进行有重点的阅读。
例如：对于说明文《中国石拱桥》的学习，教师在课堂教学中要结合教材旁白培养学生细节阅读的能力。《中国石拱桥》是一篇很典型的说明文，文章中对石拱桥的地理位置和历史背景还有特征通过列数字、举例子、做比较等多种说明方法进行了详细介绍。这篇文章中的数据和语言专业性比较强，对于学生来说比较枯燥，但是旁白的细节性提示可以激发学生的阅读兴趣，帮助学生快速地、有重点地学习文章。如：旁白中的历史人物“马可·波罗”的注解，会让学生对文章的背景有一定的了解，给学生补充一些趣味性的课外知识。还有对其他桥梁、河流的补充说明，如：“康人桥”“洨河”，通过对比石拱桥的特征会更加明显突出，给学生一些重点性的提示。旁白让学生不再对说明文带有偏见，从而更积极地参与课堂学习。
5 利用教材旁白在课堂教学的最后对文本做总结，加深学生对文本的印象
初中语文课堂教学应该有始有终，绝对不能缺少对该节课所学习内容的归纳总结，这是学生在此巩固记忆知识点的好时机。语文教师在教授一篇教材文本时除了在课堂开始让学生自主预习之外，还应该在该篇文章的详细讲解之后对文章进行最后升华式的总结。一些提示性、总结归纳性的教材旁白可以让学生对文章有更深层、更全面的理解。通过教材文本学习之后的总结能够让学生对文章总体有更全面的框架式理解，对学生今后学习其他不同类型文章有着重要的启发性意义。
6 结语
综上所述，初中语文课堂教学改革重视教材旁白的作用，能够提高语文课堂的教学效率和教学成果，而且教材旁白也拓展了学生的学习阅读范围，让学生学习到更多课本以外的知识。从目前初中语文教师对语文教材旁白的利用状况来看，不少教师的应用方法还需要通过更多的课堂实践教学进行改进。初中语文教师可以从课堂中的不同环节或者根据不同的教材文本对教材旁白进行不同方式或者不同角度的应用，让学生对教材文本有更加深入的理解和记忆。教材旁白的应用让越来越多的教师和学生受益。
参考文献
[1] 周玉如.初中语文课堂教学中教材旁白的应用策略[J].语文教学之友，2020，39（2）：9-10.
[2] 程斌斌.例说巧用“教材旁白”的教学策略——以人教A版高中数学教材为例[J].高中数学教与学，2019（4）：35-36.
[3] 成雷.有效性提问在初中语文课堂教学中的应用策略探讨[J].学周刊，2020（10）：75-76.
[4] 李沂岩.多媒体技术在初中语文教学中的应用现状与策略研究[D].山西师范大学，2018.
[5] 刘凯.多媒体在小学语文教学中的应用现状与策略研究[D].西北师范大学，2015.
[6] 王连君.多媒体在小学语文教学中的应用现状与策略研究[J].甘肃教育，2019（10）：83.
